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《日月潭》课文教学设计

时间:2020-11-04 08:14:29 教学设计 我要投稿

《日月潭》课文教学设计

  一、教育目标

《日月潭》课文教学设计

  1、熟读课文,了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

  2、学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

  3、理解本课的重点词语及句子。 湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨 树木茂盛 点点灯光 隐隐约约 风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹

  4、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。

  二、重点、难点及解决的办法

  重点:理解描写日月潭景色的句子,想象体会出那里的美丽迷人。(通过学生,课文分析来突破重点)。

  难点:会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。

  三、教学准备

  1、印发教材内容,布置学生进行预习。

  2、制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

  四、学生活动设计

  1、通过各种读书形式,熟读课文,理解课文内容。

  2、利用查字典识字,掌握字的音、形、义。

  3、通过小组讨论的形式,进行交流。

  教学过程

  第一课时

  一、激越导入

  1、今天,老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信,你瞧!(出示图片)

  2、看过这么美的地方之后,你有什么想说的吗?(生说感受)

  3、揭题:这就是我国台湾省一个美丽的'地方——日月潭。(板书:日月潭)

  二、初读课文,整体感知课文内容。

  1、这么美的地方,就在我们的课文当中,请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。请同学们做好小节号,画出生字词,并且多读几遍。

  2、出示生字

  附近  环绕  茂盛  隐隐约约  建筑  清晰  朦胧 仙境

  ①认读 生自读生字,再请小老师领读。

  ②质疑 对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。

  3、指导书写

  重点四个字

  展:竖提的左边没有撇。

  绕:联系烧、浇,注意右上部没有一点。

  省:第一笔是竖。

  茂:注意斜勾的写法。

  4、学习第二段

  (1)教师出示“日月潭在什么地方?这一问题,然后让学生带着问题再读课文。

  (2)分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。 (教师出示插图帮助学生理解)

  5、学习第二段

  (1)用各种读书形式,熟读第二段。

  (2)让学生自己说说你读懂了哪些词和句子,重点体会“碧绿”一词。

  (3)通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历。

  (4)把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢?为什么?

  (5)“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的还是圆的了。

  (6)有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

  (7)教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的,读时要重音。

  三、布置作业,指导背诵。

  为了帮助学生背诵这一段,用简笔画勾出日月潭的平面图,然后再让学生看着图,用第2段4句话中的一些词语给学生提示,这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。

  第二课时

  一、学习3、4自然段。

  1、读3、4自然段,理解这两段主要写什么。

  2、让学生自主读,说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。

  3、再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?” 这一问题,通过熟读和讨论让学生知道:

  (1)清晨,太阳刚刚升起,湖面上还飘着薄薄的雾„„。

  (2)中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前„„。

  (3)要下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱„„。

  (4)通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方。

  二、学习第5自然段。

  1、再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象?

  2、再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情。

  3、进行思想教育:我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水。

  三、检查上节课布置的背诵作业

  四、布置作业。

  1、练习填空找出写日月潭名字来历的三句话,然后出示下列填空题:湖的北边像(圆圆的太阳),叫(日潭) 湖的南边像(弯弯的月亮),叫(月潭)

  2、结合习题,进行听写课文,思考练习2、3题。

  3、进行词语搭配练习。 湖水 茂盛 蒙蒙 灯光 树木 秀丽 点点 高照 风光 碧绿 太阳 细雨

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