雨来没有死公开课教案

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雨来没有死公开课教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的雨来没有死公开课教案，希望能够帮助到大家。

雨来没有死公开课教案

　　雨来没有死公开课教案 1

　　教学目的：

　　1、知识与技能目标：

　　训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。

　　2、情感态度价值观：

　　使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。

　　教学重点：

　　训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。

　　教学难点：

　　学习景物描写在文中起到的作用。

　　所在班级情况学生特点分析

　　本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　重点难点

　　1.快速阅读文本，把握课文内容。

　　2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

　　3.了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

　　课前准备

　　①了解我国抗日战争的有关情况。

　　②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。

　　③预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、默读课文。

　　为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

　　二、检查初步默读课文的效果。

　　检查对课文内容的了解情况：

　　这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？

　　三、检查生字新词的学习情况。

　　泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？

　　（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）

　　门槛——什么叫门槛？

　　（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）

　　晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？

　　你们查过字典吗？

　　（晌午就是中午。）

　　枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。

　　（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？

　　（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）

　　趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。

　　（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）

　　漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？

　　（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）

　　嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

　　（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）

　　四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）

　　五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。

　　（一）默读第一段。

　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

　　读读芦花村的景色。

　　“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”

　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

　　雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？

　　（让学生回答雨来的几种游泳方式。）

　　指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”

　　应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

　　讨论这段的段意和小标题：

　　（段意：开头写芦花村的'景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）

　　（二）默读第二段。

　　提问：

　　夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

　　讨论段意和小标题。

　　（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）

　　（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？

　　（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）

　　指导朗读第二层。

　　重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”

　　讨论段意和小标题。

　　段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）

　　（四）重点默读第四段。

　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

　　板书：哄骗利诱威胁毒打

　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？

　　板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞

　　哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？

　　板书：“我在屋里，什么也没看见。”

　　……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”

　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。

　　（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）

　　总结以上四段的小标题。

　　六、布置作业：

　　读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

　　（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

　　二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

　　指名读第五段。提问：这段主要写了什么？

　　（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？

　　（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）

　　指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

　　（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”

　　阅读第六段：

　　提出阅读要求：

　　（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？

　　（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？

　　（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。

　　（段意：雨来靠游泳脱险。）

　　（小标题：“雨来没有死！”）

　　三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

　　（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）

　　文章还有哪些值得我们学习的地方？

　　（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）

　　四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

　　时间：抗日战争时期的一天。

　　地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；

　　人物：雨来。

　　事情的开始、发展：课文第三段内容。

　　高潮：课文第四段内容。

　　结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

　　指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

　　各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

　　五、布置作业。

　　（一）有感情朗读课文。

　　（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

　　板书： 小英雄雨来

　　鬼子雨来

　　露出满口金牙……鬼脸（哄骗） “我在屋里，什么也没看见。”

　　糖金戒指（利诱）没有接他的糖，也没有回答他。

　　抽出刀……劈（威胁） “我在屋里，什么也没看见。”

　　扭拉打揪拧撞（毒打） “没看见！”

　　雨来没有死公开课教案 2

　　教学目的：

　　1、知识与技能目标：训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。

　　2、情感态度价值观：使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。

　　教学重点：

　　训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。

　　教学难点：

　　学习景物描写在文中起到的作用。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语：小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！

　　二、检查预习情况，扫除字词障碍

　　冀察晋 jì chá jìn 芦苇 wěi 笤帚 tiáo zhou 软鼓囊囊 ruǎn gu nāng nāng 手榴弹 liú

　　脊背 jǐ 吧嗒 bā dā 哐啷 kuāng lāng 狗吠 fèi 晌午 shǎng wu 喀啦 kā lā

　　嗖嗖 sōu sōu 推推搡搡 sǎng 劫难 jié nàn 胸脯 pú 趔趄 liè qie 嗷嗷 áo áo 吼叫hǒu

　　páo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒种 gū 骨碌 gǔ 骨头

　　níng 拧了他一把 nǐng 拧螺丝 nìng 脾气拧

　　三、整体把握文章

　　1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。

　　明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。

　　2、我们看到课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。

　　明确：第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。

　　第四部分：雨来掩护交通员李大叔

　　第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。

　　四、作业：从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。

　　第二课时

　　一、我们在第五单元的《河塘旧事》中曾经学习过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛起到了很大作用，在本文中，也有几处优美的景物描写，请大家找出来。

　　（1）第一处景物描写在文章开头，在晋察冀的东北部都笼罩在柔软的芦花里。现在，请一名同学有感情地朗读这一段文字，大家静静地体会，这段描写给你什么样的感受。（生：景色优美。）那么，这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗？（生：不能。）此外，这一段文章还交代了哪些情况？（地点：晋察冀东北部，这里有小河，为雨来脱险打下了伏笔。）

