（实用）玲玲的画教学设计15篇
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的玲玲的画教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
玲玲的画教学设计1
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学时间：两课时
第一课时
一、导课
板画，说说你看到了什么？引导有顺序地观察说话。
这是谁画的画呢？说起来还有一段故事呢！
板书课题：玲玲的画，学习生字玲。换偏旁记忆。
二、整体感知
1、自由轻声读课文，读准字音，读通课文。划出生字及生字所在的句子。
2、检查生字词语。
字音难点：玲、详、奖、脏（多音字）、筋、催。
字义重点：筋、奖的扩词。
字形重点：详换偏旁练习。完成练习三（比一比，组成词。）
3、同桌互相查字，练习第二题（词语连线。）
4、积累词语：收拾、满意、这时候、报纸、仔细、懒洋洋、来不及。
三、研读课文
（一）抓重点段
1、专心读课文，想想哪句话给你启发最大？
3、老师设疑：这里的坏事和好事各指什么呢？
（二）学习一到四段（坏事）
2、交流中相继理解“端详、催”。
3、如果你就是玲玲，你心里怎么想？
4、体会玲玲的不同心情，读好这四段话。
（三）学习第五到八段（好事）
1、那坏事怎么变成好事的？课文哪几段告诉我们？
3、练习朗读第八段。
（四）再学重点段
1、再读爸爸的话。
2、看到玲玲的坏事变成了好事，你觉得谁的.功劳最大？
3、总结：生活中有些事情真有意思！只要肯动脑筋，积极思考，坏事往往变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事情也能办成。愿我们都来做善于思考的孩子。
4、记住爸爸的话，抄写爸爸的话，见课后练习。
5、（学有余力孩子可以写写自己想对玲玲、爸爸或自己说的几句心里话。）
（五）有感情地读全文。
四、巩固练习
练习过后，说说你发现了什么？
2、练习四（把句子补充完整）
五、书写指导
重点指出：“肯、脑、筋”三个字中月的比例不同。
糟的米字旁捺变点，右边笔顺要注意。楼的米字一捺没有变点。
六、作业套餐
1、必做题：分角色有感情地读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
2、选做题：
a、在家中请父母亲讲一讲“动脑筋，坏事变好事”的事，并与同学进行交流。
b、阅读课外书中“动脑筋，坏事变好事”的事，并与同学进行交流。（如：《花的学校》中的《爱动脑筋的岳柱》）
玲玲的画教学设计2
【教材简析】
这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
【教学目标】
1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
【教学准备】：课件
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、读题导入
1、板书：玲玲
学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。
2、补充板书：的画
齐读课题。
二、初读课文
设疑：课文主要写了一件什么事呢？
带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）
三、读中识字
1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画
指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。
2、出示句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。
辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。
3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）
第二课时
一、读中悟理
1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。
A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。
B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的'！什么原因让玲玲哭得这么伤心？
让学生自己找出相关的语句读一读：
●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。
指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。
C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
指导朗读。读出喜悦、满意之情。
说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）
（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）
在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。
（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
（板书：坏事 好事）
如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）
玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）
除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）
指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。
“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）
二、拓展延伸
1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：
a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）
b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）
2、出示“我要说”：
在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。
板书设计：
25、玲玲的画
满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了
(肯动脑筋)
坏事 —————好事
玲玲的画教学设计3
教材分析：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标：
１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
２.正确、流利、有感情的朗读课文。
３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点：
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
教学目标：
１.会写10个字。
２.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、复习
1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）
2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。
3.全班再读一次检测一下是否正确。
三、新授
（一）1——3段
1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）
2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。
（课件：第一段）
3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。
4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读
5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）
6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）
7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）
（二）46段
1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）
呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）
2.问学生：如果是你，你的.心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？
3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）
4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）
三、（79）段
1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？
谁再来指导指导？还有谁行？（师读）
2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。
3. 谁来读读？（生读）
5. 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？
6. 不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
四、训练表达，渗透思想
1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。
五、积累运用
1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。
六、拓展
师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。
板书设计：
玲玲的画
（动脑筋）
坏事————好事
玲玲的画教学设计4
1、 会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学习过程：
一、 创设情景，谈话引入。
1、小朋友们，大家最近有什么不开心的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。
2、既然大家有这么多烦恼，那么老师今天给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。
让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。
接下来，让我们认认真真地把她的名字写一写。
a、 有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。
b、 如果没有，让大家认真开老师写她的名字，然后再临写。
今天，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。
二、尝试学习，读文识字。
1、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。
2、 用你喜欢的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。
3、 合作学习
a、 同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。
b、 出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。
c、 将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。
d、 去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。
三、词句结合，朗读感悟。
1、 自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并认真地读一读。
2、 交流
a、 请女同学读一读
b、 用动作体会“端详、满意地端详”
c、 指导朗读。
a、 请男同学读一读
b、 这时候，玲玲的心情肯定是怎么样的？
c、 这时候，玲玲会想些什么？
d、 带着这种想法，这种心情再齐读句子。
a、 这时候，玲玲的`心情怎么样了？
b、 带着这种感悟，自由读读这句子。
句子4：“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”
这是事情的结果，那么我们应该怎样读这句话呢？
a、 齐读
b、 尝试背诵
c、 生活中，你能想到这样的例子吗？
d、 带着自己对这句话的感受，读读这句话。
四、联系实际，渗透思想。
玲玲的画教学设计5
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
能从这个故事中受到启发。
两课时
1、会认8个生字，会写5个字。
2、读课文，了解事情的起因、经过、结果。
3、正确、流利地朗读课文，培养主动识字的能力。
会认8个生字，会写5个字。
了解事情的起因、经过、结果。
1、谈话激趣
(1)今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)
(2)齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习
(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。
教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
(4)全班交流。
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。(坏事)
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。(好事)
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。
这节课的主要任务是学习掌握这篇课文的生字词语。平时可能在识字教学中学生的.学习都是由我牵着走的，因此学生的自学能力很差，课堂气氛也很不好。所以这节课我就放手让学生自己教，自己学。我先让学生自学生字，再引导学生回忆以前学过的识字游戏。没想到学生的能力远远超出我的预料。什么猜字谜、编儿歌、编故事，教得有模有样。学的同学因为看到是同学当老师，很有亲切感，个个是兴趣盎然。而我自己就在一旁略加提点，非常轻松。所以新课程一再指出课堂要在老师主导下学生自主学习。有了自主投入，学习效果就大大提升了，学习效率提高了，自然老师学生都轻松。多一点从学生的角度考虑去备课，也许教学设计会很不一样。
玲玲的画教学设计6
教材分析
《玲玲的画》是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题，善于思考。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就开始渗透，像《乌鸦喝水》《称象》等都闪烁着智慧的光芒。二年级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思考的故事，纵观整个小学的语文学习，这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章，从了解故事，点燃智慧的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出灿烂的智慧之花，逐渐使学生养成善于动脑的习惯，培养学生的创造能力。《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了参加评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过……”，让学生谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。
学情分析
（一）知识与能力：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学重点和难点
1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的.意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
教学过程
二次备课
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
2、谈话激趣：
（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）
二、初读识字
1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字？
4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读，深入领悟
1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？
