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三年级英语I like a sunny day教学设计（通用6篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的三年级英语I like a sunny day教学设计，欢迎大家分享。
三年级英语I like a sunny day教学设计 1
教学目标：
能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain;
用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。
能掌握陈述句的肯定及否定形式;
二、教学重点及难点：
重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品(水果)的名称，并对此询问做出回答;
难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。
三、教学准备：
教学挂图、教学磁带等
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话。
T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...?
游戏——Whispering (悄悄话)
分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/...?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。
Step 2 Presentation and drill
在黑板上画一个太阳的简笔画。
T: What’s this?
S1: It’s the sun.
T: Do you like the sun?
S1: Yes, I do. / No, I don’t like the sun.
T: What about you?
S2: Yes. I do. / No, I don’t
板书并教学单词sun。
T(指着窗外的太阳或黑板上的太阳)：Look at the sun. It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。
在黑板上画雨的简笔画。
T: What’s this?
S3: It’s rain.
T: Do you like the rain?
S3: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like the rain.
T: What about you?
S4: Yes. I do. / No, I don’t.
板书并教学单词rain。
Step 3 Practice
出示课文A部分教学挂图。
T(指着图上的`太阳)：What’s this?
Ss: It’s the sun.
T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking.
关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。
打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
分角色表演对话。
Step 4 Consolidation
小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。
Mingming Wang Yan Li Ming ... Rain Sun 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
三年级英语I like a sunny day教学设计 2
一、教学目标：
能听懂、会说新单词summer, warm, hot;
能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。
培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点：
重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。
难点：理解课文D部分的内容。
三、教学准备：
一幅夏天的图片、一幅春天的.图片(图中有一人穿毛衣)、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
听课文F部分英语小诗歌。。
Step 2 Presentation and drill
T(指着窗外的太阳或太阳的简笔画)：Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot. Are you hot?
S: Yes, I’m very hot.
板书单词hot, 教学单词。
T：We’re very hot. I don’t like the sun. Why are we always hot? Because it’s summer.
出示夏季图片，教学单词summer。
T: It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公园的图片)We can go to the park. Let’s go to the park after school.
S：Yeah!
出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。
T: Is it summer?
Ss: No, it isn’t.
T: Is he hot?
Ss: No, he isn’t.
T: He’s not hot. He’s warm.
板书并教学单词warm.
Step 3 Practice
听课文B部分录音，跟读。
师生对话，练习句型。
T: Do you like a fine day?
S1: Yes, I do.
T: I like a fine day, too. We can go to the park.
S2: Yes, I do.
T: Why?
S2: I like a hot day. I can have my ice-cream.
...
学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。
S1: I like a fine day. We can play.
S2: I don’t like a hot day. It’s hot.
Step 4 Consolidation
课文D部分。
阅读短文，回答问题。Is Dino hot?
关上书，听录音，理解短文。
打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。
分角色表演。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。
练习。见P38
家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。
三年级英语I like a sunny day教学设计 3
教学目标
能掌握字母xx在单词中的发音。
能读由含有字母xx的单词组成的句子;
能掌握字母xx的书写。
能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。
教学重点及难点
重点：字母xx在单词中的发音。
难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。
教学准备
字母卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
听课文F部分英语小诗歌。
游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。
Step 2 Presentation and drill
听课文E部分，感知单词的发音。
听课文E部分录音，跟读单词。
小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
Step 3 Practice
游戏——What’s missing! (眼力大考验!)
老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。
听课文E部分录音，理解句子大意。
帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
自由练习朗读句子。
教授书写字母xx,区分大小写。
Step 4 Consolidation
课文F部分。
听录音，感知英语小诗歌的.节奏，小声跟读。
帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
家庭作业。
熟读并背诵课文A部分。
配乐朗诵英语小诗歌。
惧表示天气的单词。
三年级英语I like a sunny day教学设计 4
课程目标：
学生能够理解并能用简单的句子表达自己对晴天的喜爱。
学生能够识别和运用与天气相关的基本词汇。
学生能够通过互动活动和游戏增强学习兴趣和记忆。
课程时间：
40分钟
教学步骤：
1. 引入（5分钟）
引入话题：“今天我们要一起学习关于天气的内容。大家知道什么是晴天吗？”
用图片或实物示例展示晴天的特征，引导学生了解晴天的意思。
2. 学习目标介绍（5分钟）
明确学习目标：“今天我们将学习如何用英语表达我们喜欢晴天。”
示范目标句子：“I like a sunny day.” 并请学生跟读。
3. 词汇学习（10分钟）
教授与天气相关的基本词汇：sunny（晴朗的）、rainy（多雨的）、cloudy（多云的）、windy（有风的.）。
使用图片或卡片游戏，让学生识别并朗读每个词汇。可以让学生模仿天气的动作或表情来帮助记忆词汇。
4. 句子构造（10分钟）
引导学生构造句子：“What weather do you like?” “I like sunny day.”
