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《蔡伦造纸》教学设计（精选6篇）
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《蔡伦造纸》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蔡伦造纸》教学设计 1
【活动目标】
1.乐意倾听造纸的故事。
2.知道造纸术是中国人最早发明的。
3．体验自己动手造纸的乐趣。
【活动准备】
1.事先引导幼儿收集各种废旧纸做成纸浆。
2.准备细网筛、清水、胶水、水盆、木棒等。
3.准备教育挂图《古代造纸流程》《现代造纸流程》、蔡伦的画像等。
【活动过程】
一、提问激趣
提问：你们知道吗？纸是谁发明的？激发幼儿了解古代造纸的兴趣。
二、教师讲述故事
1、出示东汉蔡伦画像的图片，引导幼儿认识蔡伦，记住蔡伦的.名字。
2、讲述蔡伦造纸的故事。
3、提问：蔡伦是哪个年代哪国人？（东汉桂阳人）
蔡伦是用什么材料造纸的？（禇树的树皮、麻缕等）
后来又加入什么材料造纸，让纸变的更牢固，不容易撕破？（破布、；烂渔网等）
三、了解造纸术
1．出示古代造纸术的流程图，引导幼儿认识古代造纸的过程
2．出示现代造纸术的流程图，引导幼儿现代的造纸术的过程。
3、比较古代和现代造纸术过程的不同。
四、幼儿尝试自己造纸
1、教师出示《自制再生纸》的教育挂图，并进行讲解
2、提供细网筛、纸浆、等造纸工具、材料，让幼儿尝试自己造纸。、
3、教师巡回知道，提醒幼儿注意卫生，安全，帮助能力弱的幼儿提高成功率。
4、将幼儿自制的纸放到走廊等地方晾晒。
【延伸活动】
1、让幼儿把自己造的纸和其他的纸做比较，看一看更像哪种纸。
2、把幼儿自己造的纸投放到美工区，引导幼儿利用自己造的再生纸进行绘画与制作。
3、在科学区里投放造纸工具与材料，让幼儿继续“造纸”。
4、有条件的幼儿园可以带幼儿去参观造纸厂，了解现代造纸工业。
《蔡伦造纸》教学设计 2
一、活动目标：
1、学习顽固伴奏；
2、尝试进行乐器三声部合奏；
3、体验参与打击乐活动的快乐。
活动重点：学习顽固伴奏；
活动难点：尝试进行乐器三声部合奏；
二、活动准备：
打棒、铃鼓、录音机、《蔡伦造纸》的音乐等。
三、活动过程：
1、故事引导
小朋友们还记得上次，王老师给大家讲的《地球爷爷生病了》的故事吗？因为人们不爱护地球，所以地球爷爷身上的绿色皮肤越来越少了，地球爷爷的病越来越重了。恰好这时出现了一个聪明的人——蔡伦，他用废弃的破布和破网造出了纸，帮助地球爷爷治了病。让我们一起来听听《蔡伦造纸》的`故事吧。
2、语词律动
a.全体围坐，教师带领幼儿聆听儿谣并用肢体感应节拍；
b.教师带领幼儿做语词律动，熟悉语词；
3、肢体律动
a.教师带领幼儿模仿各种造纸动作，一边念儿谣，一边进行律动；
b.幼儿创编造纸的动作；（教师可根据具体情况，表扬创编得好的小朋友，并让其他小朋友一起模仿创编得好的小朋友的动作。）
4、节奏分析
教师带领幼儿围坐成一圈，分析顽固伴奏。
5、乐器合奏
教师将全体幼儿分成三组，运用铃鼓、打棒和肢体进行乐器演奏。铃鼓：固定拍
打棒：语词节奏
肢体乐器：顽固伴奏
《蔡伦造纸》教学设计 3
教学要求：
1、认读12个生字，掌握多音字“重”，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，了解祖国的四大发明。
重难点、关键：
1、识字、写字。
2、知道纸是怎样做出来的。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认读12个生字，掌握多音字“重”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、学习课文，收集资料。帮助学生领悟发明纸的必要性和重要性，理解蔡伦造纸是对人类的伟大贡献。
教学过程：
一、展示资料，导入新课
1、学生反馈自己收集的资料，说说在发明纸前，人们都把文字记载在什么地方？
2、教师展示相关的图片。
3、讨论：体会造纸的`重要性。
4、板书课题。
二、通读课文，整体感知
1、学生借助拼音自读课文，读准字音。
2、学生以小组为单位，分段读课文。
3、读文思考：蔡伦是什么朝代的人？文中讲了他一件什么事？
4、指名反馈，教师小结。
三、认读生字
1、学生以小组为单位读课文，合作找出本课的新词。
2、学生借助拼音认读生字。
3、集体反馈，教师强调部分生字的读音。
4、学生用生字组词说句。
5、认识多音字“重”。
6、读课文，在读文中巩固生字。
四、教师小结，朗读理解
1、教师：从资料以及第一自然段的介绍，我们知道在蔡伦发明纸之前，人们把文字记载在龟甲、兽骨、竹片、木板上，一刻写不方便，二携带不方便，所以说蔡伦造纸术的发明对人类是一个伟大的贡献。
2、导读：自由读课文，想一想，说一说蔡伦是怎样造纸的？
第二课时
教学目标：
1、会写6个生字。
