三年级语文《花钟》教学设计（通用11篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的三年级语文《花钟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　三年级语文《花钟》教学设计 1

　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。

　　学习目标：

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;

　　2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容;

　　3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句;

　　4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。

　　教学重点：

　　感悟到鲜花开放的不同表达方式。

　　教学难点：

　　在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　课前准备：

　　观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书：花)

　　预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花;

　　生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;

　　生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。)

　　2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。

　　3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”

　　(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)

　　师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态(板书;花姿)，有的描写了花的色彩(板书：花色)，还有的描写了花的芳香(板书：花香)。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。

　　4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。(板书：钟)今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。

　　5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟)

　　二、初读感知，了解花钟：

　　1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。

　　2、学生交流。

　　3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。

　　(随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。)

　　4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。

　　(课件出示书上介绍的鲜花图片)，我们一齐来跟这些花打声招呼吧!

　　三、细读品味，积累语言：

　　1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。

　　(1)课件出示第一组：

　　争奇斗艳欣然怒放含笑一现芬芳迷人

　　师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。

　　预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。(师：说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)

　　生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读。)

　　生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。(师：好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)

　　生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)

　　(2)课件出示第二组：

　　吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸舒展开自己的花瓣从梦中醒来

　　在暮色中苏醒

　　师：这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

　　预设：生1：吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师：花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。

　　生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师：多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。

　　生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦，好舒服啊!男孩子们，你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。

　　生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师：嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。

　　生5：在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。

　　2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住?请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。(学生摘录)

　　3、(课件出示两个句子)：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

　　七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。

　　师：这两个句子请你们读一读，有什么不同?(表示时间的词语可以放在不同的位置)

　　4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。

　　(学生展示朗读，配音乐和画面)

　　自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。”

　　互评：“你觉得他什么地方值得大家学习?”

　　师评： “多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”

　　四、拓展延伸，运用语言：

　　1、师;小朋友们，现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选择自己喜爱的`两到三种花来介绍一下花开的情景。

　　(1)我们可以把自己当作花，可以说“大家好，我是牵牛花……”

　　(2)可以加进我们以前学过的描写花的词语，师点一下板书上分类的描写花的词语。

　　(3)表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子)

　　(4)按时间先后顺序介绍。

　　注：这些要求在学生介绍时可以逐步完善，体现层次性。

　　2、师：只有这些花会报时吗?你是怎么知道的?(第一节末尾的省略号)

　　3、师：还有哪些花会报时呢?我们来交流一下搜集来的资料。

　　4、小练笔：(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。

　　学生练习，教师巡视。

　　5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来?谁第二个?谁第三个……(配上音乐)

　　6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。

　　7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗?(师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的?我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。

　　五、布置作业，补充花钟：

　　1、背诵课文第一节。

　　2、(出示老师制作的花钟，挂在黑板上)师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。

　　附板书设计：

　　花钟

　　花姿花色花香

　　亭亭玉立万紫千红芬芳迷人

　　含苞欲放姹紫嫣红沁人心脾

　　欣然怒放五彩缤纷香味四溢

　　(挂自制的花钟)

　　三年级语文《花钟》教学设计 2

　　【教材简析】

　　《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　【学生分析】本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有一定的困难。

　　【教学设计】

　　学习目标：

　　1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

　　2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学难点：

　　学习作者能运用多种句式进行表达。

　　课时安排：

　　第二课时

　　教学方法与手段：

　　以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。

　　教学准备：

　　与课文有关的PPT课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，识花名激趣导入

　　1、同学们，往前看，你们看见什么了？

　　2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

　　3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。

　　4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）

　　二、研读发现，品花时，赏花开

　　1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

　　2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发现呢？

　　3、学生自学汇报。

　　（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？

　　（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。

　　喇叭花：对比句子

　　凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

　　谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

　　同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

　　牵牛花真是一个能干的小号手啊！

　　蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

　　同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？

　　引导练读

　　睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

　　万寿菊：男生练读，气势盛大的。

　　烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

　　月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

　　……

　　（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

　　（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

　　4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？

　　5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？

　　6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的'呢？

　　7、填表格

　　序号开花时间开花的名称

　　三、自学探究，寻原因

　　1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗？比一比看谁收获最多。如果有问题，可以小组讨论讨论。

　　2、学生汇报，教师适时板书。

　　3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

　　4、大自然真奇妙，其实不同植物开花不同的原因还有很多，感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。

　　5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。

　　四、读中感悟，赞花钟

　　1、过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

　　2、欣赏世界各国的花钟

　　花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！

　　3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！

　　4、（课件出示）——齐读最后一句话。

　　5、这可真有趣！（板书：有趣）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。

　　五、拓展延伸，练手笔

　　1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了很多知识吧！谁想说一说。

　　2、同学们真会学习，都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象准确吗？

　　3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向老师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你一定会写得更精彩的！

　　4、练笔，交流

　　5、课外延伸：继续观察自己喜欢的花或事物，写一写观察日记。

　　6、（出示课件）教师小结。

　　板书设计：

　　13花钟

　　不同时间开放

　　温度、湿度、光照

　　花钟原因有趣

　　动物活动

　　【教学反思】

　　本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中，发现还有不足之处。

　　1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画,然后再读一读。

　　2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。

　　【课例点评】

　　选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱，让学生产生对大自然的好奇，从而引入课文内容。

　　执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

　　接着在教师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜欢的句子，让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上，教师相机的点拨，引发学生讨论、朗读，重点让学生自己去感悟，去发现，读出自己的感受，尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

　　执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，教师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心，拓展学生的科学知识，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

　　执教者注重了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓励学生有个性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。

　　读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作能力，表达了美好的情感。体现了语文的特点。

　　三年级语文《花钟》教学设计 3

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

　　3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

　　4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。

　　过程与方法:

　　1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

　　2.根据花开放的时间制作花钟。

　　情感态度与价值观:

　　1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

　　2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　【教学难点】

　　学习运用多样的句式表达。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

　　2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

　　【教学过程】

　　一、谈话质疑，激趣导入。

　　1.板书“钟”，说说钟是干什么的。

　　再板书“花”，组成课题“花钟”。

　　2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?

　　预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?

　　设计意图:

　　用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。

　　出示:

　　你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

　　2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。

　　朗读要求:(课件出示)

　　(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

　　(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。

　　(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

　　(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。

　　3.了解课文讲的内容。

　　师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?