练习对话：师生问答，鼓励学生用所学词汇回答问题。
5. 游戏与活动（10分钟）
游戏：天气抓抓球 - 将球上贴有不同天气状况的图片，学生接到球后要说出相应的天气单词或句子。
活动：小组讨论 - 每组用英语表达他们最喜欢的天气，并展示给全班。
6. 结束（5分钟）
总结今天的学习内容：“今天我们学会了如何用英语表达我们喜欢的天气。”
鼓励学生用英语告诉家人或朋友他们今天学到的内容。
延伸活动：
让学生用彩色纸制作天气图标，贴在教室的“天气墙”上，每天更新一次。
通过歌曲或故事书深化天气主题的学习，增加听力理解和语感。
三年级英语I like a sunny day教学设计 5
一、教学目标
学生能够听懂、会说、认读单词：sunny, rainy, windy, cloudy 。
能够运用句型 “I like a sunny day. I dont like a rainy day.” 来表达自己对不同天气的喜好。
培养学生对英语的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
二、教学重难点
重点
掌握表示天气的单词：sunny, rainy, windy, cloudy 。
熟练运用句型 “I like... I dont like...” 表达对天气的喜好。
难点
单词的准确发音，尤其是 “cloudy” 的读音。
能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、全身反应教学法
四、教学过程
（一）Warming up （5 分钟）
唱一首与天气有关的英文歌曲，如 “Rain, Rain, Go Away” ，营造轻松愉快的学习氛围。
简单问候学生，询问今天的心情如何。
（二）Presentation （15 分钟）
展示不同天气的图片，如晴天、雨天、刮风天、多云天，引出单词 sunny, rainy, windy, cloudy 。一边展示图片，一边带读单词，让学生跟读模仿，注意纠正发音。
利用肢体语言和表情，帮助学生理解和记忆单词。例如，做出享受阳光的动作表示 sunny ，做出撑伞避雨的动作表示 rainy 。
呈现句型 “I like a sunny day. I dont like a rainy day.” ，通过动作和表情示范如何运用句型表达对天气的喜好，让学生模仿练习。
（三）Practice （15 分钟）
游戏“快速反应”：教师展示天气图片，学生迅速说出对应的`单词，看谁反应最快。
小组活动：学生分组，互相询问对不同天气的喜好，使用句型 “I like... I dont like...” 进行交流，然后每组派代表向全班汇报。
猜天气游戏：教师描述一种天气的特征，让学生猜测是哪种天气。
（四）Production （10 分钟）
创设情境：假设周末即将到来，让学生讨论并分享自己希望周末是什么天气以及原因。
邀请学生上台展示，运用所学单词和句型表达自己的想法。
（五）Summary （3 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的天气单词和句型。
鼓励学生在日常生活中观察天气，并尝试用英语表达对天气的感受。
（六）Homework （2 分钟）
听录音，跟读单词和句子。
画一幅自己喜欢的天气图，并在旁边用英语写上 “I like a... day.” 。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对天气相关的单词和句型有了初步的掌握，但在发音和句型运用的准确性上还需要进一步加强练习。在今后的教学中，应设计更多有趣的活动，让学生在实际情境中不断巩固所学知识，提高语言运用能力。
三年级英语I like a sunny day教学设计 6
一、教学目标
语言目标：
学生能够听、说、认读新词汇：sunny, rainy, cold, warm, cool, hot。
学生能够听懂、会说句型：I like… / I don’t like…，并能在实际情境中灵活运用。
应用目标：
学生能用所学句型表达对天气和物品的喜好。
学生能听懂、会说A部分的对话，并能在模拟情境中进行表演。
情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，培养学生对大自然的热爱，提高学生对生活的积极态度。
二、教学内容
教材版本：湘少版三年级英语下册（三年级起点）
单元主题：Unit 8 I like a sunny day
主要内容：学习表示天气的单词和句型，通过图片和情境模拟，让学生掌握并运用所学知识。
三、教学重难点
重点：
掌握单词：sunny, rainy, cold, warm, cool, hot。
能用“I like… / I don’t like…”句型表达对不同天气的喜好。
难点：
cold, warm, cool, hot四个词汇的'发音和区分。
灵活运用“I like… / I don’t like…”句型进行表达。
四、教学准备
多媒体课件（包含天气图片、音频等）。
单词卡片（sunny, rainy, cold, warm, cool, hot）。
教学音频（课文A部分的录音）。
小组活动所需的表格和贴纸等。
五、教学步骤
Step 1: Warming up（热身）
师生问候：进行简单的师生问候，营造和谐的课堂氛围。
歌曲引入：播放与天气相关的英文歌曲，如《Rain, Rain, Go Away》或《How Is the Weather?》，激发学生的学习兴趣。
Step 2: Presentation and Drill（新课呈现与操练）
新单词教学：
借助多媒体展示太阳图片，教授单词“sun”和“sunny”，并引导学生跟读。
类似地，展示下雨、寒冷、温暖、凉爽、炎热的图片，分别教授单词“rainy”、“cold”、“warm”、“cool”、“hot”。
通过高低声游戏、快速反应游戏等方式，巩固新单词的发音和记忆。
句型教学：
引入句型“I like… / I don’t like…”，并结合新单词进行操练。
通过师生对话、生生对话等形式，让学生熟练掌握句型的使用。
Step 3: Dialogue Learning（对话学习）
听录音回答问题：不打开书，只听录音，根据录音内容回答问题。
跟读模仿：听录音跟读对话内容，注意模仿语音、语调。
朗读训练：采用多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生分角色读等。
Step 4: Practice（练习）
小组活动：开展“争当小记者”活动，同桌之间相互采访对方喜欢和不喜欢的天气，并将采访结果填入表格。
汇报展示：每组选出一名代表，根据表格内容进行汇报展示。
Step 5: Consolidation（巩固）
复述所学内容：借助板书或PPT，引导学生复述本课所学内容。
自编Chant：鼓励学生自编Chant进行巩固练习，如“Sunny, sunny, I like a sunny day. Rainy, rainy, I don’t like a rainy day…”
Step 6: Emotional Cultivation（情感培养）
通过本课的学习，让学生知道一年中有不同的天气，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
六、教学方法
任务型教学：通过设定具体任务（如采访活动），让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
游戏法教学：利用游戏（如高低声游戏、快速反应游戏）激发学生的学习兴趣和积极性。
小组合作：通过小组合作活动，培养学生的合作精神和交流能力。
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