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认识小数的教学设计

时间:2020-12-02 13:37:15 教学设计 我要投稿

关于认识小数的教学设计

  1.教学目标

关于认识小数的教学设计

  1、联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

  2、知道十分之几可以用一位小数表示。

  3、能识别小数,会读、会写小数。

  2.教学重点/难点

  知道小数的实际含义并会读、会写小数。

  3.教学用具

  多媒体课件。

  4.标签

  教学过程

  一、回顾旧知,激活基础

  1、下面这些数是什么数?

  1、 1/2 、2、4、1/3 、2/4 、100

  生:1、2、4、100是整数,1/2 、1/3 、2/4是分数

  师:回答的真棒!除了整数和分数,生活中你还见过什么数?

  生:。。。。。。

  师:生活中还有一种数叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数)

  二、学习新知,探究规律

  1、讲解小数的组成

  课件出示数学书91页主题图。

  师:这里的每一张图片中都有小数,请同学们观察这组数他们有一个什么样的共同特征呢?

  生:都有一个小圆点

  师:你观察的真仔细!大家觉得他说的对不对?

  师:小数的中间有一个小圆点。我们知道在分数中有一条直线,叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢?

  生:小数点。

  师:猜的真准!它就叫小数点。(板书:小数点)

  2、读小数

  师:现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们,你们会读这些小数吗?谁来试试读第一个小数。

  生1:三点四五。

  指名学生分别读出剩下的小数:0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

  师:同学们,你们刚才在读小数的时候发现:小数点左边的读法和右边的读法一样吗?

  同桌之间讨论、总结读法:小数点左边的按照我们学过的整数读法来读,小数点右边的数,从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。 师:你还在哪里见过小数?

  生:运动会百米赛跑的成绩15.5秒

  师:读小数:数学书p94第1题,同桌之间读一读,然后指名学生读。

  3、教学例8

  师:刚才老师给大家展示的图片中,女生小林同学在量身高,她在给王东量身高的过程中遇到了问题,你们能帮她解决吗?

  生:能!

  师:请看!王东的`身高是1米3分米,如果只有米作单位怎样表示呢?

  师:把1米平均分成10份,每份是多少分米?

  生:1分米。

  师:对!把1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示为1/10 米,还可以写成0.1米。

  师小结:把1米平均分成10份,其中的一份就是0.1米。

  师:你还能在这把尺子上找到0.1米吗?

  指名学生指一指。

  师:你能在这把尺子上找到0.2米吗?

  指名学生指一指。

  师:你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。

  师:0.9米表示什么?在哪儿呢?

  师:3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?

  生:3分米是3/10 米,还可以写成0.3米。

  师:1米3分米写成小数是(?)米

  生:1.3米。

  师:刚才我们在尺子上找到了小数,我们发现小数与分数密切相关。你能把下面的分数改写成小数吗?

  生:4/10米是0.4米。

  小结:十分之几就可以写成零点几。(全班学生齐读三遍)

  三、课堂练习——卡通数学乐园

  1、数学书92面“做一做”

  四、了解历史,拓展认识

  教师介绍小数的历史。

  五、总结

  通过本节课的学习,你们学会了什么知识? 课后习题

  作业:第94页练习二十,第2题、第3题

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