《太阳》第二课时的教案（通用7篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《太阳》第二课时的教案，欢迎大家分享。

《太阳》第二课时的教案（通用7篇）

　　《太阳》第二课时的教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，理解词义。

　　2、初读课文，了解各段大意，理清段意。

　　3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。

　　教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。

　　课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，板书课题。10、太阳

　　二、交流预习成果：

　　1、字词方面：

　　兽（shou ）繁殖（zhi ）蔬菜（shu ）估计（gu ）

　　杀菌（jun ）煤炭（tan ）水蒸气（shui ）治疗（liao ）

　　2、词义：

　　传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

　　估计：对事物所作的大概推断。

　　繁殖：繁育，生殖后代。

　　寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。

　　三|、自渎课文，说说各段的大意。

　　（一） 1、太阳远。

　　2、太阳大。

　　3、太阳热。

　　4、太阳与我们的关系密切。

　　5、太阳与风雪的关系。

　　6、太阳与风。

　　7、太阳与杀菌。

　　8、太阳与地球。

　　（二）文章共分两大部分：

　　第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。

　　第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

　　四、读第一自然段。

　　a) 出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。

　　b) 生自由读，找出答案汇报。

　　（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）

　　（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）

　　步行，日夜不停地走：3500年。

　　坐飞机：20几年。

　　（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）

　　箭根本射不到。

　　c) 师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。

　　五、讲读二、三自然段。

　　师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。

　　a) 太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）

　　（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）

　　b) 太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。

　　（找出句子，读中体会。）

　　六、分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。

　　七、用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。

　　八、作业：

　　课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。

　　板书：

　　10、太阳

　　说明方法：列数字打比方举例子作比较

　　远：150000000公里

　　大：1300000个地球地球

　　表面：6000度钢铁

　　热：中心：18000000度火球

　　《太阳》第二课时的教案篇2

　　教学目标

　　知识目标：认识9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。

　　能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受优美的语言，展开想像。

　　教学重点

　　激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。

　　教学方法

　　观察法、导读法、启发式教学法。

　　学习方法

　　自主、合作、探究

　　教学准备

　　课件、生字卡、太阳图片

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、猜谜引入，揭示课题

　　今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

　　教师板书“日”字。小朋友，看到这个字，你想到了什么？板书课题。谁会读？你们喜欢它吗？为什么？

　　二、感知课文，学习生字

　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。

　　3、同桌考读。

　　4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。

　　汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？

　　出示：太阳是从水里跳出来的；

　　太阳是从草里冒出来的；

　　太阳是被雄鸡叫出来的；

　　太阳是被鸟声闹出来的。

　　5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么？你有什么好办法记住哪个字？

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。

　　2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“；”。现在数一数，这课共有几句话？

　　3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？

　　4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的快乐。）

　　指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。

　　5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

　　6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

　　7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。

　　8、出示最后一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）

　　9、看谁最先能把儿歌背下来。

　　10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

　　四、老师指导，学写生字

　　1、出示四个要求写的生字认读。

　　2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么？

　　教师范写。

　　3、教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

　　《太阳》第二课时的教案篇3

　　《太阳》是一篇常识性说明文。说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。

　　一、应用拟人手法，引入新课。

　　上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了吗好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗’在哪里呢噢，原来在这里。”贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。

　　师：他是谁呀

　　生：是太阳公公。

　　师：（板书课题）你们认识他吗有什么问题要问他吗有问题可以直接问太阳公公。

　　学生：太阳公公，你离我们有多远

　　生：太阳公公，你有多大

　　生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢

　　……

　　师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢让我们一起来学习。

　　这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。

　　二、应用拟人手法，复述课文。

　　师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。他好像又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。‘同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：“同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。’我这样作自我介绍行不行”

　　生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。

　　师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍

　　（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。）

　　用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。

　　三、应用拟人手法，积累语言。

　　师：（教完课文后，把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了问问看，太阳公公，您怎么啦（作出仔细倾听的样子）他说：“真气人，石油总说和我没有关系，你们给我评评理！”原来太阳公公受了委屈，你们能给他评理吗

　　众生：能。

　　师：我们用今天学过的“如果没有……就没有……”“有了……才有……”

