15落花生教学设计
《落花生》散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。以下一起来看看吧!
教学目标：
1.读准“吩咐、便宜、石榴、体面”等轻声词语，理解“体面”一词的意思。
2.把握文章主要内容，分清详写和略写。
3.能运用抓关键词、联系生活等方法理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
4.了解文章详略得当的篇章布局，能根据写作目的，有详有略的安排写作材料。
一、揭题，介绍落花生
同学们，今天我们学习课文《落花生》，板书：落花生。落花生其实就是花生，这种植物的生长过程很特别，花落了后，子房柄就钻进土里开始结果，所以也有人叫它落花生。关于落花生，作者会写些什么呢?
二、初读课文，理清文脉。
1、请同学们读读课文，想想课文围绕落花生讲了哪些内容?
2.检查自学：
(1)词语正音
吩咐、便宜、石榴、体面(均为轻声)
(2)梳理文脉
说说课文围绕花生讲了哪些内容?(种花生、收花生、吃花生、议花生)
说到“种花生、收花生”两件事，朗读句子：课文哪些句子写了种花生、收花生这两件事?出示句子(朗读):我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，美国几个月居然收获了。(根据“买种、翻地、浇水”几个词，动词加名词的的构词规律正音：播种zhǒng)
“吃花生”、重点提炼“议花生”。
三、深入体会含义深刻的句子
(一)巩固“抓关键词语”的方法理解父亲的话
1.看板书比较：这几个内容，哪个部分写得最详细?(标记)为什么把谈花生写得那么详细呢，他们在谈些什么呢?请大家读读3——15自然段。
2.交流：关于花生，我们谈了些什么呢?(姐姐说花生味美————，哥哥说花生可以榨油————，我说——花生价钱便宜)他们都谈了花生的好处，父亲也谈了花生的好处，父亲的话最详细，那他谈了什么呢?
3. 请大家大家找出父亲的话读一读。出示父亲的话：父亲说：“花生的好处很多……”，指名读。
4、读几遍，我们看看父亲的话表面上讲了几层意思?(1.苹果、桃子、石榴挂在枝头让人一见就生爱慕之心。2.花生——藏而不漏)
5.理解句子含义方法引领：我们在四年级时候就开始学习理解含义深刻的句子，读懂一句话不仅要读懂句子表面的意思，还要理解句子含着的意思，那么，这里父亲所讲的苹果、石榴仅仅是讲苹果、石榴吗?听话听音，我们要听出言外之意来，听出言外之意的方法很多，比如理解词语、联系上下文、联系生活等。
6、那么这句话表面上是说苹果、石榴高高挂在枝头上鲜红嫩绿的样子很好看，实际上是在说什么?(指爱表现爱张扬、爱炫耀的人)(泡泡出示意思)这层意思你是从哪几个词语读懂的?(扣住词语：光鲜亮丽、高高、矮矮)花生背后也另有意思，你能说说吗?(藏而不露、默默不闻、朴实无华、脚踏实地)这层意思你又是从哪里读懂的?
7、父亲所说的整段话意思你读懂了吗，指名说说。(学生根据“泡泡”提示，整合整段话意思：要做——，不要做——)
8、同学们说得真好，你们已经完全读懂父亲的意思了，那父亲为什么不直接说，而要那样说呢?(孩子好理解、印象深刻等，小结：据老师了解，父亲是个县官，是读书人，说话比较含蓄、委婉，有艺术，我们以后说话也要学一学这种表达。)
(二)运用方法，理解我的话
1.刚才老师已经做了个示范，我们抓住关键的词语(板书)读懂了父亲的话，下面你也试着用这样的方法来理解这句话：(出示：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了 ……)
2.你觉得，这句话可以抓住哪几个关键词来读它的懂含义。
预设：“体面”是什么意思?(有面子、面貌很美)
那“只讲体面的人” 是怎样的人呢?在生活中你看到过吗?
你觉“有用的人”指什么样的人?又有哪些?(举例)
3.小结：抓住关键词、联系生活，我们又理解了这句话的含义，来，把这句话读一读。
(三)了解笔名来历。
这天晚上，我们谈到夜深才散，花生做的食品吃完了，但父亲的话却深深地印在了我的心上，不仅使幼小的孩子深受启发，还对他们的一生也产生了深远的影响，作者一直用父亲的话勉励自己要做个落花生一样的人，让我去了解一作者，请快速浏览一下课文后面的资料袋。
四、学习文章详略安排方法，延伸整个单元
1.课文学到这里，现在你能解开刚才提出的问号了吗?(为什么要把议花生写得那么详细?)(预设：通过议花生这件事，作者获得了人生道理，给读者留下了深刻印象。)
2. 小结：这正是作者写这篇文章要表达的意思，和文章要表达的意思有关的要具体地写，其他的可以写得简单些，这就叫：详略得当(板书)，写文章时做到突出重点、详略得到是很重要的，这个单元的几篇文章都是通过一件事来揭示一个道理，以后，老师会带领你们去深入学习。
3.练习：根据写作目的给提供的事件作出详写和略写的判断。
4.反馈、小结。
【教学反思】
经典课文《落花生》一课的语言就如落花生一样朴实无华，但其内涵又给人以深刻的启发。看似文字浅显，内涵易懂的文章，教学过程中，我没有将让学生理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理当作终极目标，也不作为主要目标。否则，此文便会上成思想品德课。而以上设计，则要努力借助这篇文章，训练学生理解含义深刻句子的'能力，即运用抓住关键词、联系生活等方法来理解句子内含的意思，这是阅读能力的培养。同时又通过对文章详略区分，为本单元习作的材料安排打好基础。所以，此设计是真正把课文当例子来教，为学生培养阅读和习作能力服务，在引导学生品味语言文字中，感受父亲的语言艺术和教育方法的高明。