《闻官军收河南河北》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《闻官军收河南河北》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计1

　　一、揭题，知背景。

　　1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。（板书诗题）齐读诗题。

　　2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。

　　3、这首诗是谁写的呢？（学生交流课前收集的相关资料）。

　　二、初读，读通顺

　　1、欣赏配乐范读。

　　2、师：大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

　　3、检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　三、再读，明诗意。

　　1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）

　　小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。

　　2、交流：

　　（1）交流了哪些读懂的地方？

　　（2）有没有没有解决的问题？

　　（3）谁能把全诗的意思说一说？

　　过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明诗意）

　　3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）

　　四、细读，悟诗情。

　　（一）从哪里看出“喜欲狂”？

　　过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。

　　1、学生自由体会。

　　2、集体交流。

　　a、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）

　　b、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）

　　c、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

　　d、出示三峡画面，想象最后两句的情境

　　大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂）

　　3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）

　　4、指名读。

　　（二）为什么会“喜极而泣”

　　1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

　　2、学生谈理解。

　　3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）

　　4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀！看课件，齐读。

　　小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。（板书：悟诗情）

　　五、古诗拓展

　　1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗？

　　2、出示《春望》。

　　3、用课上总结的学习方法来学习。

　　4、交流学习体会。

　　六、总结

　　略。

《闻官军收河南河北》教学设计2

　　教学目的要求：

　　1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

　　2、有感情朗读并背诵全诗。

　　3、分工合作，自学自悟。

　　4、进入情境，体会情感。

　　教学重难点：

　　时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

　　教具准备：

　　幻灯、录音、小黑板

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

　　2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。

　　3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

　　今天，我把杜甫给请来了！

　　让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！

　　4、出示杜甫肖像

　　①师：目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。

　　②板书：闻官军收河南河北。

　　③指生读

　　④师：同学们，让我们把胜利的消息告诉前来听课的所有的老师吧！

　　二、分工合作，自学古诗

　　1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中！

　　2、出示小黑板（诗全文），请一生读。

　　3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

　　4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

　　5、学生汇报。

　　6、师帮助重点理解以下词：

　　涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷

　　并体会加横线词，古今含义的不同。

　　7、知识讲解：

　　巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖南、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出？（引生说杜甫心情很高兴。）李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句？（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）

　　8、生读诗，并把意思连贯说一说。

　　9、用一个词表示杜甫当时的心情。教师送词并板书：喜极而泣。

　　三、悟境读书

　　1、导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！

　　2、出示挂图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐加以配合入境。师：看到了什么？哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？

　　3、导语：此时此刻，深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀！

　　4、幻灯出示杜甫《春望》，请生配乐朗读。

　　5、师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒）

　　6、师：现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写诗……）

　　7、请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。

　　8、全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

　　9、杜甫的家乡在哪？（洛阳）

　　师介绍洛阳并幻灯出示司马光《洛阳看花》，让学生感受洛阳之美。

　　10、导语：洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句，请小组读最后一句（评：到了巫峡），请大组读最后一句（评：到了襄阳），请全班读最后一句（评：洛阳到了！）

　　11、导语：同学们，洛阳真美，你们看见了吗？

　　12、让学生做动作（踮起脚看），并发出啧啧的赞叹声。

　　13、请一生上讲台说看见了什么，并作指导。

　　14、请学生张开想象的翅膀，把看到的洛阳美景用两三句话写下来。

　　15、学生读自己描写洛阳美景的句子。

　　16、导语：杜甫曾写过：“露从今夜白，月是故乡明”再不美也是自己的家乡啊！更何况，洛阳如此之美，也难怪杜甫听到胜利的消息会高兴的流下泪来。

　　17、再次齐读全诗。

　　四、延伸发散

　　1、我们的生活中有没有让人高兴得流泪的事？

　　2、引导说出共同点。

　　3、导语：台上一分钟，台下十年功，当五星红旗在奥运赛场冉冉升起的时候，运动员所有的辛劳都得到了肯定，他流泪了。

　　台湾同胞和大陆的兄弟姐妹分散了几十年，日日盼，夜夜盼，终于欢聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的泪水。