　　根据学生的回答，板书:

　　不同的花开放的时间不同。

　　原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

　　植物学家把花圃修建成花钟。

　　4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。

　　课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)

　　5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?

　　课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

　　6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。

　　7.同学们，想看看花钟的场面吗?

　　课件出示:日内瓦大花钟图片。

　　说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受?

　　老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

　　板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

　　指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)

　　设计意图:

　　用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。

　　三、生字过关，感悟文意。

　　1.这些生字宝宝你认识吗?

　　出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。

　　2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

　　3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。

　　(课件演示，结合课文组词)

　　4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。

　　四、总结延伸。

　　美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地欣赏。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。

　　2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　3.激发学生观察大自然的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，引出“花钟”。

　　1.什么是“花钟”?(指名介绍)

　　出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

　　板书:不同的花开放的时间不同。

　　2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。

　　二、入境入情，欣赏“花钟”。

　　1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?

　　2.出示并欣赏照片，说出花的名字。

　　3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

　　4.指导朗读。

　　(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。

　　(2)你们自己也读读课文，边读边想象。

　　(3)出示鲜花的画面，引导朗读。

　　画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　画面二:

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

　　七点，睡莲从梦中醒来。

　　画面三:

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;

　　下午五点，紫茉莉苏醒过来;

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

　　夜来香在晚上八点开花;

　　昙花却在九点左右含笑一现……

　　(4)体会课文用词的丰富。

　　师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。

　　课件出示:

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

　　七点，睡莲从梦中醒来;

　　中午十二点左右，午时花开花了;

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;

　　下午五点，紫茉莉苏醒过来;

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

　　夜来香在晚上八点开花;

　　昙花却在九点左右含笑一现……

　　可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢?

　　(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)

　　小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。

　　5.背诵竞赛。

　　把花可爱的样子记在我们心里吧。

　　6.检查背诵情况。

　　学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

　　7.出示小练笔。

　　课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。

　　(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片)

　　设计意图:

　　指导学生朗读背诵，体会课文用不同的'词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

　　三、了解原因，引读。

　　1.为什么这些植物开花的时间会不同?

　　默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。

　　2.朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。

　　出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

　　板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

　　3.据理推测，合理想象。

　　(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

　　(2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗?

　　四、总结拓展，写话。

　　原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)

　　师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。

　　【板书设计】

　　13花钟

　　不同的花开放的时间不同

　　原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关

　　植物学家将花圃修建成“花钟”

　　三年级语文《花钟》教学设计 4

　　一、教材分析

　　《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

　　二、教学目标

　　知识与能力：

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，和“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语，理解课文中出现的那几个描写花的词语的意思，2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读喜爱的部分。

　　过程与方法：

　　理解课文内容，并学习课文第一自然段，了解不同花是在不同的时间开放的这一自然现象，体会丰富多彩的表达方式的妙处所在，积累语言。

　　情感、态度、价值观。

　　通过学习，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

　　三、重点难点：

　　了解各种花开放的不同时间。在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　四、学情分析：

　　我们班孩子大多数都生活在农村，对花儿还是很感兴趣，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，因此孩子有较强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，有少数孩子的学习能力较弱。

　　五、教学策略与手段

　　在“主体参与”的建构主义模式下，使用多媒体课件的方式，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。

　　六、课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件，一张钟面的道具以及各种花的名称卡片。

　　学生准备：整理自己知道的花草名称，收集观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　七、教学过程

　　一、创设情境，激趣导入，质疑课题。

　　（一）欣赏积累，创设情境。

　　1、同学们，你们喜欢花吗?(喜欢) 那让我们一起走进花的世界,去领略花地

　　美丽与神奇吧。（课件播放各种各样的花逐个出现，学生观看）如果你们知道它们的名字就大声地叫出来，好不好？（好）

　　2、看了这些美丽鲜花，你们肯定会想到了许多描写花的好词语，谁先来说？

　　学生反馈：百花齐放，百花盛开，含苞欲放……

　　（3）听同学们讲了这么多，刘老师也想起了这样一句话。（课件出示：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”）

　　（4）指名读（指导朗读），全班齐读。

　　(二)、揭示课题，质疑。

　　1、同学们,今天我们要学习一篇与花有关的课文叫花钟。（板书课题：13、花钟）齐读课题。

　　2、读了“花钟”这个课题，你有什么疑问吗？请说说吧！

　　学生质疑。

　　过渡：同学们提的问题都很好，让我们带着这些问题在课文中寻找答案吧。

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1、请同学们翻开书第52页，自由读课文，两条建议：

　　（1）读准字音,读通句子，把带拼音的字多读几遍。

　　（2）把自己难读的句子多读几遍。开始吧！

　　2、学习生字、读通句子。

　　（1）（出示课件带拼音 “怒、墓”等八个生字）看拼音，每个字读两遍。

　　（2）去掉拼音，打乱顺序（出示课件）你还认识吗？读给同桌听一听。

　　（3）生字宝宝都藏到句子里去了，（课件出示带有生字的句子），请你们把这些句子读通顺，读流利。

　　（4）谁先来读，读一句你认为自己读得最流利的句子就可以了。指名多个学生读，并及时点评。

　　3、学习词语，重点理解描写花的词语的意思并指导写字。

　　（1）句子都会读了，有几个词语从句子中跳出来了，你们还认识吗？（课件出示“暮色、淡雅 ”等词语）

　　学生先自由读，然后开火车读。

　　（2）比一比谁的眼睛最亮，能把描写花的词语找出来？

　　学生反馈找出：淡雅艳丽欣然怒放娇嫩（课件出示）

　　学生齐读。

　　（3）理解“淡雅艳丽”的意思并运用。

　　①刘老师这里有两种花，你们觉得应该把“淡雅”和“艳丽”分别送给睡？（课件出示左“睡莲”右“蔷薇”）

　　②指名学生回答（把“淡雅”送给“睡莲”，把“艳丽”送给“蔷薇”）

　　③刘老师帮你送，（课件把“淡雅”移到“睡莲”下方，把“艳丽”移到“蔷薇”下方）

　　④同学们，根据你们的经验，你觉得什么花是淡雅的，什么花是艳丽的呢？

　　学生各抒己见，纷纷发言。（凡是学生不要用错都给予肯定）

　　教师小节：是呀，“淡雅”和“艳丽”是两个形容不同花色的词。小朋友们在平时的时候要注意区分和运用。

　　（4）理解“欣然怒放”。

　　欣然怒放：怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。

　　教师小结：这是形容花开样子的这个词语，希望同学们在日常生活中能够准确运用。

　　（5）理解“娇嫩”并指导书写。

　　①理解“娇嫩”的意思

　　师问：你们有没有亲手摸过花瓣？请摸过花瓣的小朋友来回答摸花瓣的感觉怎么样？

　　学生回答：

　　①柔柔的、滑滑的。

　　②很柔软，也很细腻。

　　③薄薄的，湿湿的，有水的感觉。……

　　这种又柔又软的感觉就叫做“娇嫩。”