　　“因为……所以……”这些句式，替太阳公公评理。谁先说

　　生：石油，你别神气，如果没有太阳公公，就没有你。

　　生：石油，你别骄傲，有了太阳公公，才有你。

　　生：石油，你看起来和太阳公公没有关系，其实离开太阳公公，你就不能形成，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的。

　　生：石油，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的，所以，如果没有太阳公公，就没有你；有了太阳公公，才有你。

　　师：（把太阳公公的脸画成笑脸）同学们说得真好，你们看，太阳公公又笑了。石油呢，他也明白了，离开太阳公公，他就不能形成，他要感谢太阳公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能离开太阳，一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　兴趣是最好的老师。兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好。本课三用拟人手法，充分调动了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学。

　　《太阳》第二课时的教案篇4

　　学情分析

　　本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。

　　设计思路

　　1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。

　　2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。

　　3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。

　　教学目标

　　1.知识目标

　　（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的.。

　　（2）了解太阳和人类的密切关系。

　　2.能力目标

　　（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

　　（2）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.情感目标

　　通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。

　　学习方法

　　自主、合作、探究。

　　教学重难点

　　教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

　　教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。

　　教具、学具准备

　　1.师：电脑、实物展示台。

　　2.生：两人一台电脑、空白小卡片若干。

　　教学过程

　　一、谈话引入（2分钟）

　　师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？

　　（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）

　　生：……

　　师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)

　　二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）

　　（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）

　　（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。

　　1.自主学习：默读课文，勾画有关内容。

　　2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？

　　3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？

　　①“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。”(列数字说明)

　　②“到太阳上去，如果……二十几年。”（举例说明）

　　③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）

　　“太阳会发光，会发热，是个大火球。”（比喻说明）

　　4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。

　　用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。

　　用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。

　　用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。

　　用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。

　　结合对句子的理解，老师板画：

　　远、大、热

　　太阳地球

　　（二）小结。

　　说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）

　　三、学习第二部分，了解太阳与人类的密切关系（15分钟）

　　（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）

　　（一）找出文中总述句和总结句。

　　师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句?

　　1.默读课文，勾画句子。

　　2.谁来读一读，是哪两句?

　　大屏幕出示句子，读一读。

　　1.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

　　2.一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）

　　（二）抓住总结句，引导学生质疑。

　　师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？

　　生：……

　　根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。

　　读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：

　　1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？

　　2.这些事物跟我们人类有什么关系？

　　3.这些事物跟太阳有什么关系？

　　（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

　　师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。

　　1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。

　　2.汇报学习结果。

　　根据生说师板书：关系密切

　　3.引读、引背第4段。

　　（1）太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……

　　（2）我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系？（吃的……穿的……）

　　（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（……远古时代的植物埋在地层底下变成的。）

　　(四) 自主、合作、探究学习。

　　师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。

　　1.学生自主、合作学习。

　　2.汇报学习情况。

　　师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式：

　　1.有了太阳，才有。

　　2.如果没有太阳，就没有。

　　3. 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为变成的。

　　4. 学生说，老师相机点击出有关内容。

　　如太阳与石油的关系，可以这么表达：

　　1.有了太阳，才有埋在地下的石油。

　　2.如果没有太阳，就没有理在地下的石油。

　　3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。

　　四、知识小抢答（4分钟）

　　师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？

　　抢答题：

　　1. 太阳的大小相当于多少个地球？

　　2. 太阳的表面温度是多少度？

　　3. 为什么有云、雨、雪等自然现象？

　　4. 太阳跟植物有什么关系？

　　5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？

　　6. 如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？

　　7. 太阳中心的温度估计有多少度？

　　8.为什么说煤炭跟太阳有关系？

　　9.人们怎样利用太阳来杀菌？

　　10.太阳跟动物有什么关系？

　　11.风是怎样形成的？

　　12.地球上为什么有白天和黑夜？

　　13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？

　　14.如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？

　　15.石油跟太阳有什么关系？

　　16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？

　　五、课堂练习（5分钟）

　　1.自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。

　　2.同桌互相抽读听背。

　　3.鼓励学生踊跃背诵。

　　六、师生总结（3分钟）

　　在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！

　　七、课后练习

　　太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。

　　板书设计： 29 太阳

　　远、大、热

　　太阳关系密切地球

　　教学后记：

　　《太阳》第二课时的教案篇5

　　教学目标：

　　1.学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。

　　2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　4.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.启发谈话，质疑问难。