　　他们有一个共同点：在圆满之前，都付出了常人难以想象的艰辛或者是煎熬。想一想，这里，杜甫也高兴得流泪了，在朝廷军队收复失地之前，杜甫过着一种什么样的生活呢？

　　4、生：讨论回答。

　　5、导语：同学们，现在杜甫再也不要过这种滇沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，他能不高兴吗？他能不流泪吗？

　　6、让学生带着充分的情感背诵这首诗。

　　7、再看一眼杜甫，想对他说些什么？

　　8、生说话训练。

　　9、小结：

　　对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！

　　让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意！

　　下课！

《闻官军收河南河北》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗诵这两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》。

　　2、通过理解诗句，了解内容，弄懂陆游临终前最牵挂的.事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗：李杜文章在，光焰万丈长。（出示）这句诗写了唐代两个伟大的诗人，李是——李白，称为“诗仙”，杜是——杜甫，称为“诗圣”。这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世，放射出万丈光芒。再一起读。

　　2、杜甫（板书）一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦难诗人”。今天，我们将要学习的是他生平第一首快诗。（板书）什么是快诗，就是描写快乐心情的诗，叫《闻官军收河南河北》。（板书，生齐读）

　　闻：听说，官军：唐王朝的军队。收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。河南洛阳就是杜甫的家乡。谁来说说题目的意思。（听说官军收复河南河北的消息）

　　课前，同学们已经作了预习。诗人在什么地方听到了官军收复失地的消息？诗人怎么会在四川呢？在这背后，有一个重大的历史事件“安史之乱”。请看大屏幕，借助一段文字作个简单的了解。

　　3、八年了，诗人听说官军收复了失地，心情如何？（喜悦、激动）让我们带着喜悦、激动的心情读。

　　4、诗人究竟是如何的激动呢？请同学们打开课本到16页，自由地读一读这首诗。遇到不理解的字词，可做上记号。

　　二、初读诗歌

　　1、认读词语。

　　2、指名读诗？（读得正确、流利）

　　三、精读诗歌

　　1、诗人听到官军收复了河南河北时，是怎样的表现呢？我们来读一读诗的第一句。这一句里出现了两个地名，是“剑外”和“蓟北”，“剑外”指的是剑门关以南的地主，在现在的四川，四川对于杜甫来说是遥远的异乡。“蓟北”是安史叛军的老巢，收复蓟北标志着安史叛军的崩溃，破碎的山河得到了重新统一，这对于诗人来说是天大的喜讯。

　　“忽”是忽然，说明消息来得很突然，意想不到，以至于诗人初闻——涕泪满衣裳。“初闻”就是刚刚听说，“涕泪”就是眼泪。诗人泪流满面，都沾湿了衣服。可见诗人多么激动！谁来读读这句诗。

　　诗人为何如此激动？为何涕泪满衣裳呢？让我们看看八年战乱诗人的过得是什么样的生活吧。一起来看一首古诗（课件）一齐读

　　春望

　　杜甫

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　战乱开始，诗人背景离乡，逃离了家园。他在逃难的路上，曾被叛军抓获，被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦，这首诗是他被禁长安时所见，所闻，所思，所感。请你借助诗文的解释，好好读读，好好想想，诗人的泪是怎样的泪？

　　【诗文解释】

　　故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住难受。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

