大班数学《学习4的组成》幼儿教案

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大班数学《学习4的组成》幼儿教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的大班数学《学习4的组成》幼儿教案，希望对大家有所帮助。

大班数学《学习4的组成》幼儿教案

大班数学《学习4的组成》幼儿教案1

　　活动目标：

　　1、在操作活动中学习4的组成，知道4的分合方法，并使幼儿知道4可以分成两个部分数，这两个部分数合起来是4，发展幼儿动手能力、思维能力、合作能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手四个小圆片，一份记录纸。

　　2、教师示范列表一份（在黑板上画好如幼儿记录纸表格。）

　　活动过程：

　一、导入

　　1、老师先来问问小朋友，你们知道比三多一的数是几？比五少一的数是几？

　　2、现在老师手里藏了几个小圆片，比三多一比五少一，你们猜猜老师手里有几个圆片？

　　二、游戏

　　现在老师把四个圆片分成两份，放在两个手里，老师打开一只手让小朋友看看有几个圆片，再请小朋友猜，另一个手里还有几个圆片？（反复进行，每次不同）

　　三、分一分，记一记

　　1、老师在小朋友的调色盘里也藏了几个小圆片，可以用四个一来表示，你们猜猜藏了几个？

　　2、请幼儿观察盒中4粒珠珠有什么不同？（大小，颜色，形状）并根据珠珠的某些特征分成两部分，并进行记录。

　　3、提示幼儿按照表格中圆点与数字的提示正确填写。

　　4、教师巡回观察幼儿的操作情况，并指导幼儿

　　5、集体交流，请个别幼儿进行操作，鼓励表达不同的分法，填写老师范例表并要求全体幼儿验证。

　　四、刚才小朋友通过自己操作记录的`很好，现在我们把这些圆片用数字来记录就更容易啦，（出示4的组合式，朗读）

　　五、现在老师要来找大2班最聪明的小朋友了，请小朋友再看看这些分合式，能不能把它背出来，老师马上要拿掉了，不给小朋友看了，看谁背的最快？

　　六、小朋友今天学习的真认真，表现真棒，一会儿就都学会啦，开心吗？老师也开心呢，好了，要下课了。

　　活动反思：

　　本次活动改变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式，采用简约而不简单的一种自然亲切的贴近幼儿生活实际教学，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。

大班数学《学习4的组成》幼儿教案2

　　活动目标：

　　1、学习根据相同物体的不同特征列出4的组成分合式，初步理解总数与部分数之间的关系。

　　2、培养幼儿的观察力。

　　3、培养幼儿安静、独立完成作业的好习惯。

　　活动准备：

　　1、教具挂图两幅。2、幼儿用书。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　今天天气真好，小鸭子们要到郊外游玩，我们看一看一共去了几只鸭子？（出示挂图一）

　　二、学习4的组成：

　　1、师：请小朋友仔细观察，看看这些鸭子有什么不同？（引导幼儿根据鸭子所处的`位置及颜色不同列出4的组成分合式。）

　　2、4可以分成1和3，4可以分成2和2。

　　3、师：看到4可以分成1和3，我们很快的能想到4还可以分成3和1，为什么？（引导幼儿说出两个部分数交换位置，总数不变。）几和几是部分数，几是总数？

　　4、齐读一遍。

　　5、拍手问答。

　　三、找一找，巩固学习4的组成。

　　师：刚才我们根据小鸭子所处的位置及颜色不同列出了4的三组组成分合式，现在请你们仔细观察这幅图，看看还可以根据什么列出4的组成分合式。（引导幼儿根据荷叶和石头的大小、位置列出组成分合式。）

　　四、幼儿操作活动：

　　我们班小朋友真聪明，我相信我们班小朋友不仅聪明，还乐于助人，对不对？森林里的小袋鼠们找不到妈妈了，你们愿意帮帮他们吗？（出示挂图二）每位袋鼠妈妈都有4个孩子，这些袋鼠宝宝有的跟妈妈出门了，有的留在了家里。你能根据他们不同的特征帮他们找到妈妈吗？

　　五、小结。

大班数学《学习4的组成》幼儿教案3

　　活动目标：

　　1、将数量为4的雪花片分别分成两份，探索各种不同的分法。

　　2、探索并发现分合式中互换关系和递增递减关系。

　　3、尝试运用不同方式，如数字、标记等、记录自己分雪花片的结果。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　5、体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备：

　　雪花片、本子、笔、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、复习游戏。

　　教师：现在老师要和小朋友做问答游戏，老师问，小朋友答，你们会吗?(教师组织幼儿进行游戏。)

　　二、幼儿探索并验证4的组成规律。

　　1、幼儿操作探索。

　　教师：小朋友的桌子上有许多雪花片，现在请小朋友们每次取出四片分成两份，每次分的`数目不能相同，并把分的结果记录在本子上，分一次记录一次。

　　2、教师指导幼儿探索。

　　教师观察幼儿操作情况并给予提示。提醒幼儿每次分的要和前面不一样，分出来的两部分数量合起来要和原来的数量(四片)一样多。分好后及时记录分的结果，记录的结果要和分的结果相同。