　　（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。

　　（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公）

　　（3）板书课题

　　（4）你们有什么问题要问问它吗？

　　生：太阳公公，你离我们有多远？

　　生：太阳公公，你有多大年纪了？

　　生：太阳公公，你有多热？

　　生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？

　　……

　　（5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.提出要求

　　（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

　　2.学生按要求自读。

　　3.汇报交流自读情况：

　　（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。

　　（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。

　　（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）

　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　三、深究课文（l－3自然段）

　　1.教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？

　　（远、大、热）

　　2.默读1－3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

　　3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。

　　4.全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。

　　（l）讨论交流对第一自然段的理解

　　①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？

　　生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明太阳离地球很远。

　　生：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。

　　②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

　　生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？

　　师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。

　　（让学生自由发表见解）

　　教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。

　　生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）

　　（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）

　　教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）

　　③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。

　　（2）讨论交流第二自然段

　　①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。

　　“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。

　　②指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。

　　（3）讨论交流第三自然段

　　①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。

　　“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。

　　“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。

　　②指导朗读，读出太阳热的特点。

　　5.小结

　　（1）视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。

　　（2）教师小结

　　作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

　　6.扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚。

　　四、布置作业

　　练习《太阳的自述》。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　课文的l－3自然段讲了太阳哪几方面的特点？

　　二、探究4－8自然段

　　1.默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

　　（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）

　　2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

　　3.全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

　　（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

　　①集体讨论交流。

　　②视频演示《太阳与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。

　　（3）研讨：太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？

　　（太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。）

　　4.朗读4－8自然段。

　　5.扮演太阳，练说《太阳的自述》。

　　（1）教师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　（2）小组内练习说。

　　（3）班上展示说。

　　三、总结全文

　　1.指名朗读全文。

　　2.总结：《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。

　　四、巩固识字、指导书写

　　1.在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　3.读写词语。

　　五、拓展延伸

　　练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

　　六、布置作业

　　1.背诵自己喜欢的段落。

　　2.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

　　探究活动

　　收集有关太阳的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。

　　《太阳》第二课时的教案篇6

　　教学目标：

　　1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

　　2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

　　3、了解列举数字的作用。

　　准备：多媒体.课件。

　　教学过程：

　　一.引入

　　1、谜语

　　出示谜语：（齐读）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　　出示课题。

　　2、有关太阳的神话、传说、故事

　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

　　看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）

　　（师讲述：太阳的传说）

　　3、过渡语

　　我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

　　现在人们对太阳有了更全面的认识。

　　4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

　　（板书：特点关系密切）

　　二.新授

　　1、初步了解太阳的特点

　　太阳是个大火球。

　　太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

　　2、分析指导

　　远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

　　齐读有关的句子。

　　教师小结。

　　（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

　　再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

　　学生齐读要点

　　3、学生自学“大”和“热”

　　大：130万个地球。

　　热：表面温度6000度，中心温度更高。

　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

　　4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　5、教师小结：

　　太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

　　出示关联词练习：

　　（1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

　　（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

　　（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

　　第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

　　第三句有几层意思，谁能正确填写？

　　齐读练习

　　太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

　　6、太阳与人类的关系

　　A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

　　划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

　　B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

　　C归纳，集体解答

　　7、学生表演：

　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

　　学生自由提问。

　　教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

　　为什么我每次看你总感到很刺眼？

　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）

　　妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

　　老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

　　出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

　　这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

　　三.结束

　　1、练习：

　　我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

　　（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

　　（边看影片边配音）

　　2.小结

　　今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

　　刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

　　板书：

　　太阳（大火球）

　　远

　　特点大

　　热

　　动植物的生长

　　与地球关系密切天气的变化

　　人类的生存

　　没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　《太阳》第二课时的教案篇7

　　教学目标：

　　1、读准“差、较”等 15 个生字的字音，能够正确书写“差抵、氏”等 7 个生字的字形。

　　2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。

　　3、通过 1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

　　教学重点：通过 1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。

　　教学难点：学会运用列数字、作比较、打比方等说明方法。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1.导语：老师今天很高兴能和三年级的同学一起上课，我听说我们班有猜谜高手，所以今天我带来了一个谜语，想考考大家。（课件出示谜语）谜面是这样