2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满意地端详）课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？（学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。）
3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？
4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？（学生自读、思考）
5、交流，预设学生提出以下问题：
（1）玲玲为什么哭得那么伤心？
（2）玲玲为什么说另画一张也来不及了？
（3）爸爸最后说的一句话是什么意思？引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流：
（1）玲玲为什么哭得那么伤心？你能从哪儿读懂这个问题？课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好4—6自然段。）师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后的图画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情？（指导读好第八自然段。）
（2）师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样？他可能说些什么？如果这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观察图画。）课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。师：你们怎么理解爸爸说的这句话？（生自由发表意见，师总结。）
（4）随机指导这句话中生字的书写：糟、肯引导：在书写时应该注意什么？（师范写，生仿写，评写）
（5）分角色朗读课文。师生评价。
五、总结：课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法？（生答）看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗？
板书设计
5、玲玲的画坏事---动脑筋---好事
教学反思
一、教学收获：
1、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2、电教手段运用的恰到好处：现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体的使用用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。
不足：
1、课堂提问略显琐碎，致使课堂中教师的声音出现频率过高，通过实际教学发现问题过多不但不能达到预定的“引导学生理解文本”的目的，反而牵制了学生的思路。
2、在深入挖掘文章中心内涵方面我下了一番工夫。整堂课上引领孩子去学习当画被弄脏之后玲玲的想法和做法，旨在通过对玲玲改画过程的学习从而深入到对父亲的话“只要动脑筋，坏事也能变成好事”的理解上。但课堂实践操作过程我发现偏重了对玲玲的想法、做法，对文章所要传达给我们孩子的讯息的学习上有所忽视。最后的拓展时间较紧，学生参与面较窄。
玲玲的画教学设计7
课前透视
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被变成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、认识8个生字，会写5个字及楼梯脑筋两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点
识字、写字、有感情朗读课文。
信息资料
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画
教学时数
两课时
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、谈话激趣：
⑴ 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学们打开课本116页。(教师板书课题：25《玲玲的画》)
⑵ 齐读课题，学习生字玲。说说可以用什么方法记住玲。
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习：
⑴ 桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵ 尝试让学生当老师，主持学习生字。
① 教师引导：
平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。
② 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
⑶ 四人小组讨论识记这些生字。
⑷ 全班交流。
三、整体感知、初步了解
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：
课文写了一件什么事?
2、推荐的`组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：
课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。(坏事)
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。(好事)
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
第二课时(公开课)
一、游戏激趣、复习生字
1、游戏大转盘：
转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟
1、提出问题：
一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题：
⑴ 学生自由读课文，画出有关句子。
⑵ 交流，并读出相关的句子。
① 爸爸仔细地看了看，说：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?
为什么要加上仔细地看了看，可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
② 玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么?
她为什么要画小花狗?而不是其它东西?
玲玲满意地笑了说明什么?如果是你，你会想些什么?
③ 爸爸看了，高兴地说：看到了吧，坏事往往能变成好事。
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?
随学生回答完成板书：动脑筋。
3、教师进行朗读指导，要求：
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议：
谁读的好?好在哪里?还有什么不足?
5、分角色朗读课文，深化理解。
四、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?
教师鼓励学生大胆地、充分地说。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲的画教学设计8
【学习目标】
１、认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
３、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
１、谈话激趣：
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页。（教师板书课题：２５《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
３、合作学习：
⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。
①教师引导：
平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
⑶四人小组讨论识记这些生字。
⑷全班交流。
三、整体感知、初步了解
１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：
课文写了一件什么事？
２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
３、交流：
课文写了一件什么事？
４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
５、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
