小学语文《地震中的父与子》教学设计
一、复习填空
课文讲述的是1994年美国（）大地震中，一位父亲冒着，抱着坚定，不顾，历尽艰辛，经过小时的，终于在中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的，赞扬了深厚的父子之情，五上语文教案17地震中的父与子。
二、继续感悟“了不起”的父亲
1、过渡语：课文中是怎样具体描写这38个小时的。齐读句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
2、作者为什么要不厌其烦地写这些数字，8小时，12小时，24小时，36小时，为什么不直接写成，“他挖了36个小时，没人再来阻挡他”？闭眼，范读，感悟时间之长。学生读。在这38个小时里，这位父亲一直不停地在做什么事，没有做什么事？读出了不起。过渡：你是从哪里读出他是在不停地挖，从没有休息过？
3、研读描写外貌的句子：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”说感悟。读出“了不起”。为什么作者要这样着重地、细致地描写父亲的外貌呢？读出父亲信守诺言，决不放弃，奋力拯救，不顾休息的精神。
4、读到这儿，难道你就没有问题要问问这位父亲吗？如：为什么能坚持这么久？有什么精神力量在支持你？------
齐读句子：不论发生什么，我总会和你在一起。
5、导读：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。是爱子情深在支持着这位父亲，所以，他------是一个承诺在支持着这位父亲，因为他答应过儿子，不论发生什么，我总会和你在一起，教案《五上语文教案17地震中的父与子》。所以，他------是一个信念在支持着这位父亲，因为他相信儿子在等着他，所以，他------
6、当挖到第38个小时时，奇迹真的发生了。分角色朗读对话（第12—23节），师演儿子，全班学生读父亲的话。指导读爸爸的话。然后男女生合作朗读。
三、感悟儿子的“了不起”。
1、说说儿子了不起的地方。
（1）在没有食物、没有水，只有黑暗与恐惧的废墟下整整度过了38个小时。
（2）还告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。------读出勇敢无畏，临危不惧，关爱别人的精神来。
（3）让同学先出来，自己最后出来。读出先人后己的精神来。
2、儿子为什么能这样的勇敢无畏？（对父亲的承诺的信任，汲取了父爱的'力量）
3、当阿曼达出来后，记者问：“阿曼达你在黑暗的废墟下想些什么，说些什么？如同学哭闹的时候，怎样安慰他们？同学说肚子饿的时候，你说什么？当同学口渴的时候，说什么？请写下来。
4、阿曼达最后一个爬出废墟，这对了不起的父与子，无比幸福第紧紧拥抱在一起。他们幸福的只是劫后余生，灾后重逢的喜悦吗？还有什么也是让这对父子感到幸福的？
四、总结。
1、了不起的父与子的高大形象你是从人物的哪些方面感受到的？
2、假如我们这儿发生了地震，你会逃生自救吗？
板书设计：略
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