　　3、幼儿展示探索结果。

　　教师：小朋友们是怎样分的?幼儿说出每一种组成形式，教师要用数字在黑板上有顺序的记录下来。

　　教师展示幼儿的记录单，并让个别幼儿说一说他喜欢哪一个记录单，为什么?鼓励幼儿学习同伴比较清楚的记录方式。

　　4、教师与幼儿共同探讨数的组成规律。

　　(1)教师引导幼儿运用记录下来的4的各种组成形式进行分析，比较和思考。

　　教师：小朋友仔细观察黑板上老师的记录，你们能发现什么：左边的一行数有什么特别的地方?(逐一递减)再看右边一行数有什么特点?(逐一递增)

　　(2)教师小结：分出来的两个数一个数减去1，另一个数就增加1，但总数不变。我们再来比较第一和第三组的分法，它们有什么相同和不同之处?它们都有1和3只是互换了一个位置，1和3，3和1合起来都是4。

　　三、巩固练习。

　　1、请小朋友把书翻到第31页。

　　2、教师读题：请用画圈的方式把4个苹果分成两份。每排答案都不能相同。

　　3、幼儿作业，教师巡回指导。

　　4、集体讲评作业。

　　四、活动结束。

　　教学反思

　　这节课，我投计了时以活动为主，让幼儿在游戏和玩中学习，使幼儿了解4的组成，让幼儿的学习兴趣更高了。

大班数学《学习4的组成》幼儿教案4

　　设计思路：

　　新要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。在幼儿已经接触和练习了数的形成2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识。通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探索、体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的知识用交流的方式表现出来。

　　活动目标：

　　1、在游戏活动中归纳、总结、学习4的组成。

　　2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

　　3、懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变，知道一个整体数分解成两个部分数后，一边增多，另一边减少的互补关系。

　　4、发展幼儿动手操作能力，观察，逻辑思维，推理能力。

　　5、培养幼儿对数字的`认识能力。

　　活动准备：

　　每位幼儿4根萝卜图片、一张记录卡、小兔胸饰4个、写有数字的树叶若干、两棵光秃秃的大树背景（3号树和4号树）。

　　活动过程：

　　1、歌表演《合拢分开》入座。

　　2、游戏：“我们都是好朋友”。初步探索4的组成。今天，我们班来了几位神秘的客人，你们猜猜是谁？（４个戴小兔胸饰的小朋友出场），我们数一数有几只小兔？（４只）４只小兔在一起做“我们都是好朋友”的游戏，围成圆圈，手拉手走，念儿歌：１２３，３２１，我们都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，４可以分成几和几？４可以分成１和３……

　　3、幼儿操作：“分萝卜”，在操作活动中不断探索４的多种分法，并学会记录。

　　小兔说：“我们今天不玩了，我们回家去把拔的萝卜分一分，”请全班的小朋友帮小兔分一分，把４根萝卜分给兔妈妈和兔宝宝，兔妈妈和兔宝宝都要有萝卜，可以怎样分？分一次就将分的结果记录下来，写在记录卡上，看谁分得又快又准？

　　幼儿操作，老师指导。

　　还有３和１这两组数都有一个相同的数字几？（１）还有一个相同的数字几？（３）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多１，右边的数后面一个数比前面一个数少１，左右两边的数合起来都是４。

　　4、巩固游戏：“拼贴五彩树”。

　　小兔说：“在冬季里我们收获了萝卜，可是冬季里许多大树的树叶纷纷扬扬的从树上飘落下来了，只剩下光秃秃的树枝，很不好看，我们班的小朋友不但聪明，还很乐于帮助别人，对不对？我们来为大树贴上美丽的树叶，让它变成‘五彩树’好吗”？

　　请幼儿将带有数字的树叶粘贴到３，４号树上，树叶上的两个数字合起来是几，就粘贴在几号树上。

　　5、今天我们学了４的组成，我们举起萝卜用《合拢分开》这首歌把4的组成唱出来好吗？

　　附歌词：合拢分开，合拢分开，学4的组成分解，４的组成，4的分解，就像合拢分开，4可以分成1和3呀，分成3和1，还可以分成2和2呀，它们合起来都是4。

　　活动反思：

　　游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

大班数学《学习4的组成》幼儿教案5

　　设计意图：

　　由于刚刚学习了2和3的组成，不过前两次主要是由老师拿实物进行分合，帮助幼儿理解分合的含义，然后让孩子们能用语言进行表达分和合的过程，初步理解整体与部分的关系。那么，在已具备这样的条件下，我就设计了这样一个活动，让幼儿们通过自己的尝试、探索来学习4的组成，把时间和空间还给孩子，让他们在自己的摸索中去获得知识，找寻答案。