　　诗人的泪是怎样的泪？（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪……）

　　生1：诗人的泪是痛苦的泪。

　　师：是“国破山河在，城春草木深”痛苦的泪。

　　生2：是悲伤怨恨的泪。

　　师：是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”悲伤怨恨的泪。

　　生3：是思念亲人的泪。

　　师：是“烽火连三月，家书抵万金”相思的泪。

　　生4：是怀念家乡的泪。

　　生5：想到国家还没有统一。

　　师：想到国家还没有统一，那是国破家亡的泪。

　　师：八年里，诗人流的泪可多了，经历的苦难可多了。那是苦难诗的苦难经历。

　　八年的漂泊，两千多个日子的颠沛流离，在胜利的喜讯中成为过去。诗人“初闻涕泪满衣裳”，此时的泪又是什么样的泪啊？（高兴、激动）这就叫喜极而泣（板书）指名读。

　　评点：诗人真是万分激动。

　　再读：已经高兴到了极点。一齐读。

　　2、哭过之后，诗人回头看了看家人？谁来读读第二句。却看：回头看。妻子指的是谁？（妻子和儿女）“愁何在”是没有了一丝忧愁。家人的喜更增加了诗人的喜。用诗中的词就是“喜欲狂”，用一个成语来说，就是“欣喜若狂”。（板书）

　　一向爱书如命，读书破万卷的杜甫，此时，居然“漫卷诗书”，“漫卷诗书”是什么意思？（胡乱地卷起诗书），可见诗人真的是“喜欲狂”，谁来读读这句诗？

　　收复了蓟北意味着什么？意味着破碎的山河得到了统一，意味着老百姓们能家人团聚，不必妻离子散，诗人能不欣喜若狂吗？一起读。

　　3、喜极而泣、欣喜若狂的杜甫，还要做些什么？谁来读第三句。

　　“白日”指什么？（大白天）放歌是（放声歌唱），纵酒是（纵情喝酒）青春指的是（明丽的春天）。

　　现在的杜甫已经52岁了，白发苍苍。他在大白天里又是唱歌，又是纵酒，是因为他听到了——剑外忽传收蓟北，是因为他看到了——妻子愁何在，是因为他想到了——青春作伴好还乡。此刻的他真是“喜欲狂”啊！一齐读。

　　在这阳春三月里，有谁将和杜甫作伴还乡呢？（美丽的春景，用诗句来说，就是“青春作伴”、家人）

　　饱受战争之苦，漂泊他乡的紧紧是他们一家人吗？（还有无数远离家乡、漂泊异乡的人们）他们都要在明媚的春光里重归故里，让我们和他们一起放歌吧。读。

　　4、在歌声和美酒中，诗人的心已飞到了还乡的路上。谁来读最后一句。

　　这句诗中出现了4个地名，哪4个？

　　这是诗人的回家路线，他从剑外起程，到巴峡坐船，穿过地形狭窄的巫峡，顺长江而下，抵达襄阳，再由陆路到达洛阳。这回乡的路是山一程，水一程，千里迢迢。谁来读？

　　“即”是什么意思？（立即）此时，杜甫的心已经飞到了千里之外的洛阳，你体会到诗人怎样的心情呢？（迫不及待、非常思念家乡、激动、兴奋）这就叫“归心似箭”。谁再读？

　　杜甫的好朋友李白曾有一句诗和这句有异曲同工之妙。《早发白帝城》后两句。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　在漫漫旅途中，诗人把千里迢迢回乡的路想象成眨眼即到。女生读。

　　诗人的心飞到了千里之外的洛阳。千山万水算什么，千里迢迢算什么。故乡就在眼前！洛阳就在眼前。男生读。

　　5、今天，我们随着诗歌，穿越时空的隧道，来到了一千多年前的唐朝，与杜甫同悲同喜。谁来完整地读一读这首古诗？

　　学到这儿，你觉得杜甫是一位怎样的诗人？（爱国、忧国忧民）

　　所以，当他闻官军收河南河北时，竟会喜极而泣、欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭。（指板书）这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，喷薄而出，写就了生平第一首快诗。让我们和欣喜若狂的诗人一起放歌吧！读。

　　这仅仅是杜甫一个人的喜悦吗？一家人的喜悦吗？而是国家之大喜，百姓之大喜。让我们和千千万万个欣喜若狂的人民一起放歌吧！读。

　　6、请同学们自由地背一背这首古诗。

　　7、杜甫回到故乡以后，是否过上了安宁幸福的生活呢？是否过上了他日夜期盼的美好时光呢？课后，请同学们搜索杜甫的诗读一读，好好体会，杜甫为什么被称成为苦难诗人。

《闻官军收河南河北》教学设计4

　　教学目标：

　　认识“蓟、涕、襄”三个生字，读准多音字“裳”，会写“涕、巫”两个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。能说出诗句的意思和它们所表达的感情。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能说出诗句的意思和它们所表达的感情。