　　三、入境入情、自悟自得。

　　1、我们认读了生字新词之后，再来读课文就要有新的目标了。两条建议：

　　（1）是边读边找出课文中都写到了哪些花，在课文中找出来划上“——线”。（教师拿出制作好的硬纸做成的钟面贴在黑板上）。

　　（2）是应该把这些花放在钟面的几点钟的位置。

　　2、问：通过刚才读课文，你已经认识了哪几种花，指名学生把卡片找到贴到钟面对应的位置上去。（老师把制作好的花的.名称的卡片摆在讲台上）

　　想一想：应该把这些花贴到钟面上几点钟的位置？学生纷纷举手，教师请学生到讲台上来找到自己认识的花的名称的卡片，并贴在钟面上相应的时间上。学生贴完进行校对。

　　3、重点理解“左右”等词语。

　　同学们都贴得很好，现在我们看花钟认时间，老师看到蔷薇花刚刚开放，你认为是什么时候？

　　学生回答：

　　①五点

　　②五点左右

　　究竟是五点还是五点左右？（五点左右）为什么是五点左右而不是五点呢？课文中这样写有什么好处呢？

　　学生交流后反馈

　　教师小结：是的，只要我们继续学课文就会知道花开放的时间要受到很多自然因素的影响，它不可能精确到每一分每一秒，用上了左右就能知道这只是一个大概时间，可见作者用词真够准确的，同学们也要多学习哟！

　　4、逐句品读，体会丰富多彩的表达方式。

　　（1）课文中是怎样写蔷薇花的，在课文中找到，反复读，直到背下来为止。

　　引导学生读。

　　背着背着，你仿佛看到了什么？（指明学生回答）

　　看到这么美的花在你眼前开放，你的心情怎么样？（高兴，陶醉，开心）

　　把自己的心情带进句子中读出来。（指名读，齐读）

　　（2）其他的花又让你想到了什么？课文是怎么写的，请同学们仔细默读课文第一小节，用波浪线划一划其他花开课文是怎么写的呢？然后选一句你最喜欢的像刚才这样反复地读，想象一下这种花开放的样子。

　　谁来说说我最喜欢什么花？

　　学生反馈（根据学生的回答来进行讲解）

　　这里的几种花先让学生说，再读，再说感受（你仿佛看到了什么）然后指导朗读，再全班读或者指名读等进行朗读，并适当进行点评

　　过渡：同学们读累了，那我们做个游戏吧。

　　（3）老师读花开的时间，你们接着读。

　　四、对比品读。（课件出示：两种表达方式，对比句子）

　　1、师生对读：

　　（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；

　　五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　　（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

　　2、读了后，你们发现了什么？你们觉得哪一段写得好，为什么？（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美）

　　教师小结：同学们都说的很好，可见作者的这种不同的表达方式你们都已学会了，希望你们能运用到以后的写作中去。

　　五、解疑课题。

　　课文学到现在，你们明白了什么是花钟了吗？

　　生反馈（花钟就是根据不同的花刚刚开放的时间不同来判断大概时间。）

　　板书设计：

　　13、花钟

　　三年级语文《花钟》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点：

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学难点：是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　教学准备:

　　1、教师演示文稿。

　　2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　师：同学们你们喜欢花吗?为什么?老师也很喜欢花，那你们见过用花做的钟吗?想去看看吗?(看大屏幕)这些花钟漂亮吗?这节课啊，老师和你们一起走进《花钟》这篇课文，让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。教师板书课题请大家齐读课题。

　　生：(齐读)花钟。

　　师：请大家打开课本，翻到十三课，我们要开始自学了。在自学之前，请看看老师送给你们的自学提示。

　　1、自由地朗读课文，把难读的句子反复地读一读。

　　2、圈出生字，读准字音，记记字形。遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。听清楚了吗?自由读吧! (学生自由自学课文)

　　师：同学们课文读好了吗?有不认识的生字吗? 那现在老师来检验一下同学们读的怎么样?(生分段读)

　　师：课文都向我们介绍了那些花呢?请同学们快速地读第一自然段，找出花的名字来，开始吧!

　　(生自由读课文找花名。找出花名后教师板书) 师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……

　　(生齐答“不同的”)

　　师：让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。

　　(生边读边划。)

　　师：好，我们来进行抢答题，当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗?

　　(教师指出示午时花)

　　生：午时花是在中午十二点左右开花的。

　　师：他有一个词语用的很好，哪个词语?

　　生：左右。

　　师：是的，如果说我不写“左右”行吗?

　　生：我觉得不行，因为午时花有可能不是刚好中午十二点开的。可能是十一点或者十二点多，所以必须要用上“左右”。

　　师：我们知道花开的时间不一定准确，用上“左右”就可以使文章表达更准确。你还能找到和这个意思差不多的词语吗?

　　生：大约。(师板书)

　　生：应该、大概、大致。

　　师：用大概就更好了，(板书)像这种词语还又很多很多(板书省略号)用上它们能使我们文章表达更准确。我们继续来抢答，准备好。(课件出示蔷薇花。)

　　生：蔷薇花在五点左右开放。

　　师：准确吗?谁能换个词语再来说说这句话。

　　生：大致在五点左右。

　　师：用上一个就好了。

　　生继续回答：蔷薇花五点大致……

　　师：把“大致”放前面去。(师生共同回答：蔷薇花大致五点开放。)还能怎么说?

　　生：蔷薇花大约五点开放。

　　师：还有?

　　生：蔷薇花大概在五点左右……

　　师提醒后，学生改正说：蔷薇花大概在五点开。

　　好，继续。

　　(课件出示牵牛花)

　　生：牵牛花凌晨四点开放。

　　师：课文中是说凌晨四点开放，还有没有其它意见?

