小数与单位换算教学设计（第一课时）
第—课时
教学目标
知识与技能：使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
过程与方法：理解单名数互化的理由。
情感态度与价值观：渗透事物是普遍联系的观点。 教学重点
低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。 教学难点
复名数化单名数用小数表示的方法。
教学策略
教师组织引导，学生自主合作探究。
教具准备
课件
教学流程：
一、导入新课、创设情境
出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
师问：1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?
师谈：2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。(板书课题)
二、自主探究
师：把上面的`数据改写成以米为单位的数。
1、80cm=( )m
(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
(2)策划自己的表达方案，小组讨论。
(3)全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0.8m
方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m
方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。
(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?
2、1m45cm=( )m
(1)尝试
(2)交流
1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1米+0.45米﹦1.45米。
(3)理解1米45厘米表达的意义
(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?
识记歌谣：
1、单名数→单名数
先看单位后看数，单位变大数变小，数要变小用除法，除以进率得结果。列个式子算一算，或者移动小数点。
单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动小数点。
例：80cm=( )m(单位变大，数80变小，进率是100, 80÷100或把80的小数点向左移动两位。)
2、复名数→单名数
复名数、要变单，中间一分异先变，变化方法还照前，单位变后两数加。
例：1m45cm=( )米(“异”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m)
三、实践应用
第49页第一个“做一做”
(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?
(3)用自己喜欢的方法独立练习。
四、课堂总结
通过本节课，你学会了那些知识?
板书设计
小数与单位换算
把低级单位的数化成高级单位的数除以进率。
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