高二化学期末考试试卷分析

时间:2023-06-13 09:29:43 化学 我要投稿
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高二化学期末考试试卷分析

  在学习、工作中,许多人都需要跟试卷打交道,在各领域中,只要有考核要求,就会有试卷,试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。那么一般好的试卷都具备什么特点呢?以下是小编整理的高二化学期末考试试卷分析,欢迎阅读与收藏。

高二化学期末考试试卷分析

高二化学期末考试试卷分析1

  王翠芳

  本次语文考试满分150,考试时间150分钟,客观题为36分,每题3分;主观题为114分。考试的年级平均分为理科90.97分及格率为59.9%,文科为90.87分,及格率为56.77%。试卷难易程度适中,有一定的区分度,基本达到了对学生知识与能力的检测目的。现将本次考试总结如下。

  一基础知识部分

  字音、病句、句子衔接题正答率较高,而字形和成语题较差。学生对“寥若晨星”不熟悉,对晨和辰两字的字形字义区分不开;而唉声叹气中的唉字也容易和哀混淆。成语题中的“脱颖而出”学生熟悉但对于其使用范围不清晰,造成了误用。

  二阅读题部分小阅读

  本次小阅读选择了08年全国卷二的材料和试题,因而考点设置十分准确,没有模棱两可的.地方,正答率很高。但是第9小题推断题普遍选错。学生对一些关键词的含义区别不开,“根本原因”错误,而应是“直接原因之一”。推断题应该结合原文,合情合理地进行进行。

  2大阅读

  选择材料为季羡林的《雾》,考查点为细节描写的作用、概括主要观点、句子内涵的理解和行文思路的分析。考查难度比较大,侧重理解和概括分析能力的考查。

  学生答题的主要问题是审题不仔细、答题角度失误和要点概括不全、答题不够规范,因而失分较多。并且行文思路题型较为少见,部分学生不知如何下手,造成所答非所问。

  3文言文阅读和诗歌鉴赏

  文言文选择题的最后一道题正答率不到10%,主要原因是学生对于“耳”的含义不能结合具体语境,同时缺乏对古代器物的认知,从而把“钟耳”翻译成了“抓耳挠腮”,造成了答题失误。翻译部分:句子一得分较高,句子二和句子三失分较多。“诸父”“有素”“不才”等词语具有一定的文化背景内容,许多学生望文生义,字面直译,造成失分。

  诗歌鉴赏题的内容概括答得较好;但是鉴赏手法分析题普遍不得分。学生对虚实结合的手法不了解,同时不清楚答题思路和答题技巧,造成了答非所问,模糊笼统,失分严重。

  三语言表达部分

  20题考查对于用词不当的辨析能力,侧重谦敬词的使用和应用文体的措辞问题。难度适中,学生答得比较得心应手。

  21题重组句子涉及的是句式的变换。反问句的基本格式辨别不清,许多学生重组后变成了病句或者设问句、疑问句。

  四作文

  是以“欣赏”为话题的议论文。最高分46分,最低分20分,平均分38-39分。主要失误在于:审题失误,立意偏离材料,写成了宽容、乐观等;材料选择不当,不合情理,强加因果,知识性错误,材料切入点与中心不一致等;文章缺乏层次感,材料堆砌,内容重复,头重脚轻,结构没有体现出清晰的思路。立意的深度不够,停留在表层,分析的不透彻,蜻蜓点水,浅尝辄止。

  调整方向

  (一)、加强双基训练,强化字音字形的练习,分散在平时的学习中,逐渐积累。

  (二)、强化答题技巧和答题思路的讲解,力争使学生规范答题。

  (三)、加强审题立意的训练,采取小作文等形式强化审题意识。

高二化学期末考试试卷分析2

  一、试题结构

  1、选择题:25 × 2'=50'

  2、填空题:21'

  3、实验题:1 × 15'=13'

  4、简答题:1×14'=15'

  二、试题具有以下特点

  1、注重考查学生基础知识和基本技能;

  2、注重考查学生对必修一、必修二、选修五所学基础知识的掌握情况,如:元素周期律,化学反应能量变化问题,化学反应速率的计算,原电池的基本知识,有机物的除杂、同系物及同分异构体判断等;