　　生：应该说在四点左右开放。

　　师：同意吗?(生齐答同意)

　　师：在课文表达不够准确的'时候，我们就应该把它改正了。好，我们继续挑战。

　　(出示剩下几种花，随机提醒学生注意用词准确性。)

　　师：孩子们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗?(课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。)

　　师：读了以后，有什么感受吗?

　　生：我觉得这些花总是一个接一个地开了。

　　生：后面都是“开花了”不太好。

　　师：这样写都让我们乏味了，是不是啊?课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗?

　　(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。)

　　师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)

　　生：我觉得这样写优雅了许多。

　　生：我觉得现在变成了一篇很美的文章。

　　师：恩，更生动了，是吗?你觉得哪种花开特别吸引你，请你读给大家听。

　　(一生读牵牛花)

　　师：让我们打开书，一齐读读吧。(生齐读)还有吗? (一生读月光花)

　　师：刚才有些同学很爱跳舞，愿意跳舞的同学一起来边读边表现一下“舒展”。

　　(一生读昙花)

　　师：什么时候昙花开了?(九点左右)为什么要用上含笑一现呢?

　　生：因为人们觉得昙花开的时候像笑脸。

　　师：知道什么是“一现”吗?老师在上课以前认认真真地去查了一番资料，发现这昙花开花的时间很短，在晚上只能开三到四个小时，马上就谢掉了，所以作者就抓住了花期很短这个特点来写，多准确啊!来，让我们一起来读读。还有哪句?

　　(一生读蔷薇)

　　师：把它当人来写了，带上笑脸来读就更好了。再来读读。还有哪句?

　　(一生读万寿菊)

　　师：你仿佛看到了什么?

　　生：我仿佛看到了万寿菊一朵一朵地开放了。

　　师：带着这种感受再读一读。(随机正音“欣然怒放”)还有哪句? (一生读睡莲)

　　师：还有这么多同学想读，这样吧，就把你最想读的那一句读给你的同桌听吧。

　　(生自由朗读。)

　　师：作者多能干啊，他抓住了花的不同特点，写出了七种不同的句子来，他还有两种花没写，一种是“午时花”还有一种是“夜来香”，老师想请你来当当小作家，也来把它们写生动了。让我们先来仔细观察一下，这样你能写得更好。

　　(课件出示图片，学生观察，教师指导。)

　　师：我们用细心观察的本领学到了那么多的知识，我们写字也需要细心观察这个本领。请你找一找第一自然段有几个要求会写的生字，你觉得哪个字最容易写错，要提醒大家的。

　　(学生观察生字)

　　生：我要提醒大家的是“醒”，写的时候不要漏了中间一横。

　　师：这个“醒”字左边是什么偏旁?

　　生：酉字旁。

　　师：写的时候可不要把中间一横给丢掉。这位同学的发现相当有价值。让我们一起拿起笔来认真地写一写吧。

　　(生练写“醒”)

　　师：学生学会了什么?收获了什么?

　　师：不同的植物为什么开花的时间不同呢?我们留作下节课来学习。下课!

　　三年级语文《花钟》教学设计 6

　　学习目标：

　　1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　2、读懂课文内容，初步学会留心周围事物，养成认真观察和思考的习惯。

　　3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　学习重难点：

　　重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

　　难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。

　　学习目标：

　　1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　2、读懂课文内容，了解大意。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　学习重点、难点：

　　重点：正确流利地朗读课文。难点：了解课文内容。

　　学习过程

　　一、走进花的世界

　　同学们，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们认真观察，会发现大自然的很多奥秘。今天，就让我们走进《花钟》，去领略花的美丽与神奇！

　　二、初读课文，和字词交朋友

　　1、我能认真读一读课文，把生字读准，把课文读通顺。

　　给加点的字选择正确的读音，画“∨”

　　修建（xiūxuī）强健（jiàngqiáng）美梦（mòngmèng）

　　娇嫩(nènlèn)倔强（jiàngqiáng）内容（lèinèi）

　　2、我要看老师范写下列生字，工整地抄写三遍。

　　适昆嫩播

　　3、我要读一读词语表里的词语，并通过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。并给下列词语造句。

　　娇嫩——

　　适宜——

　　陆续——

　　三、熟读课文，整体感知

　　1、我要把课文读熟，达到正确流利朗读。

　　2、我知道“花钟”是。

　　3、默读课文，用“—”划出每段的中心句，我知道课文先写发现了，再回答问题，最后写的应用。

　　四、达标检测

　　1、看拼音写汉字，我要把字写规范。

　　yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

　　()丽（）中（）（）度（）（）宜

　　kūnbōxiūzhìnèiqiáng

　　（）虫传（）（）建大（）（）外（）烈

　　学习目标：

　　1、读懂课文内容，初步养成留心周围事物，认真观察和思考的'习惯。

　　2、学习运用多样的句式表达。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　学习重点：

　　重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。

　　学习过程

　　一、复习回顾

　　1我会听写生字。

　　二、走进课文，走进花钟

　　通过上节课的学习，我们已经知道不同时间开放的花种在钟面形状的花圃上，就组成了“花钟”。那花钟里有哪些不同时间开放的花呢？我要仔细读读课文。

　　1学习第一自然段——百花争艳

　　A我知道鲜花盛开的美丽可以用这些四字词语_________、________和___________来形容。

　　B我要把鲜花种回钟面

　　C我要再来读读鲜花盛开的美丽景象，把他们用“------”划出来。完成课后练习3.我觉得这都是写（）的句子，换了不同的说法，句子就（）。

　　D比较异同

　　①牵牛花开花了

　　②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　第二句，写出了牵牛花的（）和（），并且用了（）的修辞手法，设计句子更加生动、具体、形象。

　　E我来仿写鲜花的魅力。

　　早晨六点，蒲公英开花了。（换一种说法）________________________________

　　下午六点，丝瓜花开花了。（换一种说法）______________________________

　　F这段话太优美了，我要把他背诵下来，并运用到自己的习作之中。

　　2学习第二段——探究原因

　　A、第二自然段用了一个自问自答的（）句开头，以（）花为例，证明了植物开花的时间与（）、（）、（）有密切关系，另外，还与（）有关。

　　B、我要再次体验一下鲜花的奥妙，有感情地熟读课文。

　　三课后链接

　　1、我也要认真观察身边的花开放的时间，用不同的句式把它们记录下来。

　　2、大自然中有很多奥秘，从今天起我就要仔细观察（）。

　　三年级语文《花钟》教学设计 7

　　教学要求：

　　1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点：

　　学生读懂课文内容，积累语言和学习运用多样的句式表达。

　　教学难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，仿写拟人句。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　同学们，同学们喜欢花吗？现在老师就带大家走进花的海洋，来欣赏美丽的鲜花。（出示花的图片），那钟是用什么做什么的呢？那我们用花来记录时间是不是很神奇的事啊？咱们今天学习的课文就叫“花钟”（板书课题）