　　（2）第二处景物描写在第六部分的开头，太阳已经落下去在上面飘飘悠悠地飞着。此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到了这样的景色（师：有感情朗诵），让我们用一个词来形容这美景。（生：壮丽。）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢？（点拨，明确：庄严。）壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？（烘托、映衬、突出）。

　　（3）第三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的时候。）大家这时是什么样的心情呢？（生：悲伤、愤怒，希望雨来没有死。）那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？（点拨后明确：这里的景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的，肃穆的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。反映出乡亲们悲愤交加的心情。）。

　　二、除了优美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个修辞方法：反复。

　　反复的.定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。

　　反复可分为连续反复和间隔反复两种。

　　文中两次出现我们是中国人，我们热爱自己的祖国这就是典型的间隔反复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。

　　（明确：第一次出现在第二部分中，说明雨来在夜校不但学到了文化，也接受了爱国教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第五部分，敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念，是他能经受各种考验的精神支柱。这两句话的反复使用，既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉爱自己的祖国，又起到了深化中心思想的作用。）

　　三、对本文进行总结

　　作业：文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物，写一段优美的景物描写。（要求：200字左右）

　　《雨来没有死》练习题及答案

　　一、积累与运用

　　1、给下列加点字注音

　　笤帚软鼓囊囊脊背晌午劫难趔趄吼叫

　　2、看拼音写汉字

　　jì 察 jìn 芦 wěi 手 liú 弹 bā dā 推推 sǎng sǎng

　　二、根据课文回答问题

　　3、雨来出生在什么地方？他最喜欢家乡的什么？为什么？

　　4、文中有很多描写雨来外貌、心理、动作的句子，请找出一句抄在下面并说一说这句描写好在哪里。

　　5、文中有多处景物描写，请找出一处并说说这段景物描写在文中的作用。

　　6、文中两次出现我是中国人，我爱自己的祖国，都是什么意思。

　　7、如果你是小雨来，面对敌人软硬兼施的逼问，你会不会说出李大叔的下落，为什么？

　　三、课外阅读

　　抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，他是村里儿童团的团长。有一天，他正在山上一边放羊，一边放哨，给八路军当交通员的爸爸，急急忙忙地走上山来，拿出一封信，要海娃马上给八路军送去。这封信上粘着三根鸡毛，海娃一看，就明白了，这是最最A的信呀！爸爸一再叮嘱他，这封信千万不能丢，一定要送到。让他赶着羊去，要是碰到日本鬼子，就说是放羊的。

　　海娃揣好信，赶着羊下山了。还没走到山口，就远远地看见来了一队日本兵。怎么办？信藏在哪儿呢？他一眼看到了老绵羊的大尾巴，灵机一动，连忙跑过去，把羊尾巴旁边又长又密的毛捻成两根线，把信拴在羊尾巴下边，大尾巴一盖，什么也看不出来了。海娃刚站起来，鬼子就来到了身边。

　　小孩，你的什么的干活？实话的不说，死拉死拉的有！一个挂洋刀的鬼子哇拉哇拉地叫，还抽出刀来吓唬海娃。

　　我是放羊的嘛，呜呜呜，我是放羊的嘛。海娃故意装作害怕的样子哭起来。

　　鬼子官看了看这群羊，来了坏主意。他命令穿黑军装的伪军们把羊都扣下来，海娃呢，被逼着给他们赶羊。

　　天黑了，敌人来到一个小山村。村里找不到一个人，也找不到一颗粮食。鬼子们都饿疯了，就叫黑狗子们去杀羊。一个歪嘴黑狗看中了那头老绵羊，上来就抢。海娃眼看自己心爱的羊被拖走杀掉，恨死了敌人。可他更担心鸡毛信，它就绑在老绵羊的尾巴底下呵！

　　老绵羊好像看出了海娃的心思，四条腿往地上一撑，歪嘴黑狗怎么也拉不动，累得出了一身臭汗，只好去抓别的羊。海娃总算放了心，又在B着怎样逃走。

　　没想到，歪嘴黑狗又来找他，把他推到一间房子的最里头。怕他跑了，又在门口放了哨。海娃这下可傻了眼。

　　天刚蒙蒙亮，鬼子官就挥着大洋刀，带着队出发了。还没走过几个山头，只听轰的一声，走在前面的几个黑狗子倒在地上。原来他们踩上了民兵埋的地雷。海娃真想笑，可没敢笑出来。

