教师招聘教育学备考：课程的三种文本形式

　　在教育学的课程这一章的知识点钟，课程的三种文本形式(也叫课程内容，课程设计的三个层次)属于出题频率非常高，但学生做题的时候容易出错、记混，或细节记不到位，到时出错率很高，需要学生能够做到全面细致的备考和识记。

教师招聘教育学备考：课程的三种文本形式

　　该部分考试常见出题点就是各自的概念，具体内容、核心内容以及作用和意义，所以需要能够把三者各自的概念、内容和作用加以区别记忆。

　　(一)基本内容

　　一、课程计划

　　1.课程计划的概念

　　课程计划，又称教学计划。是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

　　2.课程计划的组成

　　课程计划的内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。课程设置就是根据国家的教育目的和各级各类学校的任务、培养目标和修业年限来确定学校的学科和课程。这是制定课程计划的首要问题。

　　二、课程标准

　　1.课程标准的概念

　　课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。

　　2.课程标准的结构

　　第一部分是前言;

　　第二部分是课程目标，这是课程标准的核心内容;

　　第三部分是课程内容;

　　第四部分是实施建议。

　　3.课程标准的意义

　　(1)课程标准体现国家对每门学科教学的统一要求。

　　(2)课程标准是编写教科书、教师教学以及评估考试命题的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准。

　　(3)课程标准有利于保证教学的计划性和质量。

　　三、教材

　　1.教材的概念

　　教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

　　教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。

　　(二)备考建议

　　要真正避免把知识点弄混，需要弄清楚他们之间的区别和联系，下面将三者分区别于联系加以总结。

　　1.“课程计划、课程标准、教材“三者概念及区别：

　　注：尤其是课程计划和课程标准的`概念是学生洗衣出错的地方，课程计划是有关教育教学的指导文件，所以指导的对象往往是学校的教育教学工作;而课程标注是分科设置的，每门学科都有自己的课标，所以课标指导的是具体学科的教学，是在课程计划为依据制定的。

　　2.课程计划、课程标准、教材三者的关系：

　　答：(1)从宏观到微观的层次关系;(2)前面是后面的依据;(3)后面是前面的具体化。

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