2、继续学习课文，知道蔡伦是怎样造纸的，体会蔡伦为造纸所付出的努力。
3、总结课文，延伸拓展。
教学过程：
一、检查生字朗读课文
1、教师出示生字卡片，学生自由读一读。
2、朗读课文。
二、继续学文，了解造纸的过程
1、学生读课文，思考：纸是怎样造出来的？
2、指名反馈，并从文中找出相关的语句。
3、在读句中想象纸的制作过程。
4、学生讨论：纸的发明与之前比较，有什么好处。
5、指名反馈，再次体会蔡伦的伟大贡献。
6、感情朗读课文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大发明
1、教师出示句子“纸是我国四大发明之一。”
2、读了这句话你懂得了什么？
3、那还有的三大发明是什么呢？
4、让学生感知四大发明。
5、教师小结，激发学生的民族自豪感。
四、指导书写
1、集体交流、反馈书写生字时注意哪些地方。
2、教师强调书写的注意点和要点。
3、学生练习写字，教师巡回辅导。
《蔡伦造纸》教学设计 4
一、教学目标
1.会认11个字，1个多音字。会写6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。
二、教学重点
1.掌握本课会认字的音，会写字的形。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.正确区分“龟”与“鱼”的字形。
2.正确书写“纸”字。
四、教学准备
1.纸的演变过程和蔡伦造纸过程的课件。
2.生字词卡片。关于我国古代四大发明的资料。
3.学生收集各种纸张。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）从生活入手，谈话激趣。
1.同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的？
2.你们知道纸是谁发明的吗？
3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然段、边想：是谁发明了纸？
4.板书课题，练习读课题。
5.引导质疑：读了课题，你有什么疑问？
（二）初读课文，读准字音。
1、学生自读课文。
2、出示会认字词语读一读。
造纸刻写龟甲兽骨木板十分（重）
虽然很贵汉朝决心终于
3、指读会认字。
4、老师指导学生读准两个多音字。
（三）朗读课文，了解内容。
1.请四名学生，按自然段的顺序通读课文。
2.学习第一自然段。
（1）指名读，想一想，蔡伦为什么造纸？
（2）课件演示：
甲骨文（刻写很不方便）
刻在竹片、木板上的书（重）
写在白绸上的.书（贵）
（3）配合着课件演示再读课文。
①请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。（读第一自然段的第一句）板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么？板书：不方便
②后来人们又是怎样写字的呢？从书上找到答案读读。（读第一自然段的第二句）板书：竹片、木板、重。
③人们又是如何解决“重”的呢？（读第一自然段的第三句）板书：白绸、贵。
教师谈话：你们看，没有纸多么不方便！现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧？（用自己的话结合第一自然段的内容说一说。）
（4）请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸呢？
3．学习第二自然段。
（1）齐读第二自然段。
（2）完成填空。
蔡伦是（）朝人。他下定决心，要造出又（）又（）的纸来，供人们写字。
4．学习第三自然段。
（1）问：纸是怎么造的？你从课文的第几自然段知道的？
（2）读第三自然段。
（3）全班共同讨论：“很多办法”“不断地实验”说明了什么？“终于”是什么意思？
（4）请你用画出蔡伦造纸的句子，再读一读。
①板书或课件演示造纸的过程：
板书：泡打铺晾揭
②指导朗读。
（5）蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法？你们再读读第二自然段。把蔡伦造纸的过程读清楚。
①教师范读，读出重音。
蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。
自己试着读一读。
②总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。
（6）学习课文最后一个自然段。
投影：纸是我国古代四大发明之一。（读一读）
再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。
小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。
带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。