　　的：有位老公公，红袍身上穿。万物都需要，喜得红了脸。有谁知道答案呢？（生答：太阳）你们真是厉害。太阳，我们非常熟悉，经常和我们见面，它的形状是圆圆的，颜色是红红的，可是它真的像我们看到的这么简单吗？这节课，我将和你们一起去认识它，了解更多关于它的知识。（老师板书课题：太阳，生齐读课题）

　　二、初读感知

　　1、关于太阳，还有一个古老而美丽的传说。（课件出示后羿射日图片）这里有一张图片，你能根据图片猜一个成语吗？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的传说）有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面才不那么热了。那个箭法很好的人就叫——后羿。事实果真如传说的那样，太阳能用箭射下来？接下来就让我们到课文中去寻找答案吧！

　　2、自由朗读。太阳到底有多大，离我们有多远呢？答案就在今天要学的这篇课文里，赶快去读一读吧！注意读准字音，不认识的生字词多拼读几遍，把课文读通，不通顺的地方可以再读一遍。

　　3、我会读：认读生字词。 (课件出示词语)

　　4、我会写：写“差、氏、抵”三个生字。

　　三、学习太阳的特点

　　1、创设情境：同学们，刚才我们认识课文的词语，写了几个生字，你们的表现真不错。现在我们要去动动脑筋，要用科学的知识辨别真假了。我们都知道了关于后羿射掉9

　　个太阳的那个传说，到底是不是这样呢？同学们读了课文，告诉老师你们有答案了吗？（生答：是假的）为什么呢？你是从哪里知道的呢？

　　2、交流、汇报。

　　①、交流“远”的特点：

　　a、学生找出第一自然段的句子：太阳离我们有 1.5 亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飞机，也要飞二十几年。你能用一个字概括吗？——远。对，太阳的特点之一就是距离我们远。

　　b、作者是怎样把远写清楚的呢？

　　首先，作者写出了地球和太阳的距离：太阳离我们有1.5亿公里远。这句话通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的说明方法。（师板书：列数字）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。这里同样运用了什么说明方法？——列数字。除此之外，为了让同学们更好地理解，作者用熟悉的事例作类比，如果我们走路去，要用几千年的时间，这种说明方法叫做举例子。（师板书：举例子）我们再一起来把这句话读读吧！（课件出示）这个句子中的差不多能去掉吗？为什么？（师引导学生回答）走路要这么长的时间，那么如果乘坐最快的交通工

　　具——飞机，又会怎样呢？（出示课件）就是坐飞机，也要二十几年。同学们想一想，这里运用的什么说明方法？（生答：列数字，举例子）

　　指导朗读：所以，作者说道：“这么远，箭哪能射得到呢？”（课件出示，生读，）这是一个反问句，你能把它换一种说法吗？换句话说：这么远，箭射不到。所以我们说，后羿射日是假的。我们来假设一下，如果太阳距离我们没有这么远，后羿就能射下来吗？我们到2、3自然段中去找找答案。

　　②、交流“大”“热”的特点：（学生在学习小组内交流）太阳除了离我们远，还有哪两个特点？请同学们找找这两个特点的相关句子，想想作者又用了什么方法把它写具体的。可以四人小组讨论下。

　　a、生汇报：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。 ”这句话形象地说明了太阳的什么特点——大。运用了什么说明方法呢？（列数字）这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。（板书：作比较）

　　b、太阳还有什么特点？继续汇报。生答： “太阳会发光会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000

　　摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”这几句话准确地说出了太阳的什么特点？——热。这里运用了哪些说明方法呢？（列数字）太阳会发光，会发热，是个大火球。这里把太阳比作了一个大火球，有点类似于比喻句的感觉，但是在说明文当中不叫比喻句，而叫打比方，把太阳会发光发热的特点写得更具体了。（板书：打比方） “太阳的温度很高，表面温度有6000 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。（列数字，举例子）中心温度估计是表面温度的2500倍。（估计一词能去掉吗？为什么？师引导学生回答，体会用词的准确。）

　　③让我们一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。（课件出示2、3自然段，不同形式地读。）

　　4、小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、举例子、打比方的说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的介绍得通俗、具体，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时如果能用上这些方法就更具体更生动了。我们科学地了解了太阳的特点，现在可以自信地说出，后羿射日是假的，那知识一个美丽的传说。

　　四、总结：太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？我们下节课再来学习。

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