关于东西方文化交流的使者教学设计
篇一：《东西方文化交流的使者》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：初中
2、学科：历史
3、课时：1
4、学生课前准备：
课前利用各种途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。
5、教师课前准备：
①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料； ②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。
二、教学课题
教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。
教学目标：
知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的
能力；通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，理解世界各国各地区创造的文明成果是人类的共同财富；认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
教学重点
阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。 教学难点
认识世界各地区民族和平交往的历史意义。
三、教材分析
《东西方文化交流的使者》一课共有三个内容：一是东西方经济文化交流通道——丝绸之路；二是阿拉伯数字的由来，以阿拉伯数字为例表现了阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出的重大贡献。三是马可·波罗来华，记述马可·波罗来华的曲折经历和在华的经历，《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的憧憬和向往。这三个内容都是东西方文化和平交往的典型，学习本课的主要目标是让学生理解世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。
备本节课前通过百度在网上搜索到了许多关于本课的教案、教学设计、课件和课堂教学实录等资料，对本课的教学目标、重难点做了深入分析和研究，确定了课堂教学的方法和步骤，根据教学需要，利用百度搜索到了阿拉伯数字、马可·波罗等内容的文字、图片、视频等材料，在课堂上合理使用，使学生有感性的认识，加深学习印象，更好地完成教学目标。
四、教学方法
本课以学生自主探究学习为主，辅以教师的点拨引导，利用小组互助学习的方式，完成教学目标，并当堂巩固练习。借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，积极营造充分参与和自主学习的氛围。
五、教学过程
（一）课前延伸：
想一想：东西方文明的传播与发展主要有哪些方式？战争对人类文明的传播与发展有什么影响？请总结一下。
（二）合作探究，学习课文。
导入新课：战争在给人类带来灾难的同时，也从客观上促进了文明的传播和交流。这一节，我们再来研究人类文明的和平交往。公元前2世纪，中国西汉的张骞远赴西域，开通了联系东西方的.“丝绸之路”，公元13世纪，意大利的马可??波罗东来，又一次促进了东西方文明的交流。（板书课题：东西方文化交流的使者）
篇二：《第7课 东西方文化交流的使者》教学设计
【一、教材分析】
本课主要叙述了两个问题：(一)在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人不断进行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。(二)意大利人马可·波罗来华，回国后他口述《马可·波罗行纪》一书，传播中国与东方文化，促进了东西方文化的交流。
【二、教学目标】
1、知识与能力
能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
2、过程与方法
通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观
认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
【三、教学重难点】
重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。 难点：世界各地区民族和平交往的历史意义。
【四、教学过程】
（一）导入新课
出示马可·波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可·波罗──一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。
（二）教授新课
1、观察《14世纪前后欧亚主要商路》图，找出东西方的三条主要商路，教师提出问题 ：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？
2、和中国往来最多的是什么人？
3、阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？
4、阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。
5、阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？
6、如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？阿拉伯数字的发明有何作用？
7、我们想象出许多种方法表示数字，但都没有阿拉伯数字简单快捷。因此，我们更能深刻体会到阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活、对人类社会的发展起巨大的作用。
8、在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，他就是马可·波罗。
9、马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？
10、元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。马可·波罗就是其中的一位。
11、教师指导学生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。
12、根据马可·波罗在中国的见闻，整理出的《马可·波罗行纪》可以说给整个欧洲带来了中国文明之光，对以后的历史发展产生了深远的影响，具体如何呢？
13、他的《马可·波罗行纪》向西方展示了迷人的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的富有，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。刺激了新航路的开辟，促进了世界各国各地区的友好往来。
14、这就是历史的偶然性。那么，世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢？请同学们展开讨论。
15、那么你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？
【五、本课小结】
悠悠驼铃，漫漫古道，曾经往来过多少的使者，他们带着梦想，带着希望，为东西方的交流架起座座友谊的桥梁，阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色，阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可波罗在中国居住了17年，他的《马可·波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段，“海内存知己，天涯若比邻”一定能做到。
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