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自学：请大家自由课文，读准字音，都通句子，边读边写下你的收获和感受。

　　2、汇报：通过读书你知道了什么？感受到了什么？

　　（1）什么是花钟。

　　（2）知道了什么时间开什么花。

　　过渡：到底什么时间开什么花呢？让我们共同走进第一自然段。

　　三、品读课文，批注感受

　　1、快速找一找文中写了几种花。

　　2、这么多美丽的花！你想用什么词语来形容呢？

　　（大屏幕出示并相机积累词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

　　3、作者是怎么写花开的？（板书：花开）请孩子们细细地读一读、画一画。

　　4、汇报：每种花是怎样开放的。（教师引读，学生跟读。）

　　5、理解词语：欣然怒放和含笑一现。

　　6、咱们来看看这些句子，有什么特点？

　　（1）学习拟人写法，了解什么是拟人写法，再找一找其余的拟人句。

　　（2）再来看看这些表示花开时间的词语，你知道了什么？（作者是按照时间的顺序写的；“左右”是表示时间是大概的，说明作者的用语非常的准确。）

　　7、再来看这个省略号是什么意思？（预设：还有很多花是在不同的时间开放的）

　　（1）你还知道什么花是按照一定的时间开放的'呢？

　　（2）同样是写花开，作者却用了这么丰富的语言，你能像文中那样也写一写这几种花是怎样开放的吗？（学生仿写，教师巡视，提醒书写姿势。）

　　（3）学生汇报自己是怎么写的。

　　8、咱们再来看看这一自然段，快速找一找它是围绕着哪句话来写的呢？（学习中心句）

　　9、老师想和大家一起带上我们的体验与感受再美美地朗读这段课文，好吗？（师生合作配乐朗读）

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么开放的时间不同呢？

　　10、请孩子们继续读书，找到原因。

　　（1）默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同原因的句子。

　　（2）小组讨论原因，并汇报。（大屏幕相机出示相关的句子，朗读，并学习词语：“灼伤、吻合”）（板书原因）

　　四、总结全文，交流感想。

　　过渡：所以植物学家林奈根据花儿开放时间的不同制成了“花钟”

　　1、再次朗读课文最后一段，说说你的感受。

　　2、回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

　　3、你从这位植物学家身上学到了什么？

　　师小结：同学们，只要我们留心观察周围的事物，就会发现大自然里许许多多的奥妙！

　　板书设计：

　　花钟

　　花开温度湿度光照花钟

　　昆虫活动

　　三年级语文《花钟》教学设计 8

　　学习目标

　　1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　4.学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学重点、难点

　　在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学准备

　　多媒体教学课件；补充阅读资料；学具教具

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，引出课题

　　欣赏鲜花盛开的.图片，积累描写花的词语，引出课题。

　　二、初读课文，读正确，读流利

　　1.大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。

　　2.同桌互读，共同练读难读的句子。

　　3.出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。

　　4.指名读全篇课文。

　　三、品读感悟，理解积累

　　1.阅读第三自然段，解释“花钟”。

　　2.阅读第一自然段

　　（1）读懂课文，设计花钟。

　　（2）美读课文，欣赏词句。

　　（3）对比朗读，品味词句。

　　（4）背诵课文，积累语句。

　　（5）补充资料，填满花钟。

　　（6）介绍花钟，运用语言。

　　四。课堂小结，布置作业

　　第二课时

　　一、复习回顾，交流作业

　　1.交流作业，展示学习成果。

　　2.听写词语。

　　二、结合资料，学习第二自然段

　　1.自由读第二自然段，了解植物开花时间与周围环境的关系。

　　2.小组交流资料，用自己的话说一说植物开花时间不同的原因。

　　3.适时书写有关生字词。

　　三、回顾全篇，理清顺序

　　四、指导书写生字

　　五、布置作业

　　总结学生意见，融入教师建议，师生共同设计作业。

　　三年级语文《花钟》教学设计 9

　　一、教学目标：

　　1、掌握8个新生字“怒、暮、燥”等，14个新词汇“斗、艳、内”等，以及熟练应用习惯用语“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等表达方式。

　　2、流利、准确、带感情地朗读课文，能够背诵自己喜欢的片段。

　　3、初步能够理解课文内容，并养成观察周围事物的习惯。

　　4、掌握多样化的句式表达方法。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容，并掌握多样化的句式表达方法。

　　三、教学准备：

　　1、生字卡、词语卡。

　　2、收集与课文所涉及内容相关的花卉图片和知识。

　　第一课时

　　一、启发思维，引入新课。

　　1、同学们，你们在看到课题时的第一感觉是什么？

　　2、一位植物学家以一定的原理把各种花混在一起，制成了花钟，并观察花的开放情况以判断时间。这种做法十分神奇，难道你们不想知道这位植物学家的做法怎样实现的吗？那么，我们就一起走进花钟这篇课文，来揭示其中的奥秘吧！

