八年级语文《父母心》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的八年级语文《父母心》教学设计,希望能够帮助到大家。
一、教学目标:
1扫清字词障碍,理清文章基本脉络。
2品析词句,能够对作者蕴含在字里行间的情感有自己的体会。
3初步尝试在遵循原作的基础上改写小说情节并加入合理想象。
二、教学重难点:
1体悟词句中蕴含的情感。
2对文本的改写融入情感与想象。
三、教学对象及课时:八年级一课时
四、教学手段:多媒体辅助
五、教学流程:
(一)导入
1完成生字词预习,全班齐读。
濑户()褴褛()
女佣()酬谢()
失魂落魄()一妥百妥()
2直接入题
同学们,你们好。你们有没有试过把一篇小说改成叙事诗?今天我们来尝试一下改写川端康成的《父母的心》。
有人曾这样评价这篇文章:故事简单,语言朴素。但是在简单的故事背后有着复杂的矛盾关系,在朴素的语言背后又蕴含着多种真情。今天我们的学习就运用改写小说的方式,围绕着故事情节和语言这两个话题来展开。
(二)环节一——读故事,体会简单故事背后的矛盾冲突。
1请同学们速读课文的1-5段,结合学案老师改写的'叙事诗填空,并观察这些词语间有什么联系。
2请几位同学抢答填空,并谈谈自己对词语间关系的发现。
总结:作者采用对比为我们创设了人物之间的矛盾。两家人,一富一穷,一个孩子成群,一个膝下无子,一个到处讨生计,一个衣食无忧。正是鲜明的对照让我们的主人公在矛盾冲突中登台,从而推动故事情节发展。
3同学们,如果我们要将小说改写成叙事诗,一定要遵循文章原有的矛盾冲突。齐读改写内容。
4请同学们速读课文的6-15段,找找作者在这里设置了哪些波澜?
5请两位同学起来说说。
总结:故事的主要情节就围绕在送与要的矛盾之间。作者在很简短的篇幅中就制造了三次矛盾,在叙事手法上我们叫它“一波三折”。
(三)环节二——品味文本,体会字里行间蕴含的多层情感。
1请同学朗读6-15段(开火车),并将自己喜爱的词和句子画下来。
2点评同学的朗读。
3请同学起来说自己比较感兴趣的词语。
总结:同学们找的词往往都是刻画人物神态的。作者虽然着墨不多,但却运用神态的变化将人物送子要子时的痛苦表达地淋漓尽致。我们在改写的时候一定不能忘记用上这些词。
4请同学起来说自己觉得包含情感的句子,先读,再说,再读,力争读出情感。
总结:这些朴素的语言没有任何华丽辞藻的雕琢,但却是父母的肺腑之言,感人至深,催人泪下,亲子之爱是天下最纯真的感情。
5请齐读15段。
6提醒同学注意两个隐藏信息。
作者采用留白的方式,在文章的很多地方都给读者留有想象空间,去推理故
事中的情境和人物的感受,去体验这对父母痛的深度。我们在改写的时候,要注意补充合理的想象。
7请大家齐读老师的改写内容,并尝试运用母亲的口吻改写要回小女儿的环节。
8同学展示作品。
9教师展示。
(四)总结全文,这究竟是怎样的一颗父母之心。全班齐读。
(五)布置作业
从贵妇人的角度改写结尾,加入自己的合理想象和情感体验。
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