和时间赛跑教案设计及反思
【课时目标】
１、在起因（外祖母的去世和爸爸的话）基础上，了解事情的转机（经过）和结果。
２、让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，形成要“珍惜时间”的积极的生活态度。
３、感受林清玄散文的淡雅与忧伤。
【教学流程】
一、导入
导语：上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句话就是？
生：齐读幻灯。
师：这是一句关于什么的话？作者是怎样理解这句话的？这节课我们继续跟随文章，用心灵去寻找答案！
二、从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”
１、现在请同学们默读学习第５～７自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？默读时请你做到“三不离”，思考完了可以在小组内交流一下你们的理解。
２、汇报：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？
生：第五自然段，质疑：可怕？滋味？读出理解。
板书：害怕、悲伤
生：第六自然段，看日落，理解“我”的所想；
生：第七自然段，看飞鸟，理解“我”的思考；
师：请大家带着你的理解和作者当时的心情来读这两段文字。左边同学读第六自然段，右边同学读第七自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。
生:分组读第六、七自然段。
３、引用朱自清散文《匆匆》进一步体会时间易逝：
师：的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢？我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道：
（幻灯片出示朱自清散文《匆匆》老师朗读学生认真听）
师：听了这段文字，大家想说些什么？
生：时间好像长了脚会跑，……
师：同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？
生：（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。）
如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；……
三、理解体会“我”下决心和时间赛跑所带来的变化（着急、悲伤──高兴、快乐）
师：这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆匆流逝你们心里有什么感觉？
生：着急、害怕、悲伤……
师：好，带着你的感觉来读这句话！
生：（幻灯出示课文第八自然段第一句话）齐读。
师：这可怎么办？难道就这样着急、悲伤，就这样让时间白白溜走？
生：不行！
师：大家有什么好办法呀？
生：和时间赛跑！
师：好主意！你们是怎样和时间赛跑呢？
生：（畅所欲言，谈谈自己是怎样或者打算怎样和时间赛跑，有什么收获？）
注意：适时提问，和时间赛跑赢得的`时间都做了些什么？要学生真正懂得珍惜时间的意义所在。
师：大家小小年纪就已经懂得和时间赛跑，真是好样的！少年时期的林清玄也是个珍惜时间的孩子，我们来看看他是怎样和时间赛跑的?
生：汇报，作者和时间赛跑的几件事。
注意：在和太阳赛跑中，强调一下“下决心”的句子。
（板书：高兴、快乐）
师：和你们一样，当作者下决心并且脚踏实地地去和时间赛跑时，送走的是悲伤，迎来的是快乐！（板书：
）
四、了解林清玄的现状和成就，理解“假若……就……”和“受益无穷”
师：真替作者感到高兴啊！大家想知道当年的那个和时间赛跑的林清玄现在怎么样了吗？
生：想！
师：林清玄先生现在已经５０多岁了，是台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他至今已出版完成
１００多本著作，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗？
生：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
师：对！林清玄先生还把自己一辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留的告诉了我们，让我们一起来读一读！
生：（幻灯出示课文第九自然段）齐读。
五、总结、赠言
师：同学们，也许你还没有和时间赛跑，也许你已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去，你一定会有收获！这节课的最后老师把前苏联著名作家奥斯特络夫斯基的一句话送给大家也送给我自己。
（读幻灯）让我们互相勉励，共同进步！
【教学反思】
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，教师配乐朗诵《匆匆》片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。
整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。
经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：
１、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。
２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。
３、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。
让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。
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