《梦圆飞天》的教学设计

　　教学设计包括了教学目标，教学重点及教学过程。那么，下面是小编给大家整理收集的《梦圆飞天》的教学设计，内容仅供参考。

《梦圆飞天》的教学设计

　　《梦圆飞天》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学难点：

　　激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、读题导入，激发情趣。

　　(播放《梦圆飞天》歌曲)听了歌曲你有什么感受?(生交流：自豪、激动)是啊，千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想----飞天。接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧!

　　(出示课件，师板书课题，生齐读)

　　同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……(生读题：梦圆飞天)

　　让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……(齐读：梦圆飞天)

　　二、精读感悟，感受成功。

　　千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的?请同学们放声朗读课文，看看课文描绘了几个场景并找出最令你激动的场面。

　　出示读书小提示：(有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。)

　　看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动，谁愿意把你的收获和大家交流?

　　师生交流：(媒体出示相应的句子)

　　1、送别场景。“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。”

　　你读到了什么?

　　(A、喜悦与自豪。)为什么而喜悦?为什么而自豪?你能怀着喜悦与自豪读一读吗?(生读)

　　(B、人们对祖国的关心与热爱，他们都期盼并相信神5飞天会成功的，所以我读到了人们的祝愿)他们会说些什么呢?

　　(生自由发言：祝愿飞天成功，顺利祖国更富强……)

　　大家说的真棒,老师发现后面还有一个省略号,谁告诉老师它的作用是什么?那可能还有谁呢?(生举手发言:陪伴他训练的队员来了,他的亲人来了,“飞天成功”的呼喊声响起来了……)

　　让我们齐读这喜悦与自豪的场面吧。

　　2、准备发射。“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　你体会到了什么?(人们的心情紧张极了，激动极了。)

　　特别是哪些词语给了你这样深刻的体会?(一秒一秒)是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话!指名读，师范读，齐读

　　人们的心情为什么如此的紧张呢?

　　(生自由回答：再过几分钟，飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的`心血，成败就在今天……)

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久了，祖国也盼得太久太久了!全世界华人也盼得太久太久了!此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——(一定要成功呀!)此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——(可一定要成功呀!)此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——(我一定要成功，为祖国争光就是为自己争光)此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——(爸爸你是我的骄傲，你一定会成功的!)

　　期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，自由读一读第六自然段。

　　抽生读。你是带着怎样的感受读的?读一读。

　　3、倒计场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时?(紧张的、激动的、兴奋的)

　　因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数?

　　(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时! 生齐读

　　4、发射场面。“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读

　　这段话中，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读，记住，边读边想象画面。(出示读书小提示：有读有思，随文想象，这也是读书的一个好习惯。)

　　想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗?听到地动山摇般的轰鸣声了吗?对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面，这声音，这气势真是让人叹为观止!

　　能读出这气势吗? 齐读

　　5、“飞行正常!”

　　虽然它只有四个字，但却铿锵有力，振奋人心。你找到了吗?

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉北京指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们?(生自由表达：A、“神舟”5号发射成功!B、中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了!D、太空中从此有了我们中国人的足迹了!……)

　　让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。(生依次朗读)

　　是啊，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!让我们齐读课文最后一个自然段，尽情表达我们自豪的心情吧!(师生齐读)

　　6、欢呼场面。“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

　　读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样?(无比的兴奋、喜悦、自豪)

　　练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的( )，有的( )，有的( )……

　　由此，你想到了哪些成语?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)

　　神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)

　　总指挥李继耐先生，你好!“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗?(指名说)

　　你好，聂海胜!大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗?(指名说)

　　你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗?(指名说)

　　同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气?不激情澎湃?不无限自豪和喜悦呢?让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

　　下面，就让我们一起去领略杨利伟眼中的太空，地球吧!

　　三、激情问候，欣赏美景。

　　师范读，生想象。

　　听了老师的朗读，你感受到了什么?(A、太空景色真是神奇美妙，B、杨利伟的兴奋和自豪，C、他对儿子的疼爱。)大家越来越会读课文了。

　　请大家带着这种兴奋、自豪和疼爱去读读这神奇美妙的太空吧!

　　让我们再次重温那激动人心的时刻吧!

　　四、总结全文，激励学生。

　　1、同学们，我们祖国在神州五号成功之后，又相既成功发射了神舟六号，神舟七号。此刻你又有什么想说的呢?(生谈感受)

　　2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们的学习，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

　　3、课后老师有两个小作业。(课件出示作业)

　　板书设计：

　　梦圆飞天

　　送行——发射——问候——梦圆

　　《梦圆飞天》的教学设计2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.熟悉课文，质疑问难。

　　教学重点、难点：有感情地朗读课文，读熟读通。

　　教学准备：搜集相关资料

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1.指名读生字词

　　乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名分节读课文，纠正读音。在理解内容的基础上给课文分段

　　第一段（1-5）讲2003年10月15日人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。

　　第二段（6-15）讲“神舟”5号飞船发射成功。

　　第三段（16-19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。

　　第四段（20）讲浩瀚的太空从此留下了中国人的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。

　　三、作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写生字词

　　5、梦圆飞天（共2课时）

　　主备人：张建珍

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．指导学生精读感悟。

　　2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3．通过学习，解决遗留的问题。

　　教学重点、难点及对策 ：

　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　教学准备：出示相关资料

　　教学过程：

　　一、读课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　二、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　（我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。）

　　三、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

　　（1）学生读

　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　四、师生交流

　　（1）学生可能说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。（我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。）

　　你们想看看这幅场面吗？教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

　　（2）学生可能说：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读（6—11小节）

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生可能说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

　　（4）学生可能说：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备可能看出。

　　（5）其实第五自然段也是很令人激动的。

　　五、值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？（：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。）（从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。）（我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。）（在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。）

　　（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　（4）让我们一起感谢杨利伟叔叔。

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　六、小结

　　七、作业：完成天天练上的作业

　　课后反思:

　　用了两课时完成了这篇课文的教学,注重教学生如何处理信息,通过信息交流拓展学生关于"飞天"的知识空间,把文本置于一个更广阔的背景下,使文本和资料相得益彰。并抓住一个点，把理解深入下去，带动学生经历深度思维的过程。

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