１、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
３、学生练写。
４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
１、游戏“大转盘”：
转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
２、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟
１、提出问题：
一件坏事是怎么变成好事的.？
２、解决问题：
⑴学生自由读课文，画出有关句子。
⑵交流，并读出相关的句子。
①爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？
随学生回答完成板书：动脑筋。
３、教师进行朗读指导，要求：
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：
谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
５、分角色朗读课文，深化理解。
四、训练表达，渗透思想
１、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
教师鼓励学生大胆地、充分地说。
２、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲的画教学设计9
（ 第一课时 ）
【教学目标】
1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学重点】
识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。
【教学难点】
结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板
【教学过程】
一、创设情境，揭题习字
1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）
2、（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？
3、今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？
4、“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？
5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）
二、初读课文，识记生字
1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。
2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）
3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）
4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）
5、为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。
6、把生字词带入课文中，用你喜欢的.方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。
7、指名分段朗读，反馈、正音。
8、全班齐读。
三、合作交流，理解课文
1、出示自学提示，四人小组合作交流：
㈠玲玲为什么哇地哭了起来？
㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？
㈢最后的结果如何？
2、师生交流、反馈：
㈠玲玲为什么哇地哭了起来？
①指名回答。
②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）
③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）
④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）
㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？
①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）
②对比两张“画”，学生谈谈感受。
③指名朗读爸爸说的话。
④这里的坏事指什么？
⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）
⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？
㈢最后的结果如何？
①全班回答。
②板书：满意、得奖。
四、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）
3、欣赏“名人名言”
五、指导书写“楼、梯”
1、（出示生字）它们有什么相同的地方？
2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）
【板书设计】
玲 → 满意 → 着急 → 开动脑筋 →满意 遇到困难
玲 善于思考
的 坏事变好事
画 → 漂亮 → 弄脏 → 画上小花狗 →得奖
【教学反思】
生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。
玲玲的画教学设计10
一、了解学习目的。
这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。
二、感悟课文，有感情地朗读。
1这篇课文主要讲了一件什么事？
2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。
(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？
爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？
第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满意地端详”的意思）
(2)找出第二次对话读一读。
第二次对话是在什么情况下发生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？
爸爸的`话和玲玲的话应该怎样读？
3、课件出示课文插图。
师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）
4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段讨论）
5、师小结。
6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？
三、积累词句，完成课后练习。
1、出示下列词语，引导学生积累。
满意地端详仔细地看高兴的说
满意的笑了懒洋洋地趴
2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。
3、拓展活动。
借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。
坏事变成好事
肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）
不可能办成的事能办成
玲玲的画教学设计11
《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
教学设计
教学目标：
（一）知识与能力：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
（二）过程与方法
课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点
1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的`语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备:自制课件
第一课时
一、创设情景、谈话导入
2、谈话激趣：
师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）
二、初读识字
1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字？
4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读，深入领悟
1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？