  3、注重考查学生对化学知识的理解和分析能力,如26题,30题,31题。

  总的来说,这套试题偏重于考查学生对基本知识、基本概念的理解,习题难度不大,但缺乏对学生实验的考查。

  三、考试情况分析

  整套试卷难度不是太大,试题有梯度,覆盖了本学期上半学期全部的主干知识,同时对能力的考查提出了一定的要求,这样一来对非示范高中的学生增加了一些难度。针对本次考试的情况,在以后的教学中提如下几个建议:

  1、注重基础知识的`教学,强调学生落实。如元素周期律、有机物的化学性质、鉴别有机物的方法、离子反应的书写、原电池等有关知识在平时的教学中要夯实基础,注意拓展提升。

  2、重视教材中的习题的功能。如试卷中填空题的第26题是课堂作业题,但从考试情况来看,并不是很理想,学生对有机物除杂选用的试剂和分离方法没能很好掌握,本来此题考查了几个有关有机物反应的知识点,而且是很重要的,可能有些教师没引起重视,看不起它并从外找很多题来训练,让学生走入题海。

  3、培养学生规范做题,严谨表述。如有机物官能团名称的书写、结构简式等。

  4、加强实验教学。实验题得分不高的原因很多,可能最关键的问题是学生对实验的原理不理解。

  5、处理好知识与能力的关系。学了知识是为了解决问题,也就是需要把知识转化为能力,这一点在每堂课中都要充分体现。该卷中8、9、10、11、31、32六道选择题都需把握问题的本质,提炼出关键的东西,这些东西在课堂教学中很容易做到;26、30、31题考查推理、分析等能力,如果在课堂教学中多做实验、多引导学生观察、思考、分析也是能达到的。

高二化学期末考试试卷分析3

  一、对试卷的整体评析

  本次历史试题分为两大部分:第一部分为单项选择题共25小题(每小题2分,计50分),占试卷总分的50%;第二部分为材料题,由三道大题组成,总分为50分,占整个试卷分数的50%。试题从总体上体现新课标的要求,注重对历史基础知识的考查,突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。

  从难易度方面看,本次命题有一定难度。当然也存在着一定值得商榷的地方,如有几道选择题难度偏高,令人费解,学生答题及老师讲解破费周折,另外,对于刚刚接触高中思想文化史学习的学生来说,对基础知识的考查有限,对能力的要求偏高。

  二、阅卷中发现学生存在的主要问题

  高二历史教学,说到底就是基础知识和基本技能的教学。只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能,才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的`基础。从备课组分析试卷的结果看,我们发现了年级历史试卷中存在以下问题:

  1、学生、班级之间差别大。年级总体呈两极分化现象,差距较大的达62多分(最高分74,最低分12分)。同一班级学生层次差距也较大。如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。

  2、学科能力有待进一步提高。本试卷中,考察学生阅读提取信息的能力,灵活多角度应用所学知识解决问题时,学生得分较低,主要在选择题上;另外在学生做题中,也缺乏对关键字、词、有效信息的提取,出现答非所问的答案。这一点在主观题里表现尤为突出。

  3、多数学生书写不规范,字迹不清晰,知识要点不明确,时有错别字出现。作为高二的学生,至今还字迹潦草,出现不少错别字,值得每位历史老师重视。

  4、学生不能有效组织答案。组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。致使大题做答不规范,口头化语言较多,与历史专业术语联系较少,得分率不高。

  5、学生考试的心态不端正。

  三、对改进教学的建议

  1、狠抓基础知识的过关,注重能力培养

  从试卷中就突出反映出学生基础知识掌握不牢,史实混淆。因此,在今后的学习中,必须以基础知识学习为主,重在对重点知识的掌握和理解。狠抓基础,要注重抓好主干知识。纵观历年高考试题,无论命题如何改革,对基础知识的考查却是高考永恒的主题。常变的是命题形式,不变的是学科知识,这一点绝不可动摇。

  2、加强答题策略与方法的指导

  阅卷中发现,许多学生不能比较规范地使用历史术语答题,条理混乱,字迹潦草,无法辨认,很有必要加强学法指导,否则高考失分较多。要注意加强答题策略方法的指导。注重语言规范,加大对主观题的训练和指导,培养对知识的迁移、归纳能力。电脑阅卷形势下对我们学生的答题格式要求很严格,还是要提早训练以便规范学生。

