人教版《落花生》教学设计

　　《落花生》这篇课文的教学要让学生们　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。以下是百分网小编精心为大家整理的人教版《落花生》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

人教版《落花生》教学设计

　　教学目的：

　　1.学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

　　2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

　　4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。

　　教学重点：

　　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　教学难点：

　　如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，简介作者。

　　1.由谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

　　2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　　3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢?我们来看课文。

　　二、理清段落，概括段意。

　　1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

　　2.听读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

　　3.给课文划分段落，概括段落大意。

　　第一段(第1自然段)写种花生、收花生。

　　第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

　　第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。

　　三、有感情地朗读课文，体会课文的.思想内容。

　　四、作业。

　　第二课时

　　一、复习导入：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

　　二、学习重点，理解话语，明白道理

　　1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的?

　　把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

　　2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?

　　(1)读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。

　　(2)你是怎样理解这段话的?四人小组讨论。

　　(3)学生交流。

　　适时理解：A花生好，桃子、石榴、苹果不好。

　　B凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

　　C花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么?

　　D父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么?你能用一个简单的词来概括吗?(板书：藏而不露)

　　(4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

　　(5)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么?出示父亲的第二句话。

　　“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

　　父亲的话是不是说不需要外表美?(父亲强调的是人要实用，要有内在的美。)父亲的话我们明白了吗?

　　出示“我”的话：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”

　　理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人。

　　(6)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。

　　三、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但这些道理的领悟要得法地引导，从而使学生大胆思维，各抒己见。

　　四、提供辩题练口才

　　1.在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见，实话实说。

　　2.在充分辩议的基础上完成练习。

　　以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。

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