2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满意地端详）
课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？（学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。）
3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）
4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？（学生自读、思考）
5、交流，预设学生提出以下问题：
（1）玲玲为什么哭得那么伤心？
（2）玲玲为什么说另画一张也来不及了？
（3）爸爸最后说的一句话是什么意思？
引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流：
（1）玲玲为什么哭得那么伤心？你能从哪儿读懂这个问题？
课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好4—6自然段。）
师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后的图画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情？（指导读好第八自然段。）
（2）师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样？他可能说些什么？如果这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观察图画。）课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。
师：你们怎么理解爸爸说的这句话？（生自由发表意见，师总结。）
（4）随机指导这句话中生字的书写：糟、肯
引导：在书写时应该注意什么？（师范写，生仿写，评写）
（5）分角色朗读课文。师生评价。
四、总结：
板书设计：
25、玲玲的画
坏事---动脑筋---好事
玲玲的画教学设计12
一、教学目标
1、理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。
2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。
3、利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。
4、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信心与能力。
教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。
教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。
二、学情分析
学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。
三、教学思路
这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。
四、教学过程
我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。
第一环节：复习生字
导入：上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都记住它们了。（出示课件）
1、同桌互读、自由读。
2、开火车读。
3、齐读。
第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。
(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索
1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。
2、首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)教师适时板书：画弄脏了——画了一只小花狗（得奖）
设计意图：理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。
(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化
请小朋友们默读课文，找出描写玲玲心情的句子。教师出示课件：
1、玲玲满意地端详着这副明天就要参加评奖的《我家的一角》这幅画。
2、玲玲哇地哭了起来。
3、玲玲满意的笑了。
同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的分析课文都将以这三句话为中心展开，也正体现了以玲玲的心情为主线贯穿全文。
1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的'一角》。”
(1)“端详”是什么意思?这个词学生理解起来有点困难，因此在教学时我用 做动作来引导学生明白“端详”就是仔细地看，同时课件出示玲玲的画，让学生 用端详的样子欣赏这幅画，同桌互相做做端详的样子，使学生充分理解这个词语。
(2)玲玲是怎样仔细地看?(满意地仔细看)
(3)谁能读出玲玲的满意吗?指名读，齐读这句话。
2、学习第二个句子
教师引读：是啊，玲玲对这幅画是这么的满意，可是叭的一声，水彩笔掉到画上，把画弄脏了——玲玲哇地哭了起来。教师板书：哭。重点通过“叭”、“哇”理解玲玲此时的心情，可让学生们换位思考：此时你是玲玲，心情应该是怎样的？（伤心，难过、着急）让学生通过朗读把这种心情表现出来。
3、学习第5自然段
教师过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？（明天就要参加比赛了，再画一张也来不及了）
指导学生读好玲玲说的话。(边哭边说)
4、学习第7自然段
教师过渡：此时的玲玲是那么的伤心和着急，你想怎么安慰她一下？指名让学生说出自己的想法（别着急，动动脑想想办法……）
⑴爸爸是怎么说的呢?谁来读一读?(指名读)你们真了不起,和爸爸想到一块去了。
⑵爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸要让她自己动脑筋解决问题)
5、学习第8自然段
教师过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?仔细听老师读课文。
教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。哪个小朋友最细心，听出老师丢了什么？（指名说）
⑴出示课件，从玲玲想了想，你能看出什么？（她在动脑筋）。她可能在想什么?(她在想：画什么呢?)
⑵她当时可能想到要画什么?(学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花、变成书包、变成衣服、帽子……都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。)
⑶为什么是一只懒洋洋的小花狗，你能体会到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）
看!这就是玲玲巧变小花狗的画，(出示课件)如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢? (学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。)
教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑了，板书：笑。
6、 学习第9自然段
教师过渡：爸爸看了，高兴地说什么了?指名读，齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像的那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”
⑴这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方 巧妙地变成了一只可爱的小花狗。) 板书：坏事，好事。
⑵坏事变成好事的关键是什么?(板书：“动脑筋”并理解这个词。)
⑶从爸爸的这句话里你明白了什么？
设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。
第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想
1、课文中有几组爸爸和玲玲的对活，同学们能读好吗?爸爸的话应该用怎样的语气读?(耐心的、语重心长的、慈爱的。)
玲玲的话应该用怎样的语气读?(天真的，可爱的。)