  3、反思此次考试,发现学生的基础知识掌握的并没有如我们想象的那么扎实,一些基础知识出现较高的失分率;学生的课堂效率也并没有如我们想象的那么高,一些在平时训练中出现过的原题,课上分析过的原题或类似题型仍出现了较高的失分率。我们最主要还是要克服学生眼高手低的毛病,从端正学生的学习态度入手,才是最有效也是最紧迫的任务。

  毕竟被逼着前进总会有些不情愿,如果是自己主动前进,那么奋斗的过程就会多几分愉悦,让学生更主动的学习,我们才能和学生共同成长,才会让我们每一次的试卷分析更有实质的意义。

高二化学期末考试试卷分析4

  教学目标:引导学生对前一阶段学习的成果进行客观公正的评价,使学生对自己所学的知识“知其然,知其所以然”;

  通过错误原因的寻找,引导学生讨论解决的方法,使学生考后反思实现学习上的飞跃。教学准备:分析统计成绩段及错误率较高的试题的难度系数,给最高分、发现试题有错误、答题最有创意等学生准备奖品。教学过程:

  1、对考试成绩做总的介绍,包括试卷的难易程度,和其他班优秀率、平均分、高分率的对比。

  2、给最高分、进步显著的学生、发现试题有错误的学生、答案有创意的学生颁奖。

  3、板书课题:利用考后反思实现学习上的飞跃

  4、学生讨论:怎样看待学习与考试的联系,怎样才能成为尖子生?教师从学习目的与动力、端正态度入手启发学生。教师总结:学习是为了认识世界,了解自己;考试是为了知识把关,选拔人才。天下没有免费的'午餐,更没有白花的力气;只要你肯付出,就一定有好的收获。

  5、对于失分率较高的题目,让学生自己说出错误的原因:不会?没有看清题意?笔下误?教师引导并进行归类。概念性错误原因:a、本来就不清楚b、基本了解,但不会熟练应用c、能在老师的引导下做出来d、会做,但审题不清解决方案:看书、进一步理解概念,多想、多练、多应用。

  6、这些错误完全是知识性的吗?为什么会出现这些错误?深层次的原因就是学习态度。这方面的表现就是:a、肯于钻研,以吃苦为荣,并有自己的学法b、有方法,但不钻研c、无方法,不吃苦,应付了事d、对学习是否进步无所谓。让学生自己对号入座,看看自己属于哪一种?

  7、拓展:让试卷的作用最大化,举出试卷中几个题目,引导学生分析试题欲考察的知识点及变题,帮助学生树立“一题多变的”的科学思维。

  板书设计:利用考后反思实现学习上的飞跃概念性错误原因:

  a、本来就不清楚

  b、基本了解,但不会熟练应用

  c、能在老师的引导下做出来

  d、会做,但审题不清学习态度的表现:

  e、肯于钻研,以吃苦为荣,并有自己的学法

  f、有方法,但不钻研

  g、无方法,不吃苦,应付了事

  h、对学习是否进步无所谓。

高二化学期末考试试卷分析5

  高二化学期中考试试卷分析

  一、试题总体评价

  本次试题主要是考查选修部分《物质结构与性质》内容,同时为了复习的需要,出了一道《化学反应原理》的大题。从试题难度来看,难度适中,年段平均分57.32分,基本符合高考难度要求,可以说是一份比较有质量,有区分度的试卷。从考查内容来看,《物质结构与性质》重点内容基本把握,较少偏题怪题(个人觉得第4题原子轨道的量子数问题高考明确要求不考,为何一考再考,出题者不负责任?还是我个人对高考解读有问题?这个责任我可伤不起啊)。但是各章节的分配不是很合理:§1原子结构占39分(第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①题);§2分子结构与化学键占29分(第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③题);§3晶体结构占19分(第7、8、10、22、24、25、28②、29②题);化学反应原理占13分(第30题)。分数侧重点在§

  1、§2,但是由于这次半期考试时间提前,比原计划早三、四天,所以没时间复习§

  2、§2,复习较多§3却考得很少,造成大部分同学考试比较吃力,分数比较低,出题者没有权衡好比例啊。有些内容考得太多,有些内容该考的没考,如电子式考得太多了,重要的cr、cu却没考到;配位键、等电子体等高考的常客们都没出现;分子的空间构型是重点,却考得不多……

