有关于乌鸦喝水教学设计

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是有关于乌鸦喝水的教学设计，供大家参考！

有关于乌鸦喝水教学设计

　　有关于乌鸦喝水教学设计【1】

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

　　教学重点：

　　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

　　课前准备：

　　1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

　　2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

　　3．生字卡片。

　　4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

　　教学时间: 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、形象揭题，学习生字

　　1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

　　2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

　　三、以读为主，学习课文

　　1．学习第一段。

　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

　　（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

　　2．学习第二段。

　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

　　（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

　　（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

　　（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

　　3．学习第三段、第四段。

　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。

　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

　　四、朗读课文，巩固生字

　　1．个别读，齐读全文。

　　2．出示生字卡片，开火车读生字。

　　3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

　　第二课时

　　一、朗读课文，进行思维扩展训练

　　1．开展朗读竞赛，朗读全文。

　　2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

　　二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

　　1．继续完成课后练习2。

　　2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

　　3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

　　三、说话训练

　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

　　有关于乌鸦喝水教学设计【2】

　　【学情分析】

　　本班有14个学生，通过预习，大部分学生已经能流利朗读课文，对于他们来说要领悟乌鸦的聪明仍然有一定难度，因此，教学中应该突出以读为主，以读促思的方法，调动学生积极思考。

　　【教学目标】

　　知识与技能:认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。

　　过程与方法:初步理解课文内容，读准字音，读通句子。

　　情感态度价值观:初步明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　【教学重点】

　　识字，写字。

　　【教学难点】

　　朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。

　　【教学准备】

　　PPT、生字卡片、课题、乌鸦图片。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入。

　　1.小朋友，认识这种鸟吗？（多媒体出示乌鸦图）

　　看看乌鸦是什么样子的`。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　你们觉得乌鸦美丽吗？

　　乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。

　　2.贴出课题。齐读课题。

　　3.识字教学“乌、鸦”。

　　二、学习课文第1自然段。

　　1.检查预习情况。

　　乌鸦喝水是怎样一个故事呢。让我们一起安静的听一听这篇课文。

　　听完之后我请一位小朋友用简单的几句话告诉我课文内容。

　　2.检查生字词掌握情况。

　　（1）乌鸦为什么要找水喝？引出“渴”和“喝”比较学习。

　　（2）乌鸦是怎样找水喝的？引出“到处”是什么意思？（处处）

　　读第一句话要把“到处”重读，老师范读，学生练读。

　　3..理解课文内容。

　　（1）乌鸦通过努力终于找到水，它此刻的心情如何。（高兴、激动）

　　请小朋友们用高兴的语气一起读一读第二句话。

　　（2）当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情。（喝不着水)

　　（3）谁能告诉我，乌鸦为什么喝不到水？（水不多，瓶口又小）

　　过渡：乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办呢？

　　这时候说明乌鸦在干什么。（动脑筋想办法）

　　指导朗读：“怎么办”读得稍微慢些，好像在动脑筋。

　　1）请男生女生分别来读这一句。

　　三、学习课文第2自然段。

　　1. 当乌鸦遇见困难的时候，它会怎么想怎么做？

　　指名读第二段。

　　（总结：遇见困难要动脑筋想办法，学会先观察。）

　　2.乌鸦想出什么办法了？引出“办、法”教学。（小组讨论）

　　四、学习课文第3自然段。

　　1.齐读第3自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的。

　　2.从文中看出这是一只怎样的乌鸦。（聪明能干、爱动脑筋）

　　过渡：那我们也要向乌鸦学习，接下来就比比看遇见写字方面的困难，谁更加能干！

　　五、指导书写。

　　重点指导”可“”办“两个字。

　　1.出示“可”“办”，提问：如何记住这个字。（丁口可）（力点办）

　　首先我们要先学会观察，谁告诉我，要写好“可””办“字要注意什么。

　　1）“可”字横要写长一点，注意”口“在田字格中位置。

　　2）“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

　　出示笔画顺序。

　　2.生先描红，再练写。（教师巡视检查，及时纠正问题。）

　　3.展示学生作品，师生共同评价。

　　六、感悟道理。

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