《小露珠》的教案设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《小露珠》的教案设计，欢迎大家分享。

《小露珠》的教案设计

《小露珠》的教案设计1

　　一、教学目标：

　　1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。

　　3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　二、教学重难点：

　　使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）

　　二、自读文章

　　1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

　　2、学生自读课文

　　三、范读课文

　　1、交流在读书中碰到的问题

　　2、读课文

　　3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

　　四、指名读课文

　　1、请大家模仿老师再来读读课文

　　2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

　　3、四人小组交流，尽量自己解决

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

　　钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

　　水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

　　珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

　　夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

　　黎明：天快要亮的时候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　4、对不理解的地方全班讨论

　　五、指导书写：

　　临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

　　喇：中间是束。

　　衰：中间是口字加一横。

　　六、作业：

　　抄写词语

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）

　　2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

　　3、那你在这节课还想知道什么呢？

　　二、讲读第一段

　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

　　2、读第一自然段

　　a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）

　　b)课件演示小露珠的形成过程

　　c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）

　　d)练读

　　e)指名读

　　f)齐读

　　三、读第二~五自然段

　　1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？

　　2、由朗读

　　3、交流；小露珠来到了哪些地方？

　　4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？

　　请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

　　5.自由读

　　6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

　　7.学生根据刚才交流的进行表演

　　8.交流为什么这么读、这么演

　　（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

　　板书：外表（美）

　　闪亮

　　透明

　　圆润

　　（理解：闪亮、透明、圆润）

　　（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在

　　9.那我们应该怎样把它读好呢？

　　10.指导朗读（那么那么那么蹦到爬到落到）

　　11.练读、指名读

　　12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

　　13.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

　　四、讲述第六自然段

　　1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

　　2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

　　3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解衰老是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

　　4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。

　　交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）

　　5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

　　6、练读

　　7、指名读、评价

　　8、齐读

　　9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

　　板书：品格（更美）

　　无私奉献

　　五、讲述第七当然段

　　1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

　　2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

　　3、交流：紧扣笑着两字展开第七自然段的教学

　　4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

　　5、指名读第七自然段，其他同学思考

　　6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

　　9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用____________，好象在说：__________。的句式说说。

　　10、你准备怎样读呢？

　　11、练读齐读

　　六、总结全文

　　1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

　　2、交流

　　七、作业：

　　修改课上所写的片段并誊写

　　板书：

　　28、小露珠

　　外表（美）

　　品格（更美）

　　闪亮

　　无私奉献

　　透明

　　圆润

《小露珠》的教案设计2

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

　　3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

　　教学重点：

　　目标2

　　教学难点：

　　通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：

　　同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。

　　2、板书课题：小露珠。

　　小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？

　　二、细读课文，品味语言。

　　（一）学习第2~5 自然段

　　1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）

　　俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗

　　出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

　　（1 ）出示小青蛙的话。

　　师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

　　学生模仿。

　　抽生模仿读。

　　师生齐读。

　　小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）

　　见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的.钻石呀！（出示钻石图片）

　　小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

　　我们一起来读：闪亮

　　出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。”

　　谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

　　抽生。

　　师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

　　小青蛙的动作是怎样的？“蹦”

　　我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！

　　你们真是可爱的小青蛙！

　　小露珠听了他们的话会说些什么？

　　（2 ）小蟋蟀：

　　师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？

　　谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

　　大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”

　　谁能加上“爬”的动作来来读一读？

　　师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

　　我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）

　　齐读：透明

　　出示句式“因为小露珠（），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

　　师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

　　小露珠听了他的话，会说些什么？

　　（3 ）小蝴蝶：

　　师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

　　师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

　　学生评价。

　　小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

　　谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。

　　看！这就是圆润的珍珠。

　　齐读：圆润

　　出示句式“因为小露珠（），所以小蝴蝶喜欢小露珠。

　　师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？

　　同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

　　同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！

　　（加上飞的动作，齐读。）

　　小露珠听了他的话，会说些什么？

　　3、啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）把我们的赞美之情读出来吧!

　　我们来美美地读好这几句话。出示2-5 自然段。

　　4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。

　　（二）学习第6 自然段

　　1 ．小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。

　　出示阅读要求：

　　（1 ）圈出表示太阳公公动作的词语。

　　（2 ）看看都提到了哪些植物？用——画出来。

　　（3 ）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。

　　2、交流。

　　（1 ）出示句子：太阳公公……

　　抓住重点词语动词来读读。

　　（2 ）相机出示图片，加形容词语。

　　（3 ）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

　　A. 什么是光彩熠熠？（出示图片）

　　（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）

　　B ．在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？

　　（出示课文内容）金黄的向日葵……

　　C ．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”）

　　D ．“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。

　　4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读）

　　5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。

　　板书：心灵（美）（三）学习七自然段。

　　1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）

　　（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

　　师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

　　谁来当小露珠读读这句话？

　　猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　这，就是一种无私奉献的精神。

　　板书：无私奉献

　　2、因为这样，大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊，

　　出示：引读。你看-- （引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-- （引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

　　4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

　　同学们齐读第7 自然段。

　　三、总结全文

　　1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。

　　出示课件，教师配音。

　　2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。

　　3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的----- 小露珠。

　　四、拓展。

　　你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？

　　板书设计

　　外表美

　　小露珠美无私奉献

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