　　活动目标：

　　1.幼儿学习4的组成，知道把4分成两份有3种份法。

　　2.在活动过程中，幼儿能检查自己活动过程和结果并记录下来。

　　活动准备：

　　教具：贴绒数字1、2、3、4及分合号、黑板。

　　学具：材料纸若干张，幼儿人手一套，铅笔一支，雪花片若干。

　　活动流程：

　　幼儿自由操作——幼儿按要求操作，学习记录——讲评加深

　　活动过程：

　　1.小组活动：

　　（1）幼儿自由操作

　　“今天，我们要来玩“雪花片”的游戏，好不好？那请小朋友每次都拿四个雪花片在纸上分分看，试试看你能分出多少种不同的分法。”

　　幼儿操作，老师巡视。提醒幼儿拿四个雪花片玩。

　　（这一个环节主要是让幼儿进行把四个雪花片随意地来分，可以把四个雪花片分成两份，也可以分成三份或四份，主要是把他们的思维扩散出来。

　　孩子们操作下来也是这样：有的把4个雪花片分成2份，如：分成1个和3个、2个和2个、3个和1个；有的呢分成3份，如：分成1个、1个、2个，1个、2个、1个；而有的分成4份，1个、1个、1个、1个；让他们把自己分的过程和结果告诉大家时，他们都能根据自己分的结果告诉大家。

　　评析：通过孩子们的操作过程和结果，我觉得孩子们的思维扩散了，他们能够把4个雪花片进行多种分法，说明他们对于分的含义掌握的比较好。）

　　（2）明确操作活动的规则

　　“小朋友做的很好，想出了很多种方法。现在老师有一个要求：把这四个雪花片分成两份，分好后说说四可以分成几和几；然后再拿四个雪花片来分，看看有多少种分法，（每次的分法要不一样。）

　　（这一环节是让幼儿在前面环节的基础上，提高了一个层次，是进行按要求来操作，刚才是把4个雪花片随意地来分，而现在是把4个雪花片分成两份，关键是两份，这也就是本课的重点，来学习4的组成。）

　　（3）幼儿操作，学习4的组成

　　再一次提出要求，每次拿四个雪花片，分成两份，分好后把它记录下来，最后说说4可以分成几和几。

　　幼儿操作，老师迅速游览所有幼儿的分和记的情况，对没按要求的幼儿及时的提示。老师重点观察幼儿拿的是否是四个雪花片，分法有无重复。

　　（这一过程，主要是孩子们自己动手操作，让他们在自己的分分、想想、摆摆中来找寻答案。活动中只要求他们把四个雪花片分成不同的两份，至于结果如何记录，我没有做任何要求，只让他们把分的结果记录在纸上，随便他们怎么记，因为考虑到孩子们的记录方法可能有不同。

　　孩子们在操作过程中都比较认真、专心，能拿4个雪花片在纸上自由地分，有的幼儿还能边分边说。如：吴昱昊小朋友边分边说：“先拿1个，剩下3个，再拿2个，剩下2个，再拿3个，剩下1个。”不过有的孩子把它分成了3份，如：鞠浩哲、赵艺小朋友我已经提醒他们是分成两份，不是3份，可他们仍旧没搞清楚，继续这样分。

　　（评析：对于向吴昱昊这样的小朋友，我觉得他们是属于能力强的幼儿，他们能听清、根据老师的要求来进行操作，在操作中边思考边琢磨；而对于向赵艺等这样的小朋友，我觉得可能一个是没有听清老师的要求，一个是对于分成两份理解的还不够，对于这些能力弱的小朋友，我可能应该给他们每人准备两个小盒子，让他们在两个盒子里分，那对于分成两份就可能容易一点了。

　　在以后的活动中，我还要从孩子们的角度进一步去考虑、研究、探索，以把握好活动的重点和难点。）

　　2.集体理解加深。

　　（1）整理记录，学习4的组成

　　“谁愿意把自己的分法和记录大声地讲给大家听，老师把它记在黑板上。”

　　（孩子们对于自己操作的结果，都能较大胆地起来讲述。不管自己是否做对、做错，我觉得孩子们敢于表达、讲述的能力在一步步提高。）

　　（2）学习按指示检查4的`分合结果。

　　大家看他每排是不是四个雪花片，每次是否分成了不同的两份？分的和记的一样吗？你有没有其他的方法。

　　（通过观察和听孩子们的讲述，发现孩子们的记录方法的确不一样，如：有的用圆点表示，有的用数字表示，有的分合式一个个分开写，有的把分合式综合写，不过结果基本上都是一样的，都认为把4个雪花片分成两份只有3种分法。在检查中发现有个别幼儿不对的地方我就让他马上再试试，以得出正确的结果。

　　评析：虽然孩子们的最终记录结果的方式不一样，但是得出的结果基本上也都一致，我觉得已经很不错了，这是他们对于自己的理解，只要能够讲清楚自己操作中的想法和过程就行了。因为我们现在注重的是孩子们的探索精神，是一个探索的过程。）

　　（3）认读四的分合式

　　“这个分合式你们会读吗？我们一起来读一下好吗？

　　（4）那么，5和6分成两份有几种分法呢？我们下次再来试试，好吗？