　　教学难点：

　　能说出诗句的意思和它们所表达的感情。

　　教学过程：

　　一、以介绍作者及写作背景导入新课

　　（一）杜甫是孩子们很熟悉的诗人，我们以前都读过他的哪些诗？（《绝句》《江畔独步寻花》等）

　　（二）杜甫的一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实的反映，被称为一代“诗史”。他的诗，艺术成就很高，对后世影响很大。今天，我们要学的这首古诗《闻官军收河南河北》，写于公元763年，当时唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。诗人在四川，听到胜利的消息后，写了《闻官军收河南河北》这首诗，这是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。

　　二、初读课文，扫清生字障碍。

　　自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。抽读古诗，检查生字新词掌握情况再读古诗，读准诗句的节奏

　　三、理解诗句意思。

　　（一）通过找诗中的地名，让生更多的了解当时的写作背景

　　1、这首诗很特别，它里面出现了好多的地名，请孩子们将诗句中出现的地名圈出来。（河南、河北、剑外、蓟北、巴峡、巫峡）

　　2、这些地名都在哪些地方呢？

　　（二）找出诗中古今变化很大的字词，帮助学生理解诗句

　　1、河北河南与我们今天的河北省、河南省是不一样的

　　2、请孩子们找出诗中哪些词与今天的意思不同。

　　3、引导学生理解“涕泪、衣裳、妻子、青春”的意思，并读准多音字“裳”。

　　4、借助理解的字词理解句意后，再读古诗。

　　（三）抓住“喜”字，引导学生理解诗意

　　1、请用诗中的一个字或者词，说明作者当时的心情。（喜）

　　2、默读古诗，用横线勾出能体现诗人“喜”的词句。

　　3、诗人为什么会那么高兴？诗人既然被称为“诗史”，那就让我们从作者的诗里寻找答案吧。学生用自己喜欢的方式阅读诗人写于公元757年的《春望》，写于公元759年的《石壕吏》，写于公元761年的《茅屋为秋风所破歌》。

　　交流：你从这几首诗里读出了些什么？这个时候，诗人听到了蓟北收复的消息，兴奋高兴之情溢于言表，再次有感情地朗读课文。练习背诵古诗。

　　四、拓展安史之乱平复后，诗人就从此过上了幸福的生活了吗？读一读诗人在安史之乱后写的两首古诗《登岳阳楼》《登高》，思考：从这两首古诗里，你读出了诗人的什么样的情感？诗人为什么会有这样的情感呢？请孩子们自己下来以后收集资料，寻找答案。

《闻官军收河南河北》教学设计5

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。

　　教学重难点：

　　时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

　　教学过程：

　　(课前板书：闻官军收河南河北杜甫)

　　一、导入课题，了解诗人：

　　师：这节课我们一起学习一首诗：请大家翻开语文课本P150，诗的题目是……请同学们像老师这样把诗题齐读两遍。

　　师：这首诗的作者是……你对杜甫了解哪些信息?(生交流)

　　师：知道这个诗题的意思吗?请同学们充分利用手边的资源，考虑1分钟。谁来说说?

　　师：翻译得真准确，介绍一下你翻译这个诗题采用了什么方法?同学们还知道哪些学习古诗的好方法?(学生交流，若无，教师介绍：参看注释、上下文相结合、图文相结合、查看工具书等。)

　　师小结：希望大家在今天的学习中，灵活地运用我们掌握的学习古诗的方法。

　　二、初读古诗，读准字音：

　　师：下面，让我们大家走进诗文，学习诗文。请看要求：

　　①自由读古诗，读准字音，做到字正腔圆。②圈出诗中出现的地名，并读熟练。(别忘了诗题也是诗的一部分。)

　　(反馈)

　　师：谁来说一说你圈了哪些地名?(河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳，剑外。)

　　师：这首诗短短50多个字，其中地名就占了将近1/4，你能把这些地名读准确吗?(请一生读)

　　师：再把整首诗读给同桌听听，互相纠正。

　　(生同桌互读，互相纠错。)

　　在刚才同桌互读的过程中，同学们有没有发现有特别容易出错的地方想提醒一下大家?

