千米的认识主题教学设计

　　小学数学教学中，千米的认识是其中一个基础又重要的教学课堂。下面就随小编一起去阅读千米的认识主题教学设计，相信能带给大家启发。

千米的认识主题教学设计

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育教科书》三年级上册P26-27千米的认识。

　　二、教学准备

　　课下让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，让学生课下走一走操场五圈（200米一圈）感受一下1000米。学生准备一根米尺，教师准备卷尺。

　　三、教学目标

　　（1）让学生在体验中认识千米这一长度单位，并通过操作、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。

　　（2）正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米，并能进行简单的换算。

　　（3）培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力，让学生感受数学与实际生活的联系，培养学生的'思维能力。

　　四、教学突破

　　这节课我主要通过以下方面突破重点：

　　第一，通过对课前活动的回忆建立自己的思维。课前让学生通过“走一走100米”、算一算时间”、“数数步数”等活动，让学生形成对100米的印象，然后让学生推出：2个100米有多远……10个100米有多远。然后推想出是1千米有多远。也就是在100米的路上来回5次是1千米（或操场上5圈），大约走15分钟是1千米，（用平时的速度走）。

　　第二,让学生举例从哪些地方到学校门口大约是1千米的长度。学生对千米的初步认识后，让学生利用身边的数据来描述１千米的长度。

　　五、预习提纲

　　1、同学们你们课下从操场西头走到东头走100米大约用了多少时间？（大约用了1分30秒）走100米大约用了多少步？（200步）2、计量比较长的路程通常用什么做单位？请举例子（千米除了表示比较远的路程以外，它还可以用来表示河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以及描述速度等…）

　　3、1000米用较大的单位表示是什么？

　　4、如果学校操场200米一圈自己思考几圈是1000米。1000米你走了几分钟，走了多少步？同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。

　　5、1千米=1000米，他们用等号相连说明他们的长度是怎么样的关系。

　　6、等号两边的数字和单位相同吗？

　　7、要表示一段距离的长短能不能只看数字？还要看什么？

　　8、千米和米之间的距离是多少？

　　9、米可以用m表示，千米可以用km表示？那么1000米=1千米可以怎样表示。

　　10、27页3千米里有几个1千米？5千米呢?

　　11 、例6中有几个小朋友？他们分别说的是什么？

　　12、自己能估算出从家到学校有几千米吗？自己是怎么估的？

　　六、过程

　　（一、）情境导入（出示中国地图）

　　师：谁能说一说自己去过最远的地方是哪?怎么去的？用了多长时间?有多远知道吗? 出示一个30公里的牌子谁能明白这些牌子的的意思？（学生自愿起立回答）。

　　师：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中以千米作长度单位是很常见的，1千米有多长呢？今天这节课我们就来认识千米。（板书课题）

　　（二、）根据教师给的预习提纲进行课本26、27课本预习。（教师念一题小组之间寻找并记录一题的答案）在预习之前学生可以先把自己看到的信息写到一张纸上。

　　（三）汇报交流解决问题:

　　小组把预习问题回答解决完以后，由组长代表把本组不会的问题提出教师或其他组解决。在解决的时候教师尽量采用身边熟悉的事物进行讲解。从学生熟悉的生活事物引入，增强了数学知识的现实感和亲切感。曾经有本书上说过心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，数学才是有生命力的。

　　（四、）实践巩固

　　1、与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程，体验1千米有多远。

　　2、5000米=（）千米 700米+300米=（）千米

　　3千米=（）米 2千米—1000米=（米

　　3、课本28页1、2、3、4、5

　　4、能力强一点的同学课下自己测量一下实际家到学校的距离，能力差一点的同学可以只做2、3

　　（五）总结评价

　　通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪？最大的收获是什么？小组之间互相说一说补一补。

　　（六）小测小组之间互相出一道题然后小组之间互相评分。展示小组

　　本节课的评价结果。

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《千米的认识》教学设计15篇05-29