  二、错误点分析与建议

  本次考试暴露出的问题是非常多的。第一、课堂上爱神游四方的同学吃大亏。很多题目上课时老师都讲得很清楚,讲了n遍,但这些同学就是不懂,就是不听,一副死猪不怕开水烫的样子,莫不是非要硬生生将老戴气死不成?(小强是不会那么容易死滴,不死就还得一遍一遍再讲!不信你一次都听不进去,如果高考前还是听不进去,那老戴也木有办法了)。第二、粗枝大叶的马大哈大有人在。写“名称”的写成“化学式”,如“7”和“1”,“h”和“n”的书写混乱,σ键的书写不标准,“钙”字写错,△h算错,化学方程式配平错误,nh3、naoh 电子式写错,“从小到大”排列错看成“从大到小”,物质的量当成是物质的量浓度、化学反应速率的单位写错……改试卷过程中发现有太多这样的问题,而这些问题本是可以避免的,可为什么老是死性不改呢?看来一个人的坏习惯真的是会害你一生啊。但愿现在改掉这些毛病还来得及,不然小错也会要了你的小命。第三、基本功练得不扎实,马步扎不稳,出拳怎么可能有力?化学式、电子式、结构式、电子排布式、化学方程式、电极反应式、元素周期律、阿伏加德罗定律、1~36元素名称……该记的不去记,又谈何学好化学?就如学英语连单词都记不牢,学数学连简单计算都不过关,学语文连作文都写不通顺一样的道理,高楼万丈,根基最重要,一定要稳,该记的一定要记住,记牢。所以,学习上爱偷懒的同学就算你聪明赛过孔明、爱因斯坦,你也终究一事无成。态度决定一切,“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于惰”那是古人早就总结出来的至理名言。第四、漏洞不及时补,越漏越大。一些在平常作业中出现的问题,总是得不到足够的重视,认为不重要,没及时处理,问题就像滚雪球,越滚越大,以致考试中问题出现的时候为时已晚。随着知识难度的加深,问题会越来越多,如果不能做到及时查缺补漏,那么高考难免就会一败涂地。高考出题者有个变态心理,总喜欢找你的弱点(平常常错的点),然后给你致命一击。因此,单元复习、半期复习;进行月考、半期考后的反思;建立错题集显得是多么的重要。

  化学反应原理第30题是主要丢分点,由于没有及时复习,这部分内容遗忘过快,造成失分严重。选择题错误点集中在这几题:4、8、17、21、24。第4题就不多说了,24题na2o2 中的微粒为什么老是这么多人还在认为是o2—呢?填空29②也是一样,为什么就搞不清楚存在o22—呢?这个问题早就在高一化学学习钠时就重点强调了呀。而且26④问na2o2中存在什么键,不是也很多同学都对了吗?这个???第8题是晶格能的比较,理应不是问题,但是会错的同学可能是学得不精,还停留在一知半解的基础上,都是懵懵懂懂过日子的。实际上这个问题如果你搞清楚了一回就够了,永远都不会再错的。它就一判断原则:根据库仑定律,先比较离子电荷大小,再比较离子半径大小,cao、mgo 比nacl、naf 的电荷多,晶格能就大,然后前面二个对比,mg2+比ca2+半径小,所以晶格能大。第17题做错的`同学估计连题目意思也没有读懂吧,只能说你注定不是读化学的料。第21题是考前一份练习中做过的题目,你还会做错,老师也拿你木办法啊!第二卷中物质结构的推断题,最为重要的就是推断不能出错,如果推错,那么“一子错,满盘皆落索”。后面的题目做了也是白做,浪费时间。所以这类题目审题一定要很仔细,字斟句酌,好好推敲,平时这方面练习一定要多做,多做了才能熟能生巧,考试如有神助。若你平时不推敲,考试时既费时间,又易推错。

  本次考试是对选修课程《物质结构与性质》的一次综合检测,考完后即进入《有机化学》的学习,因此本次考试意义重大,决定了你以后高考选考有机还是物构的方向。虽然这次试题难度稍大,但本人还是倾向于大家以后选考物质结构,因为《物质结构与性质》内容知识点相对集中,重点内容比较容易把握,高考比较有规律性。《有机化学》内容较多,较复杂,知识点较分散,所以比较少人选考有机。当然如果你还是比较喜欢有机的话,那接下来的课你就得好好听了。希望大家在今后的学习过程中吸取教训,总结经验,防止上述类似的情况再发生,这也就不枉我写这篇试题分析了。

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