　　二、初步阅读，学习新生字新词。

　　1、选择所爱之方式朗读课文，例如：自由朗读、标注生字，并与同桌相互倾听、阅读。要求准确地发音，将课文流畅地朗读出来。

　　2、同桌互相进行口语练习，读准字音，想方设法记住文字表述。

　　3、检查生字学习情况。

　　a、展示生字、词语卡，全班学生认读，读准音。

　　b、小组间互动，“猜字谜”，小组中一个同学说出包含新生字的词汇，其他组员迅速在课文中寻找。

　　c、请自己担当老师，提醒班里哪些生字容易错，向大家提出提醒。

　　三、通读全文，梳理课文思路

　　1、学生分段朗读课文，领悟课文内涵，同桌之间交流各自的读后感。

　　第一段：总结不同花的开放时间的现象。

　　第二段：解释不同花开放的原因。

　　第三段：描写植物学家巧妙地利用这种现象。

　　2、组织朗读比赛，看看谁最喜欢读哪段，同时感情充沛地朗读吧。

　　第四节指导写作

　　1、投影出示生词，自读，指名读。

　　2、学生合作学习，讨论如何记住这些生词，介绍自己的识字方法。

　　3、指导写作：课件演示，逐字指导，学生通过观察总结应该如何写。

　　第二节

　　一、复习生词、新词

　　1、认读生词、新词卡片。

　　2、听写生词新词。

　　二、阅读理解

　　1、默读课文全文，整体感知。

　　2、精读课文，深入品味。

　　a.学习第一自然段，归纳现象

　　阅读：你是否发现了有趣的现象？

　　填空：牵牛花吹起紫色的小喇叭，蔷薇_______________，睡莲_______________

　　万寿菊_______________，烟草花_______________

　　月光花_______________，昙花_______________

　　讨论：作者用不同的句式描述了花的开放，这种方法好吗？

　　赏析：带上你收集的花朵图片，和同学们一起欣赏。

　　品味：选择你最喜欢的句子并朗读，感受它的美。

　　b.学习第二自然段，揭示原因

　　细读课文，思考：为什么不同的'植物开花时间不同？

　　讨论：经过阅读，你找到了答案吗？

　　分享：你还知道哪些植物开花时间不同的原因?证明你的答案。

　　揭示原因：植物开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。

　　c.学习第三自然段，感悟花钟制作的巧妙

　　回顾全文，谈谈这位植物学家修建花钟的巧妙之处在哪里？

　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹之声。

　　3、再读全文，升华情感。

　　三、交流感想：

　　你从这位植物学家身上学到了什么？

　　四、拓展：

　　1、制作花钟

　　学习制作花钟的方法，需要认真观察周围植物的生长特点，记录它们花开的时间，并按照时间顺序将每种植物的名称记录在自己绘制的花钟表面上。通过了解各种途径，探究不同植物花期的原因。

　　2、环境观察

　　根据学校周围环境的实际情况，有计划地组织同学进行环境观察，并认真记录观察日记，以探究可能存在的发现。

　　三年级语文《花钟》教学设计 10

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“芬芳”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能结合语境理解词语，体会语言。

　　3、理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。

　　4、通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

　　过程与方法

　　1、读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

　　2、小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

　　情感、态度与价值观

　　激发学生的观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　重点难点

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。

　　教学难点

　　通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、新课导入。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一则谜语，好吗？

　　(出示谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。)

　　2、揭示课题。

　　是的，谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。很有意思的是，有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课文，去探索其中的奥秘吧！

　　二、字词学习，基础积累

　　1、教师范读课文。正确领读“争奇斗艳”“苏醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等词语。

　　2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3、检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可以用猜谜语等方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。

　　字谜示例：

　　每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。(谜底：醒)

　　虽然是张弓，无力拉不动；如果拉弯弓，体壮力无穷。(谜底：强)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“斗”的两点略平行竖排。

　　“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。

　　“芳”下面“方”的横、撇都叫舒展。

　　“内”里面“人”的捺改为点。

　　“强”右边的“虽”最后两笔为提、点。

　　“修”的右边三撇竖向平行排列。

　　“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二横通出。

　　“组”较狭长，右边的“且”不宜写得过宽。

　　易错提示：

　　“醒”的左边是“酉”，不要忘了里面的一横。

　　“寿”的“丿”通出头，上面是三横，右下是“寸”。

　　“苏”的下面是“办”，注意与“为”字区分。

　　“示”由“二”“小”组成，竖不通出头。

　　“修”不要漏了中间的短“丨”。

　　(3)多音字。

　　斗

　　dòu：斗牛　争奇斗艳

　　dǒu：斗胆　气冲斗牛

　　强

　　qiáng：强壮　强身健体

　　qiǎng：勉强

　　(4)形近字。

　　斗

　　dòu：斗牛　争奇斗艳头

　　tóu：头等　三天两头

　　燥

　　zào：燥热　口干舌燥躁

　　zào：烦躁　不骄不躁

　　寿

　　shòu：寿命　长寿面奉

　　fèng：奉献　无可奉告

　　示

　　shì：告示　显示

　　宗

　　zōng：万变不离其宗

　　(5)归类识字。

　　归类示例：

　　分-芬(芬芳)-纷(缤纷)-份(一份)-粉(粉红色)

　　酉-醒(清醒)-酒(喝酒)-醉(陶醉)

　　三、通读课文，整体感知

　　1、自读课文，同学之间交流一下，说说什么是花钟？为什么花可以做钟？找出文中相关语句读一读。

　　明确：

　　①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

　　②一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　2、有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢？

　　明确：

　　美妙的花钟，神奇的花钟，令人心旷神怡的花钟等等。

　　四、课堂小结，效果强化

　　圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，以此告诉我们时间，这就是花钟。在作者笔下，这座奇妙的花的时钟具体是怎样的风景呢？同学们课后可以自己读一读课文，找出自己喜欢的句子，细细体会一下。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写词语。

　　争奇斗艳　芬芳　内部　苏醒

　　万寿菊　强烈　展示　昆虫

　　修建　组成

　　2、导入新课。

　　在上一节课，我们已经认识了花钟的模样，那么作者是如何介绍这神奇的景象的呢？让我们继续探究。

　　二、课文研读，突破重难

　　1、同学合作，自读课文，看看美丽的花钟上到底有哪些花？这些花分别是在什么时间开放的呢？

　　明确：

　　凌晨四点--牵牛花；

　　五点左右--蔷薇花；

　　七点--睡莲；

　　中午十二点左右--午时花；

　　下午三点--万寿菊；

　　傍晚六点--烟草花；

　　晚上七点左右--月光花；

　　晚上八点--夜来香；

　　晚上九点左右--昙花一现。

　　2、作者是如何描写这些花的开放的？找出相关句子读一读，和下面的句子相比较，你更喜欢哪种表达？说说你的感受。

　　“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开放……”

　　明确：

　　①“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……”

　　②原文的表述更优美而生动形象。作者在介绍不同的花在不同时间开放时，运用了拟人的修辞手法，“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中苏醒”等词语将花儿们拟人化，生动形象地写出了花开时的艳丽与美好，表现出了各种花开时的色彩、大小、形态等特色，如“含笑一现”将昙花开花时间短的特征形象地表达了出来，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，同时照应了文章开篇“争奇斗艳，芬芳迷人”八个字。相比之下，“……开了”的句式就显得单调且无趣，无法使人如临其境，深刻感受花开时的美丽，感情色彩也不够浓厚。

