3桃花心木教学设计
《桃花心木》这篇课文，作者借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。接下来请大家和百分网小编一起来看看最新的《桃花心木》课文教学设计吧!
教材简析：
这是一篇精读课文，是台湾作家林清玄的一篇散文。全文语言朴实流畅，寓意深刻。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
学习目标：
1.会写本课6个生字，正确理解和读写“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”等词语。抄写对自己有启发的语句。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
4.体会作者借物喻人、层层设疑的写作方法。
教学重点：
抓住文章中的重点句段，通过理解含义深刻的句子，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理——在不确定中生活的人，能比较经受得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
教学难点：
理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
教学准备：
1.教师准备多媒体课件。2.学生预习课文。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1.回忆以前学过的课文台湾作家林清玄的文章《和时间赛跑》，想想这篇课文的写法有什么特点?
2.简介作者。
台湾作家林清玄的散文总是让人在平凡的`小事中悟出深刻的道理。今天这节课，让我们再一次走近林清玄，读读他的散文《桃花心木》，欣赏他优美的文笔，感悟其中的人生真谛。
二、检查预习，交流反馈。
1.同位合作检查字词文的读写情况。
2.集体汇报检查结果。
强调“锻炼”的写法：锻，中间是提，不是横，右上部分“几”，没有勾。炼，原指用加热的方法使金属有韧性，所以是“火”字旁。注意在写的时候，右边不要写成“东”。
提醒“汲”“膝”的读音。
3.交流有关桃花心木的资料。
三、整体感知，理清文脉。
1.快速浏览课文，理清文章脉络，说说课文先写什么，再写什么，最后写什么?
全文可分三段。
第一段(第1、2自然段)：介绍桃花心木这种树木。
第二段(第3至14自然段)：“我”从种树人那里得知做人的道理。
第三段(第15、16自然段)：桃花心木茁壮成长。
2.在与种树人交流的过程中，“我” 的情感是怎样变化的?请你画出表明“我”的情感变化线索的词句。
“我”的情感变化线索：奇怪──越来越奇怪──更奇怪──非常感动。
3.第二自然段作者“难以相信自己的眼睛”的是什么?(怎么能长成这么粗壮的树?)
课文中哪几句话是直接描写桃花心木的呢?找出来读一读。(第二、第十五自然段。)
(读出桃花心木高大、弱小巨大反差，体现作者强烈的感受。)
四、布置作业。
1.练习有感情地朗读课文。
2.抄写本课生字词。
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1.听写本课中的生字新词。
2.说一说本课的主要内容。
二、抓住“奇怪”，学习3至11自然段。
1.一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美、高大而笔直、优雅自在、勃勃生机的参天大树的呢?请画出有关描述种树人种树的语句读一读。
读了这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里。那就是——“奇怪”!哪些地方让你感到奇怪?
预设：☆浇树间隔的时间没有规律。☆浇水的量没有规律。☆浇树的时间没有规律。
☆来的时候总会带补种的树苗。
看到种树人奇怪的举动，作者产生了什么疑惑?
预设：☆懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?☆忙人怎么可能做事情那么从从容容?☆到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧?
三、理解“不确定”，学习12、13自然段。
1.体会种树人的话。
一个个谜团化作了一连串的问题，种树人听了这一连串的问题，怎样回答的?自由读第12、13自然段。
思考：种树人开始“笑”的是什么?(笑他没有种桃花心木的经验;笑他爱思考、爱问问题。)
后来为什么又“语重心长”?(理解“语重心长”，种树人这样做，为的是让小树苗能够长成参天大树。“语重心长”这番话是种树人多年的经验，蕴含着深刻的道理。可以表现出种树人培育桃花心木的良苦用心。)
2.理解“不确定”。
这段话中的“不确定”指的是什么?你能在课文中找答案吗?
作者最开始看到桃花心木苗时产生的疑问?终于有了答案。(懂得桃花心木苗是在不确定中寻找水源，拼命扎根，才长成参天大树的。)
当我们再看到几丈高的桃花心木的时候，又会有什么感受?(油然而生一种敬佩之情，因为这些桃花心木不怕狂风、不怕暴雨、不怕干旱，他们在极其恶劣的环境中顽强地、努力地生长，这种品质令人敬佩)
3.指导读书。要读出种树人的“语重心长”。
四、学习14自然段，体会作者感悟到的道理。
1.听了种树人的话，作者想到了什么?(根据学生回答出示14自然段。)
2.这段话中，也有两个“不确定”。这两个不确定你又是怎么理解的呢?
3.面对大自然的不确定，桃花心木是怎么做的?面对人生的不确定，人又该怎么做?
4.联系生活实际，或所了解的名人事例来体会句子的含义。
五、总结升华，学习写法。
1.这篇课文仅仅是在写桃花心木吗?
2.作者是怎样一步一步告诉我们这个道理的?
小结：没有直接讲道理，而是先写了一件事后说道理，用桃花心木的成长来说人的成长，这样的写法就叫做——借物喻人，借事喻理。
“不经历风雨怎能见彩虹”，我们的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。能独立自主、经受住考验，才能成为栋梁之材。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人!
六、布置作业。
1.读一读林清玄的其他文章。
2.抄写课文中对自己有启发的语句。
板书设计：
3.桃花心木
(借)种树 (喻)育人
拼命扎根 不 生活考验
汲水生长 确 独立自主
长成大树 定 努力成长
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