初三课文《一厘米》练习题

　　1.你怎样看待红衣青年?为什么?

　　提示：本题旨在理解次要人物在整个故事情节中的作用。

　　参考答案：红衣青年的优点是对工作负责任，认真履行检票职责。缺点是处理问题的方法简单、粗暴，说话刻薄，伤害了无辜的人。

　　2.如何理解文中多处对陶影心理活动的描写?找出一两处，并说说这对刻画人物有什么作用。

　　提示：对陶影心理活动的描写是理解文章的关键。理解了它，才能真正体会一个普通母亲心中的苍凉，以及对孩子锲而不舍的真爱。这有助于丰满人物形象。

　　答案：略

【拓展训练】

　　初中语文能力培养读《再别康桥》

　　语文能力是要从生活从各种文字性阅读锻炼的；当阅读沉淀加多，便可以领悟文字的魅力和作者的意图更深入了。这种语文能力对于提高学生语文课兴趣，挺高语文领悟能力都是最有效的。

　　要想学好语文不单要学习课本上的知识，也要扩大的自己获取知识的途径，前提是要如何独立学好语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为学好语文打好基础。

　　一、定位

　　弄清课文在什么单元，重难点在哪里，学习课文有什么长处，需要达到什么目标，培养出什么能力。《再别康桥》处于现代新诗单元,初中地理，新诗是五四前后才出现的，从编辑意图看，本单元教学除了解读诗的一般规律外，还需要了解我国不同时期不同风格流派的诗歌，以便能从中汲取营养，从中收获情感，启迪思想。作为新月派代表作，《再别康桥》用精练的语言和新颖的意象来表情达意，这也是徐志摩诗歌的特色。

　　二、切入初中语文辅导网

　　怎样接近时代背景，走进作者的生活，课文怎样打动了你。对于《再别康桥》的作者徐志摩，自行搜集材料，走进这类充满浪漫气息的有唯美倾向的新月派诗歌，从诗歌中体验作者如何将情感消解于自然意象之中，说说你被诗歌的什么地方打动了？想想为什么？等等。

　　近体诗的对仗

　　中时有这种形式，后人模仿者较少。下面五律、七律各举一首：

　　凉风动万里，群盗尚纵横。

　　家远传书日，秋来为客情。

　　愁窥高鸟过，老逐众人行。

　　始欲投三峡，何由见两京。

　　（杜甫《悲秋》）

　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泗满衣裳。

　　却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

　　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

　　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　（杜甫《闻官军收河南河北》）

　　律诗中也有四联全部用对仗的，这种形式出现得较早，如唐初苏味道《正月十五日夜》：

　　火树银花合，星桥铁锁开。

　　暗尘随马去，明月逐人来。

　　游妓皆秾李，行歌尽落梅。

　　金吾不禁夜，玉漏莫相催。

　　盛唐时，王维、杜甫作品中有不少四联全对仗的律诗，其后也有诗人仿效的，故这种形式虽比较罕见，但较后三联对仗的稍多些。下面五律、七律各举一首：

　　天上去西征，云中护北平。

　　生擒白马将，连破黑雕城。

　　忽见刍灵苦，徒闻竹使荣。

　　空留左氏传，谁继卜商名。

　　（王维《故西河郡杜太守挽歌三首》之一）

　　玉楼银榜枕严城，翠盖红旗列紫营。

　　日映层岩图画色，风摇杂树管弦声。

　　水边重阁含飞动，云里孤峰类削成。

　　幸睹八龙游阆苑，无劳万里访蓬瀛。

　　（宗楚客《奉和幸安乐公主山庄应制》）

　　排律的对仗和律诗同，首联、尾联可用可不用，但中间不论有多少联，必须全部对仗。例如：

　　江城含变态，一上一回新。天欲今朝雨，山归万古春。

　　英雄余事业，衰迈久风尘。取醉他乡客，相逢故国人。

　　兵戈犹拥蜀，贼敛强输秦。不是烦形胜，深惭畏损神。

　　（杜甫《上白帝城二首》之一）

　　山容水态使君知，楼上从容万状移。

　　日映文章霞细丽，风驱鳞甲浪参差。

　　鼓催潮户凌晨击，笛赛婆官彻夜吹。

　　唤客潜挥远红袖，卖炉高挂小青旗。

　　剩铺床席春眠处，乍卷帘帷月上时。

　　光景无因将得去，为郎抄在和郎诗。

　　（元稹《和乐天重题别东楼》）

　　律诗以颔联、颈联对仗为正例，上面介绍的首联、颔联、颈联三联对仗，颔联、颈联、尾联三联对仗，以及首联、颔联、颈联、尾联全对仗，称为变例，也有书上叫做别格、变体的。这些变例，唐宋以后，以至现代人写旧体诗也有仿效的。还有两种变例，中唐以后就很少有人仿效了。这两种变例是在近体诗形成过程中，尚未完全定型时出现的，起于齐梁，延至中唐。一种是首联对仗而颔联不对，颈联又对的形式。如梁简文帝的《夜听妓》：