　　知识拓展：

　　除了作者所举的例子，你还知道哪些花在什么时间开放吗？

　　例：蛇床花(凌晨三点开放)；龙葵花(清晨六点左右开放)；马齿苋(中午十一点开放)；紫茉莉(下午五点左右开放)；丝瓜花(晚上七点左右开放)等。

　　3、为什么不同的花开放的时间不同呢？找出文中相关句子，说说你的看法。

　　明确：

　　①植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系，也有的与昆虫活动时间有关。

　　②比如昙花之所以只“一现”，原因就在于不论是高温的白天，还是低温的深夜，对于昙花娇嫩的花瓣来说，都不适宜开花。而晚上九点左右的温度和湿度正好，才会有了这个时候短短的昙花一现。花儿各自的特性不同，受周围条件的影响，它们会在各自适应的时间段开放。

　　知识拓展：

　　除了昙花，你还知道哪些花的开放是受什么条件影响吗？

　　例：牵牛花--早晨的空气湿润，阳光柔和，对牵牛花最为适宜，这时牵牛花花瓣的上表皮细胞比下表皮

　　细胞生长得快，于是花瓣向外弯曲，这样，花就开了。到了中午，阳光强烈、空气干燥，娇嫩的牵牛花花朵因缺少水分只好萎谢了。

　　睡莲--早晨，初升的太阳把睡莲从睡梦中唤醒，花的外侧受阳光照射，生长变慢，内侧背阳，却迅速舒展伸长，于是花儿绽开了。中午花怒放时，花瓣展开成一个大圆盘，花瓣受光照面正好与早晨相反，花的内侧受到阳光照射，生长变慢，外侧背阳，迅速伸展，并超越了内侧，于是花就慢慢地闭合起来。

　　夜来香--许多花，都需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。植物要开花，是为了吸引昆虫来传播花粉。白花在夜里的反光率最高，最容易被昆虫发现；香气对晚上开花的植物尤为重要，这是因为晚上开的.花不易被昆虫发现，这时香气就成为吸引昆虫的重要因素。夜来香的花瓣与一般白天开花的花瓣构造不一样，夜来香花瓣上的气孔有个特点，一旦空气的湿度大，它就张得大，气孔张大了，蒸发的芳香就多。夜间虽没有太阳照晒，但空气比白天湿得多，所以气孔就张大，放出的香气也就特别浓。其实夜来香的花不但在夜间，而且在阴雨天，香气也比晴天浓，这也是因为阴雨天空气湿度大。夜来香的老家在亚洲热带地区，那里白天气温高，飞虫很少出来活动，到了傍晚和夜间，气温降低，许多飞虫出来觅食，这时夜来香便散发出浓烈的香味，引诱飞虫前来传播花粉。久而久之的环境影响，也让夜来香形成了总是在晚上发出香味的特性。

　　4、读一读第3自然段，说说你对“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这句话的理解。

　　明确：

　　根据花朵的开放习性来判断时间确实是一个很有趣的发现，但事实上，在现实生活中，由于天气、环境、季节等等因素的影响，花儿的开放时间会或早或迟。比如同样是桃花，在山上和山下的开放时间就会产生差别。气候在变化，周围环境在变化，花儿们的开放时间也没有那么确切了。因此作者才用了“刚刚”“大致”二词，我们可以根据花开估计时间而非判定，可见作者表达之严谨。

　　5、回顾全文，你能说说你对这座能以花估时的“钟”的理解吗？植物学家又是如何能够发现这一奇妙的现象的？

　　明确：

　　①“钟”指的是大多数植物都在遵循的一种内在的节律，可以称为我们所说的“生物钟”，它在很大程度上支配着植物的呼吸、光合作用、生长速度等种种周期性运动。这座由花组成的“花钟”事实上也是生物特性的规律性发现与创新组成。

　　②作者在开篇就说到“要是我们留心观察，就会发现……”，可见正是因为植物学家用心观察、留心发现，他才能够发现花儿开放的不同时间的不同规律，才有了我们所看到的奇妙的“花钟”。从文中也可以体会到作者对大自然的喜爱之情。

　　三、课堂小结，效果强化

　　花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷。通过对课文的学习，我们知道了不同的花开放时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间等密切相关。

　　正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想修建了“花钟”，在日常生活中，只要我们也做生活的有心人，就一定会有许多发现。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　花　钟

　　观察发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的

　　揭示原因：植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫活动时间等有密切关系

　　有趣应用：将各种花组成“花钟”，以花估时

　　留心观察、热爱生活

　　三年级语文《花钟》教学设计 11

　　教学目标：

　　1、知识和技能：学会认识八个新字，学会写14个生字，正确拼写“争奇斗艳”、“芬芳迷人”、“艳丽”、“苏醒”、“湿度”、“密切”、“关系”、“娇嫩”、“适宜”、“适应”、“昆虫”、“传播”、“植物学家”、“修建”和“陆续”的用法。通过多种模式提高学生正确、流畅、有感情地阅读课文能力，背诵自己喜欢的部分。

　　2、过程和方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生的学习能力和合作意识。

　　3、情感、态度和价值观：激发学生的观察兴趣，培养学生善于观察和探索的科学态度。初步培养学生注意周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学重难点：

　　在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试换一种方式来表达一些句子。

　　教学准备：

　　课件

　　课时安排：

　　两节课

　　第一节课

　　教学过程：

　　一、引言

　　1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起来看看包含哪些篇章吧。（出示课件：课本目录。）

　　2、这组课文都是在观察中去思考和探索的，我们今天要先学习第13篇。（出示课件：课题。）

　　3、同学们，你们喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？

　　4、你是否喜欢夜来香？你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在夜里开花的，因此被称为夜来香。我们今天学的这篇课文就与花开的时间有关，让我们一起来读一读题目。

　　二、初步阅读

　　1、请大家先打开课本，读一遍课文自学。（出示课件：读准生字和词语的音，确保课文的正常阅读，标出自然段的序号。当然，如果遇到难读的词汇和句子，可以多读几遍。）

　　2、刚才大家自学了课文，我们来看看自己是否学会了所有新词？（出示课件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致等词汇。）

