《土地的誓言》公开课教学设计

　　《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。接下来小编为大家编辑整理了《土地的誓言》公开课教学设计，想了解更多相关内容请关注应届毕业生考试网!

《土地的誓言》公开课教学设计

　　《土地的誓言》公开课教学设计篇1

　　教学目标

　　1 流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2 揣摩、品位本文具有激情的语言。

　　3 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

　　教学重点

　　1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

　　课时安排

　　一课时

　　教学设计

　　整体感悟与体验

　　1、导入新课

　　有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

　　2、教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

　　3、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

　　(要求)a.感受作者所蕴涵的情感

　　b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

　　c画出自己深受触动的句子或词语。

　　4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)

　　5、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。

　　自主研读与赏析

　　1、学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。

　　2、教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：

　　问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

　　问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。

　　3、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

　　问题一：我心里怀着炽痛的热爱

　　我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。

　　我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　在那田垄里埋葬过我的欢笑。

　　问题二：

　　运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

　　运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”;在春天，……多么丰饶”等句子。)

　　人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。)

　　4、在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

　　探究与反思

　　1、教师抛出一个问题;课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同?让学生进行深层次的探究。

　　2、学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导：

　　结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。

　　内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。(第一段：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风，第而段：“在故乡的土地上，……多么丰饶”。)

　　内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。

　　*教师引导：所选景物各有什么特点?为何选取不同景物?

　　*学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。

　　后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

　　3、学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。

　　4、学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。

　　作业布置：

　　写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。

　　你的家乡留给你这样的印象?写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。

　　《土地的誓言》公开课教学设计篇2

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩品味本文富有激情的语言。

　　3、培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

　　【教学重点】

　　1、感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩品味本文富有激情的语言。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　播放录像：九一八事变资料介绍，（课前3分钟）让学生谈感受。

　　教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，来聆听一下作者的心声。然后板书课题。

　　二、出示学习目标：指名学生朗读。

　　三、课堂学习研讨

　　活动一：听一听，感受故乡美。

　　边听边思考：

　　1．概括两段内容。

　　2。东北给你怎样的印象？（提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。）

　　注：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。让学生感受东北的物产丰富，

　　明确：

　　1．（1）我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。

　　（2）故乡的美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。

　　2．东北物产丰富、美丽、丰饶（板书）。

　　小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加具体形象。

　　活动二：读一读，感悟故乡美。（小组合作学习）

　　精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考：

　　1．作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产？

　　2．作者是通过怎样的手段描写这些景物和物产的？这样描写有什么作用？（提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析）

　　3．有人认为这段话排列的词语过多，不够简洁。有些句子完全可以删掉，如：”红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语……等”。你是否同意这种看法？为什么？

　　要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。（注：学生在交流时，教师巡回指导。）

　　明确：

　　1．作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。描绘了东北大地的丰饶、美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念

　　2．（1）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”

　　（2）调动了视觉。如：“参天碧绿的白桦林” “红布似的高粱”中“碧绿”、“红”。

　　（3）运用了嗅觉。如：“带着松香气味的煤块。”中“松香气味”。

　　（4）运用了听觉。“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。”中“听见脆响”。从各种角度描写，表达了作者对故乡的思念。

　　（5）运用短语，如：“参天碧绿、标直漂亮”。形容东北地区的事物，表现东北的广阔。

　　3．运用一系列的物象和形容词，一览无余地给我们展现了整个关东原野的美丽景象，造成视觉上的冲击力，使人不由自主地产生了热爱之情。让人仿佛看到东北的人们赶着马车、拉着粮食在大道上跑着的情景。

　　齐读这个片段，感受东北的美丽，感受作者的情怀。

　　第二段景物：

　　（1）“在春天……从这头响到那头。”这里运用了比喻的修辞手法调动了嗅觉、视觉。展现了春天一派生机勃勃的景象。

　　（2）“秋天，银线似的.蛛丝……响着。”这里也运用了比喻的修辞手法，调动了视觉、嗅觉、听觉等角度，展现了秋天丰收的景象。

　　小结：作者调动了各种手段，描绘了东北美丽的景象，表达了作者对故乡的思念和热爱之情。可是这么美的景物却被日本糟蹋得不成样子，变得萧索和凄凉，从而使作者变得忧伤和愤怒。（板书：变萧索凄凉）

　　活动三：品一品，眷念故乡美。

　　你觉得文中哪些句子或词语最能打动你，最能体现作者的情感？请找出来深情地朗读这些句子，并谈谈你喜欢的理由。可以用我喜欢，因为这里用了

　　的句式回答。

　　学生品读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流。

　　明确：（找出三句以上即可）

　　（1）我喜欢“我心里怀着炽痛的热爱。”因为这句话表达了作者对家乡的热爱之情。其中“炽痛”二字用得好，奠定了全文的感情基调。

　　（2）“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”这句话写出了作者对家乡的思念。

　　（3）“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。这里指作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，从而用“泛滥”一词来形容作者那激愤狂放的心情，更多了几分野性和难以驾驭的力量。

　　（4）“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”“埋葬”一词用得好，日本没来之前，东北是美好的，因此，作者是快乐的。但是九一八事变之后，东北变得一片凄凉，作者被迫远离家乡，作者是痛苦的，因此用埋葬好。

　　（5）“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

　　这里对土地以“你”相称，用了呼告的手法，把对土地重新获得自由解放的迫切心情表达的淋漓尽致。

　　（6）为了它，我愿付出一切。我必须看见美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。这句话写出了作者愿付出一切解放家乡的决心。

　　学生齐读第二段中部分句子。板书：战斗到底，解放站立。

　　小结：作者的感情多么强烈啊！是的，当抗日烽火然遍大中国大地时，光未然面对黄河写下了《黄河颂》；当法国阿尔萨斯遭受普军侵占，都德面对失去国土的沉痛写下了《最后一课》；九一八事变已过去整整十年了，流亡在外的东北人们依然无家可归，端木蕻良面对失去的关东原野，写下了《土地的誓言》。

　　活动四：抒一抒，故乡会更美。

　　请你模仿本文的写法，用一段优美的语言将你的故乡描绘出来，或者用你的彩笔把你的故乡画出来，以此来表达你对家乡的赞美之情。

　　四、课堂总结

　　教师总结：《土地的誓言》让我们从中感受到作者炽痛的热爱，他怀着一颗滚烫的心，决心为土地的解放战斗到底。作为我们新时代的中学生更要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙！我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗；我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请同学们一起欣赏祖海的《生我养我的土地》。

　　五、板书设计：

　　土地的誓言

　　端木蕻良

　　美丽萧索

　　土地｛变

　　丰饶凄凉

　　誓言：战斗到底解放站立

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