　　小孩，你的前面的开路！鬼子官是要海娃赶着羊，在前面踩地雷。多坏呀！

　　海娃心里却想，好哇，让我带路，我就把你们都带到八路军那去，把你们都消灭了！这里的路海娃太熟悉了，他把敌人引上了一条小山路，自己越走越快。敌人都气喘嘘嘘的，越落越远。

　　小孩，你的慢慢地开路！海娃干脆飞跑起来。

　　叭！叭！鬼子开枪了。海娃一头倒在草丛里。他知道，这里离八路军住的地方不远了，就大声喊起来：鬼子来啦！鬼子来啦！八路军叔叔，快打呀！

　　果然，八路军叔叔开火了。海娃一高兴，爬起来就想跑，刚跑几步，就昏倒了。一个八路军叔叔忙跑过来：唉呀，这不是海娃吗？

　　海娃睁开眼，吃力地说：叔叔，羊老绵羊鸡毛信尾巴话没说完，又昏过去了。

　　等他醒来时，他已经睡在热炕上了。八路军叔叔告诉他，靠着那封鸡毛信送来的重要情报，八路军打了个大胜仗，消灭了好多鬼子和伪军。八路军叔叔又送给海娃刚缴获的两个牛肉罐头。海娃的心里呀，别提有多高兴了。

　　8、请给本文加一个题目

　　9、请在选择恰当的词语填在文中横线上

　　A.急迫

　　迫切

　　紧急

　　策划

　　盘算

　　筹划

　　10、画浪线句子里的黑狗子指的是什么人，为什么这么称呼他们？

　　11、在倒数第二段和最后一段之间一定发生了一场战斗，请根据自己的理解与想象描写一下当时的战斗场面添加在这中间。

　　12、你还知道抗战时期的哪些故事或英雄事迹，请在下面写出三个来。

　　雨来没有死公开课教案 3

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。

　　训练学生快速阅读文章，在短时间内准确把握文章中心思想的能力。

　　引导学生学习文中对景色、环境的优美描写，体会其在文中所起到的作用。

　　让学生认识并掌握反复这一修辞手法，理解其在文中的表达效果。

　　过程与方法目标

　　通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　借助角色扮演、情景再现等形式，帮助学生深入理解人物形象和故事情节。

　　情感态度价值观目标

　　使学生深入了解抗日战争那段历史，铭记国耻，增强民族自尊心和责任感。

　　激发学生对以小雨来为代表的抗日英雄们的崇敬与热爱之情，培养学生的爱国情怀。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　引导学生概括文章各部分的主要内容，把握文章的整体结构和中心思想。

　　深入学习文中的景物描写，理解其对烘托气氛、推动情节发展以及塑造人物形象的作用。

　　体会反复这一修辞手法在文中所蕴含的强烈情感，理解其对深化主题的意义。

　　教学难点

　　让学生透过文字，深刻体会雨来机智勇敢、热爱祖国的高尚品质，以及这种品质在战争年代的重要意义。

　　帮助学生理解文章中环境描写与人物情感、故事情节之间的内在联系，提升学生的文学鉴赏能力。

　　三、教学方法

　　讲授法：系统讲解课文的背景知识、生字新词、文章结构、修辞手法等基础知识，让学生对课文有初步的理性认识。

　　阅读法：组织学生进行多种形式的阅读，如默读、朗读、分角色读等，让学生在阅读中感受语言文字的魅力，理解文章内容，体会人物情感。

　　讨论法：针对文章中的重点问题、难点问题，组织学生进行小组讨论或全班讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

　　情境教学法：通过播放与抗日战争相关的视频、展示图片、创设故事情境等方式，让学生身临其境，感受战争的残酷和英雄的伟大，增强学生的情感体验，帮助学生更好地理解课文。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课（3 分钟）

　　播放一段抗日战争时期的视频片段，展现战火纷飞的场景和中国人民英勇抗争的画面。

　　教师提问：同学们，在这场艰苦卓绝的抗日战争中，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，你们知道哪些小英雄的故事呢？（请几位同学分享自己所知道的小英雄事迹）

　　教师引导：今天，我们要走进一位十二岁小英雄雨来的世界，看看他在战争中有着怎样英勇的表现。板书课题《雨来没有死》，齐读课题。

　　（二）背景介绍（2 分钟）

　　简要介绍抗日战争的历史背景：1937 年到 1945 年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，给中国人民带来了沉重的灾难。在这片土地上，无数中华儿女奋起反抗，展开了不屈不挠的斗争。

　　说明雨来所处的时代环境以及他作为抗日小英雄的重要意义，让学生对课文的时代背景有清晰的认识，为理解课文内容奠定基础。

　　（三）初读课文，整体感知（10 分钟）

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

　　检查生字词的学习情况。利用 PPT 展示生字词，指名学生认读，正音后全班齐读。重点讲解 “晋察冀、苇絮、糠皮、枪毙、扭身、捆绑、劫难、趔趄” 等较难的字词，通过组词、造句等方式帮助学生理解词义。