（四）拓展延伸。
作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意义。
第二课时
（一）检查复习。
1.读准会认字的读音。
小组学习：小组长带领大家认读识字卡片，大家帮助不会的同学。
全班反馈：开火车读、齐读、抢读。
2.正确、流利地朗读课文。
（二）写字指导。
1.复习会写字字音。
2.出示汉字：“纸”。
教师强调：“纸”下边没有点。
想一想蔡伦造纸的原料，说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆：一张白纸没有“黑点”，谁要点“点”废纸一张。
3.比较学习：“鱼”与“龟”。
（1）读一读比一比，这两个字有什么相像的地方？
（2）怎样记住字形？
（3）出示繁体字“魚”与“亀”，告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了“一”；龟是省去了中间部分“日”。
4．学习其他字。
种：形声字，左边是形旁，右边“中”帮助记字音。
决：提醒左边是两点水，右边注意与“央”区别。
终：左右结构，书写时注意“冬”下边的两点要向右点。
于：与“干”区别，可以叫做“干勾于”。
（三）巩固练习。
1.以小组为单位进行组词比赛。（5分钟）
2.读一读“我的词语库”中的词语。
3.指导书写。
（1）把你认为最难写的字找出来，仔细观察字的间架结构。
（2）重点指导：龟，上面的写小些，中间的“日”要写得扁些，最后一笔竖弯钩在竖中线上。
纸：左窄右宽，右边第四笔是斜钩。
（3）练习写这些字。
《蔡伦造纸》教学设计 5
活动目标
1.理解故事内容，初步了解纸的由来，知道造纸术是中国的四大发明之一。
2.能独立完整的将造纸过程的大意概述出来。
3.理解故事，并能将故事画成连环画。
活动准备
各种各样的纸、剪刀、双面胶，造纸过程图、蔡伦造纸故事图片。
活动过程
1.猜谜导入。
（1）师：四四方方，又白又薄，既能写字，又能画画。（纸）
（2）师：知道纸是谁发明的吗？我们中国古代有一位非常了不起的人，他发明了“造纸术”，我们一起来听听这个故事。
2.讲故事
（1）教师讲故事。
（2）蔡伦为什么要造纸？
（3）纸是用什么做的？
（4）纸是怎么做的'？
（5）师：谁发明了纸？
（6）他是怎么做纸的？
（7）播放蔡伦造纸的视频。
3.请幼儿用连环画方式画一画造纸过程。
4.欣赏、评价。
延伸活动
1.将幼儿连环画“蔡伦造纸”放入幼儿阅读区。
2.对纸有兴趣，不断探索纸的奥秘。
《蔡伦造纸》教学设计 6
教学目标：
1、指导学生会认13个生字，会写8个字。并重点区分“纸”与“低”的字形，正确区分两点水和三点水。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生倾听和评价朗读的能力。
3、使学生知道蔡伦如何发明了纸，了解我国古代四大发明，并为之感到骄傲和自豪。
教学重点：
学会生字，能正确书写。
了解古代四大发明。
教学方法：
游戏法、资料收集法、竞赛法
教学准备：
课前学生向父母了解我国古代四大发明。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、小朋友，你们知道我国古代的四大发明吗？
2、学生交流收集的资料。
3、教师补充。揭题，板题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，读准字音。
2、同桌互读课文，纠正不正确的`读音。
3、（出示生词卡）指名读，齐读。
4、齐读课文，想想文中写了一件什么事？
5、说说蔡伦是怎样造纸的。
三、学习生字。
1、小组合作学习生字，想办法记住生字的形。
2、小组汇报识字情况。
3、齐读生字，开火车读生字。
4、“火眼金睛”游戏巩固生字。
第二课时
一、活动巩固生字。
1、开火车读生字。
2、“找朋友”游戏巩固识字。
3、“踩地雷”游戏巩固识字。
二、精读课文。
1、分自然段指名读课文。
2、齐读第一自然段，说说以前人们把字写在哪里？
3、指名读第三自然段，说说蔡伦是怎样造纸的？
4、读读第四自然段，说说我国古代的四大发明。
5、有感情地朗读课文。
6、假如今天，我们的生活中没有纸，将会怎样呢？
三、积累词语。
1、读读词语卡。指读、齐读、开火车读。
2、选择自己喜欢的词语说一句话。
第三课时
一、朗读课文。
指名读课文，齐读课文。
二、指导写字。
1、（出示生字卡）指名读，齐读，开火车读。
2、扩词练习。
3、说说写这些字要注意什么？
“术”字要记住木字上的一点；“纸”与“低”要注意区分右边；“决”字左边是两点水。
4、老师范写“龟”“低”。
5、学生在田字格里练写生字。
三、拓展延伸。
我们生活中随处可以见到纸，你能说说纸有哪些用处吗？蔡伦造纸真是伟大的发明啊！你还知道哪些发明？
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