　　3、我们请一位小老师来指导我们朗读。

　　4、你认真阅读了文章，但你是否懂得文章中的所有词汇呢？

　　（1）你知道暮色是指什么时间吗？

　　（2）谁能找到课文中带有暮色一词的句子并朗读给大家听？（暮色指傍晚六点左右的时间。）

　　（3）正是通过阅读句子，我们才能弄清单词的含义。

　　（4）请问谁知道怒放的意思？（通过呈现花儿怒放图案，我们知道怒放是指花儿完全绽放。）你认为哪些花朵符合怒放的标准？

　　5、请同学们一同阅读这些单词。

　　三、再读探究

　　1、你们对这些词汇读得很棒。现在，请你们读整篇文章，这篇文章一共分为几个自然段？

　　2、老师请三名同学轮流读文章，其他学生认真聆听。谁能评价他们的朗读是否准确？

　　3、请你们找出特别难读的句子。我们一起朗读这些句子。（呈现难读句：“比如，昙花的花瓣……”）

　　（1）这个句子有几个特别难读的单词？请老师带领大家朗读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）

　　（2）请老师将这个句子朗读一遍，大家都要跟读。

　　4、你们这次读得非常好。现在，老师请你们再次默读文章。请你们想象，究竟什么是花钟？

　　5、我们一起细细品味这段文章，看看花钟是如何生长的。（呈现朗诵文本）

　　四、学习生词

　　1、现在让我们来书写新生词。（呈现会写的生词）

　　2、请你们在这篇文章中找到含有这些生词的句子，并将其圈出。

　　3、你们找到哪些句子？你们的阅读真是认真细致。

　　5、同学们做得非常出色！现在老师将文章中的单词呈现出来，请一起跟读吧。（呈现：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳）

　　6、大家读得非常好。现在，我们归纳生词有哪些需要注意的地方呢？

　　五、巩固练习

　　抄写生词和重点词汇。

　　六、引发质疑

　　在下一节课，我们将一起探讨花钟的奥秘。同学们是否想亲眼见证花钟的真面目呢？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、介绍新课并板书课题

　　同学们，今天我们将继续学习《花钟》（出示课件：《花钟》），你们是否喜欢鲜花呢？那么，让我们一起来欣赏这些五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，看看课文中是怎样描绘这美丽的景象的吧！（出示课件：词语“鲜花朵朵”、“争奇斗艳”、“芬芳迷人”）

　　鲜花中蕴藏着许多不为人知的秘密，比如，不同的花开放的时间不同，不同的植物开花的时间也不同。那么，我们一起走进课文去探索这些花开背后的奥秘吧！

　　二、全文朗读并整体感悟

　　请同学们先独立阅读课文，思考每个自然段主要写了什么内容。请问，有哪位同学能够来简要描述一下每段的主要内容呢？（一段：不同的花开放的`时间；二段：不同植物开花时间差异的原因；三段：花钟的概念）

　　三、深度解读并交流互动

　　现在，请同学们读一读课文中的第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边思考它主要描述了哪些花？这些花分别在何时开放？

　　谁能简单概括一下第一自然段的内容？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）

　　想必同学们都很想看到这些花的真实面貌吧？（出示课件：花的图片）那么这些花都在何时开放呢？请问，有哪位同学能够说一说呢？（出示课件：牵牛花在凌晨四点吹起小喇叭，五点左右……）是否可以去掉红色字词？为什么？

　　哪位同学发现第一自然段的描述是有序的？（开花时间段）这段内容非常优美，现在我们一起朗读一下吧。男生读描述开花时间，女生读花开的模样，其他老师则阅读剩下的内容。

　　让我们来看看课文的第二自然段（出示课件：第二自然段），不同植物的开花时间差异的原因是什么呢？请哪位同学来阅读一下这个自然段？其他同学也请找寻答案。

　　8、为什么不同植物的开花时间不同呢？这个问题已经有了答案，开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。

　　9、让我们一起来阅读这个句子，并理解它的意思：开花时间与气温、空气湿度、光照等因素密切相关。

　　10、现在，我们已经了解了为什么不同植物的开花时间会有所不同，让我们一起来阅读第二自然段。

　　11、植物学家研究了开花的奥秘，并建造了一座花钟，请同学们来读读最后一个自然段，思考花钟的奇妙之处。

　　12、谁来讲解一下花钟的奇妙之处？（花钟的奇妙之处在于它通过观察花的开放程度来大致判断时间。为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？“刚刚”是因为只有花刚开放时，我们才能更准确地判断时间，而“大致”是因为花钟并不像钟表一样准确。）

　　13、让我们一起来重读第三自然段，感受花钟的奇妙之处吧！

　　四、再次阅读全文，感受情感升华

　　1、同学们，这篇文章写得非常美妙，现在让我们来做一道练习题，体会一下课文如何描绘鲜花的开放。（出示课件：第54页第三题）请谁来读一下这道题的要求？

　　2、现在请大家补全这道练习题，然后感受一下课文如何描绘鲜花的开放。

　　3、让我们一起来读一下自己填好的句子吧。（出示课件：第54页第三题的答案）

　　4、课文用不同的方式来描述花的开放，如果我们将这些句子分别替换成“蔷薇花开了”、“睡莲开了”、“成寿菊开了”，你们觉得效果如何？

　　5、可以看出，同学们都很喜欢这些花。在课文的第一自然段，作者描述了这些花的开放。在课后，让我们背诵这一段文字。现在，请轮流读出课文并思考你从中获得了什么启示。

　　6、谁来分享一下你的想法呢？

　　五、总结与拓展，引领行动

　　1、（出示课件：拓展练习）

　　同学们的发言非常好，因为我们知道不同的植物开花时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间密切相关，因此相信你们能够养成留心观察事物的好习惯并有惊人的发现。

　　此外，为了激发同学们的兴趣，我准备了一项作业超市，供大家选择自己感兴趣的项目去完成。以下是两个项目供参考：

　　1、单独或与同学合作，收集陆续开放的花，设计、制作一个美丽的“花钟”，展现花朵在不同时间开放的美丽景象;

　　2、画一幅或写一篇最喜爱的花朵，表达你心中的美妙印象。

　　最后，我将板书设计如下：

　　（1）注意花开放时间的区别；

　　（2）分析影响花开放时间的因素，包括温度、湿度、光照、昆虫活动；

　　（3）设计制作花钟，体现花朵在不同时间开放的美丽景象；

　　（4）运用知识观察花朵的生长过程。

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