　　默读课文，思考文章写了雨来的哪几件事，并尝试用简洁的语言概括每一部分的主要内容。

　　学生汇报，教师引导总结并板书：

　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国教育。

　　第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。

　　第四部分：雨来掩护交通员李大叔。

　　第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。

　　（四）精读课文，深入理解（20 分钟）

　　学习第一部分

　　指名学生朗读第一部分，其他学生思考：这部分描写了雨来家乡的哪些景色？这些景色描写有什么作用？

　　引导学生找出描写景色的句子，如 “晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”

　　让学生说一说自己从这些景色描写中感受到了什么。教师总结：这部分景色描写，不仅描绘出雨来家乡的美丽，还为下文雨来利用还乡河游泳脱险埋下伏笔。同时，也让我们感受到雨来对家乡的热爱，这样美丽的家乡，他怎么能忍心看着被敌人破坏呢？

　　学习第二部分

　　分角色朗读雨来上夜校的段落，思考：雨来在夜校学到了什么？这对他后来的行为有什么影响？

　　引导学生找出 “我们是中国人，我们爱自己的祖国” 这句话，体会其在文中的含义。教师讲解：雨来在夜校不仅学到了文化知识，更重要的是接受了爱国主义教育，这句话在他心中种下了爱国的种子，成为他后来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

　　学习第四、五部分

　　默读这两部分，思考：雨来是怎样掩护李大叔的？面对鬼子的威逼利诱，雨来是怎么做的？画出相关的句子。

　　组织学生交流，找出描写雨来动作、语言、神态的句子，如 “雨来把书放在腿上，翻开书。这时候，听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑，刚要迈门槛，进来一个人。雨来正撞在这个人的怀里。他抬头一看，是李大叔。”“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”“雨来摇摇头，说：‘我在屋里，什么也没看见。’”“雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’”

　　让学生通过角色扮演，模仿雨来与鬼子斗争的场景，深入体会雨来的机智勇敢和坚强不屈。教师引导学生思考：从这些描写中，你看到了一个怎样的雨来？

　　再次强调 “我们是中国人，我们爱自己的祖国” 这句话在这部分的作用，它是雨来顽强意志的体现，是他经受住敌人各种考验的精神支柱。

　　学习第六部分

　　轻声朗读第六部分，思考：乡亲们以为雨来牺牲了，心情是怎样的？文中的景物描写又起到了什么作用？

　　引导学生找出描写乡亲们心情的句子，感受大家对雨来的关心和悲痛。如 “大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。不知谁说：‘也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了！’大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来：‘啊！雨来！雨来！’”

　　分析景物描写 “太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“还乡河静静的`，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。” 教师讲解：这里的景物描写，衬托出河岸上沉重、庄严的气氛，反映出乡亲们悲愤交加的心情，同时也表达了大家对雨来的深切怀念和对他生还的期盼。

　　（五）总结全文，拓展延伸（5 分钟）

　　引导学生回顾全文，总结雨来的人物形象和品质。提问：通过学习这篇课文，你觉得雨来是一个怎样的孩子？（学生回答：雨来是一个机智勇敢、热爱祖国、坚强不屈的孩子）

　　组织学生讨论：在和平年代的今天，我们可以从雨来身上学到什么？引导学生联系生活实际，谈谈自己的感受和想法，如在学习和生活中遇到困难时，要像雨来一样勇敢面对，不退缩；要热爱祖国，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量等。

　　布置作业：

　　把《雨来没有死》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

　　阅读其他抗日战争时期的英雄故事，如《小英雄王二小》《鸡毛信》等，下节课和同学们分享。

　　五、板书设计

　　雨来没有死

　　家乡美景，游泳高强

　　夜校读书，爱国扎根

　　掩护大叔，勇敢无畏

　　与敌斗争，坚强不屈

　　乡亲悲痛，以为牺牲

　　雨来未死，机智脱险

　　品质：机智勇敢热爱祖国

　　六、教学反思

　　在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，通过多种方式引导学生积极参与课堂。对于文中的重点词句和难点问题，要给予学生足够的思考时间和指导，帮助学生深入理解。同时，要注重培养学生的情感体验，让学生在学习课文的过程中，真正感受到抗日英雄的伟大精神，激发学生的爱国情感。在今后的教学中，可以进一步拓展相关的教学资源，如组织学生观看抗日战争题材的电影、纪录片等，让学生更直观地感受那段历史，加深对课文的理解。

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