　　合欢蠲忿叶，萱草忘忧条。

　　如何明月夜，流动拂舞腰。

　　朱唇随吹动，玉钏逐弦摇。

　　留宾惜残弄，负态动余娇。

　　这首诗首联、颈联是很工整的对仗，而颔联却不对。在平仄格式上也有后来所谓"失对"、"失粘"之病，带有不少古体诗的痕迹。又如"初唐四杰"之一的王勃名作《送杜少府之任蜀川》：

　　城阙辅三秦，风烟望五津。

　　与君离别意，同是宦游人。

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　无为在歧路，儿女共沾巾。

　　这首诗平仄完全合律，而对仗尚存古法。在近体诗定型之后，也有诗人偶然仿古。如李白《挂席江山待月有怀》：

　　待月月未出，望江江自流。

　　倏忽城西郭，青天悬玉钩。

　　素华虽可揽，清景不同游。

　　耿耿金波里，空瞻鳷鹊楼。

　　这种变例后人给它起了个好听的名字，叫"偷春体"，意思是：律诗应该在颔联对仗的，却抢先在首联对仗了，"言如梅花偷春色而先开也。"（《诗人玉屑》卷二）

　　还有一种仿古的变例，就是首联、颔联都不对仗，全诗只有颈联一联对仗。例如盛唐的王维《送岐州源长史归》：

　　握手一相送，心悲安可论？

　　秋风正萧索，客散孟尝门。

　　故驿通槐里，长亭下槿原。

　　征西旧旌节，从此向河源。

　　又如中唐的元稹《归田》：

　　陶君三十七，挂绶出都门。

　　我亦今年去，商山淅岸村。

　　冬修方丈室，春种桔槔园。

　　千万人间事，从兹不复言。

　　这两种仿古的对仗，多见于五律，七律很少，但于名作中亦偶然见到。如崔颢《黄鹤楼》：

　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

　　秦川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　　日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

　　又如杜甫《咏怀古迹》其二：

　　摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。

　　怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。

　　江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。

　　最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。

　　这两首七律的颔联似对非对，与颈联相比，其工整程度就差得多了。第一首颔联平仄失对，第二首首联、颔联平仄失粘，在声律上也都有古体诗的遗风。

　　上面介绍的那两种存有古风的律诗，中唐以后就很少见到了。晚唐以后，律诗颔联、颈联的对仗，同平仄的对、粘一样，成了律诗的金科玉律。因此绝句后来也称截句，意思是：绝句是从律诗上截取下来的。如果截下的是律诗的首联、尾联，那末这绝句两联都不对仗；如果截下来的是律诗的首联、颔联，那末这绝句首联不对仗，尾联对仗；如果截下来的是律诗的颈联、尾联，那么这绝句，首联对仗，尾联不对仗；如果截下来的是律诗的颔联、颈联，那么这绝句两联全对仗。

　　初中语文科技类说明文的知识点透析

　　【—科技类说明文的透析】，科技类说明文是向读者介绍自然科学知识的说明文。阅读这类文章以学习知识和获取信息为目的。

　　1 ．“理解文中重要词语的含义”，主要着眼于对文中词含义的理解，包括两个方面：一是理解指代性词语（短语)在文中指代的具体对象或内容；一是理解词语在文中的特定含义，重点是对概念内涵的理解，一般要求用文中语句回答。

　　2．所谓“重要的句子”，是指那些对理解文意起着重要作用的句子，一般说来有以下几种情况：①中心句；②过渡句③结构复杂的长句子；④用了某种修辞方法，意思比较含蓄的句子。

　　3：“筛选并提取文中的信息”是这类文章考查的最重要的一个方面。通过阅读，从文中提取所需要的知识，信息、情报等。主要考查分析概括、综合能力。

　　4．认真阅读文字材料，准确把握文章的主旨句或提示语，从写作的角度概括文章的内容要点，进而提炼出作者的观点态度。

　　5．“根据文章内容进行推断和想像”，重点是推断和想像材料中没有直接给出现成结论的内容，要求考生在充分理解文章的'基础上进行合理的推导，得出合理的结论。这一考点主要考查学生的逻辑推理能力和新思维。

　　总结：中考对这类文章的阅读的考查，侧重于理解、分析和归纳。祝中考顺利！

　　初三语文知识点总结之叙述句宾语前置范例

　　【—初三语文总结之叙述句宾语前置范例】，叙述句即陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。

　　3）、叙述句宾语前置——叙述句宾语前置，一般用“之、是”等助词作标记。

　　宋何罪之有？（《公输》）