　　师：谁勇敢的站起来读给大家听?(指名学生读)

　　三、初步感受诗人写作时的内心感受：

　　师：请大家轻声地诵读古诗，想想：你从诗中读到诗人心情怎么样?(诗人很高兴。)

　　师：你的依据是……(我是从“喜欲狂”这个词里读出来的。)

　　师：(板书：喜欲狂)“欲”的意思是?(将要。)“喜欲狂”就是?(高兴的快要发狂了。)

　　师：读这个词，读出它的意思来。(生读“喜欲狂” )

　　师：读着这个词，你能提出什么问题吗?(诗人为什么“喜欲狂”?诗人“喜欲狂”时有哪些表现……)

　　四、带着疑问，自学古诗：

　　师温馨提示：带上你周围的小伙伴，互相取长补短。一起去读懂古诗，到诗句中去寻找这问题的答案。

　　①、用自己的话翻译诗句的意思。(不明白的地方与小组的同学讨论，也可以向老师举手请教。)

　　②、在诗中找出诗人为什么?“喜欲狂“?

　　③、在诗中找出诗人“喜欲狂”有哪些表现?

　　生自学古诗，师巡视，答疑解难。

　　五、全班交流自学成果：

　　(一)、交流诗句的意思(每人交流一句)

　　(二)、交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”?

　　①从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。

　　师：蓟北是怎样失去的呢?有谁知道?(简介“安史之乱”)

　　在安史之乱中，诗人过的是什么样的日子呢?我们可以从他写的这首诗《茅屋为秋风所破歌》中去了解一下。(播放古诗及诗意)

　　师：(指课件地图)诗人流落在剑外，河南诗人的家乡，“蓟北”叛军的老巢。老巢都被国家的军队收复了，意味着(生：国家统一了)人民可以安居乐业了。杜甫等这一天，等了7年了。20xx多个日日夜夜，杜甫每时每刻都在盼望着结束这种痛苦的生活，早日回到自己的家乡，收复蓟北这一喜讯忽然传来，诗人怎能不喜欲狂呢?(板书：听)

　　②从“却看妻子愁何在”这句话里我知道诗人的老婆和孩子忧愁没了所以“喜欲狂”。(师板书：看)

　　师：“愁何在”就是哪里还有什么忧愁啊!同学们想一想，以前妻子愁什么?孩子愁什么?(妻子愁有家不能回，孩子愁荒废学业……)

　　师：现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来有感情地读这句话?(指名学生有感情朗读。)

　　师：你的朗读让我仿佛听到了作者的心声。谁再读，用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。(再指名学生有感情的朗读。)

　　师：一起来读。(生齐读)

　　③从“青春作伴好还乡”这句话里我知道诗人马上可以回家了，所以“喜欲狂”。

　　师：回家路上除了明媚的春光做伴，还有谁与诗人做伴。(老婆和子女、同乡、做伴。

　　生：师：是啊!千千万万和杜甫一样流落他乡的游子也可以回家了。所以诗人欣喜欲狂。他的喜不仅为自己，也为千千万万的百姓啊!瞧，作者连回家的路都想好了。谁知道?(板书：想)(从巴峡到巫峡，经襄阳到洛阳。)

　　师：(指课件地图)巴峡出发地，巫峡必经之路，顺流而下到湖北襄阳，直奔故乡洛阳。真所谓山一程、水一程，千里迢迢。但在作者眼里远吗?

　　生(齐)：不远。

　　师：他哪里是坐船呀?“穿、下、向”三个动作就到了，简直坐的是………(生自由答：飞机、火箭……)

　　师：李白曾说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳……”