2、做“爸爸”的男同学们：
⑴当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢?(玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪……)
⑵当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢?(祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事……)
3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢?(谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子……)
设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。
第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力
小朋友们，在生活中，老师相信你们也一定遇到困难，而且也动脑筋将坏事变成了好事，谁愿意来和大家分享一下。
设计意图：新课改要求中低年级学生能够不拘形式地记下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学应和生活实际相结合的宗旨，设计了这一环节培养学生的表达、倾听和应对的能力。
板书设计：
25 、玲玲的画
哭 笑
画弄脏了 画了一只小花狗（得奖）
动脑筋
坏事 ———————— 好事
玲玲的画教学设计13
【学习目标】
１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
１、课件出示小女孩像，问：
你想认识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字，读通课文
１、老师范读课文，要求学生听准字音。
２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
３、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。
６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。
三、理解词意，感语课文
１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的`孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子
１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
五、作业
制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：
１、你认识吗（集中展示课外认识的字）；
２、你知道吗（集录课外积累的词语）；
３、你能猜出来吗（字谜集锦）。
玲玲的画教学设计14
教学目标：
1、 会认8个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学中、难点：
1、 学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2、感悟、积累对自己有启发的句子。
教学准备：课件；生字、词卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）
接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的'呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。
二、 初读课文，自主识字。
1、 学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。
2、 听老师范读，学生一边听一边记忆字音。
3、 指读，进一步正音。
4、同桌互读。
4、 开火车读生字卡片。
三、 记忆字形，理解字义。
小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？
1、 小组汇报、交流识字方法。
2、 小组间开展识字竞赛。
三、指导写字。
1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。
2有重点地进行指导：糟 肯 脑 楼
3、 学生认真对照田字格，临摹一遍。
4、 展示，评议。
5、 学生练习写字，教师巡视指导。
6、 积累词语。
7、 把喜欢的词语积累在词语本上。
玲玲的画教学设计15
设计思路
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这个简短有趣的故事学生并不难懂。教学中，我引导学生再读中理解概括文章内容，并通过画出课文中带生字的词、换词、读单个生字等多种形式来学习生字。通过分角色朗读、表演等形式体会玲玲由满意一着急──战胜困难后的喜悦的情感变化，感受人物的优秀品质。引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语中蕴含的深刻道理。
第一课时
学习目标
1．认识“玲、幅”等8个生字，会写“脑筋”一词。
2．正确、流利，有感情地朗读课文。
3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教具准备
生字卡片，句子字条、一张画
教学重点
1．读好玲玲和爸爸的对话。
2．理解并背诵第九自然段。
教学过程
一、情景导入
1．师边讲故事边出示词语：同学们，有个叫玲玲的小朋友，她画了一幅画，想看看吗？（出示课件）瞧：这就是玲玲画的──《我家的一角》，她画完后，非常满意，左看看，右看看，端详着自己的画，越看越满意，越看越喜欢。这幅画明天就要参加评奖了。可是玲玲不小心，把画给弄脏了。玲玲急得哇地哭起来，再画已经来不及了，明天又要交，这下可怎么办呀？同学们，你们想知道后面发生的事吗？今天，我们一块来学习（板书：玲玲的画）。
2、齐读课题。
二、读文识字
同学们：打开书，翻到25课（板书：25）咱们认真地读一读，边读边把黑板上的这些词语圈出来，借助拼音，多读几遍，小组内交流你的识字方法。
1、自由读文。
2、检查生字读音并正音。
①借助拼音读生字。 ②全班齐读课文中的词。 ③抽一组开火车读词语。
④换词全班开火车认读生字。 ⑤去掉拼音抢读生子，组词。
三、朗读感悟
生字我们学的很好，想再读课文吗？这遍我们要读得正确流利，读后告诉老师课文写了件什么事？
过度：玲玲仔细地端详着自己的画特别满意，可是不小心，把画弄脏了，急得哭起来，谁想接下去读一读。想读的站起来齐读（5－10自然段）
你们读的真好，老师这有几个句子谁想有感情地读一读。
1．出示句子：
“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。
“我的画脏了，另画张也来不及了。”
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
① 学生自由练读。
②指名读，你能读好哪句？你为什么这样读？（你读出了什么？）
③评议：他读得怎样？你能试试吗？
④齐读。读中对反问句引导理解，并转换肯定句式。
⑤师生合作读，男同学读爸爸的话，女同学读玲玲的话，老师读叙述部分。
2．玲玲听了爸爸的话后，玲玲怎么做的？
①找到书上的句子读一读。
②指名读，评议。
③齐读。
④看着小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，玲玲满意地笑了，她满意什么？
3．玲玲把这幅满意的画交上去，结果怎样呢？
①齐读第10自然段。
②为什么这幅画能得一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢？
③出示玲玲的画，学生评这幅画。
④小结：是啊，同学们说得好，就是这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗睡在这儿多舒服、多安心啊！连它也恋上了家的.这一角，我想：这也许是这幅画能够得一等奖的原因吧。
4．这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
① 齐读。
② 背诵玲玲爸爸说的话。
③“坏事”指什么，“好事”指什么？
，《玲玲的画》教学设计六
④指导书写“脑筋”一词（师范写，学生练习，评议）。
5．默读课文，
①思考玲玲的情感变化，以及学习文中两个人物的哪些优秀品质。
②通过这节课的学习，你懂得了一个什么道理。
四、启发思维，课外延伸
在我们的生活中，有没有这样的事呢？坏事能变成好事，你遇到过吗？好好想一想，咱们下节课再来交流。
板书设计：
玲玲的画
坏事
变
好事
动 脑筋
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