《玲玲的画》教学设计

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《玲玲的画》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

　　2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、教学过程：

　　（一）猜谜引课题

　　老师今天和咱们大家是初次见面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老师的挑战呢？

　　（敢)

　　1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱们大家知道他是谁吗?

　　(司马光)

　　2、还有一种鸟，它渴极了，但是它想办法喝到了瓶子里的水，你们知道老师说的是谁吗？（乌鸦）

　　是啊，同学们，司马光也好，乌鸦也好，他们都通过自己动脑筋，想办法，成功的解决了遇到的问题，今天，老师再给大家介绍一位新朋友，她同样是一位爱动脑筋的孩子，大家想不想认识她呢？

　　她的名字叫玲玲，看，她和我们大家打招呼呢! (出示幻灯片)板书：

　　玲玲的画

　　（强调读音，第一个玲二声，第二个玲轻声，学生朗读课题）

　　（二）教授生字和句子：

　　1、会认的字:玲

　　祥

　　幅

　　奖

　　催

　　叭

　　脏

　　筋

　　2、会写的字：

　　叭

　　玲

　　狗

　　糟

　　楼

　　梯

　　肯

　　脑

　　筋

　　（讲授生字时，老师范读，领读，学生齐读，指名读，要求学生读准确）

　　（重点讲授，叭，是个拟声词，教师模拟黑板擦掉落地上的声音)

　　3、讲解词语：

　　端详弄脏评奖催赶叭的一下一幅画动脑筋

　　4、学生自由大声地朗读课文。

　　5、朗读重点句子：

　　（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　（2）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。

　　（3）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

　　（5）在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。（6）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　（幻灯片出示句子，学生朗读，教师纠正字音，让学生读中悟情悟理）

　　（三）理清课文脉络：

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、理清脉络，根据课文内容，给三幅图排排队。

　　（指名回答）

　　3、课文讲了一件什么事？（学生完成填空）

　　玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。在的帮助下，玲玲在原本脏的地方。在第二天的评奖会上，玲玲的画。

　　4、通过学习这篇课文你明白了个什么道理？

　　（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

　　5、联系生活实际：

　　如果你的花裙子不小心破了一个洞，你会怎样将坏事变好事呢?

　　（四）布置作业：

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.小练笔：

　　写一件你在生活中遇到的坏事变好事的事情吧！

　　四、板书设计

　　25、玲玲的画坏事——肯动脑筋——好事

　　五、结束语：

　　同学们，在我们的生活中可能随时都会遇到困难，遇到挫折，老师希望咱们大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧开动脑筋，战胜困难，将坏事变成好事！

　　老师非常高兴和大家一起完成这一节课，祝亲爱的同学们生活永远幸福，再见，下课！

　　六、教学反思：

　　反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

　　（一）巧妙开头，使师生之间和谐融洽

　　（二）抓朗读，读中体会，体会中朗读

　　（三）抓主线，帮学生理清思路

　　（四）联系实际，使“难点”的'堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.

　　（五）图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。

　　当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别。

《玲玲的画》教学设计2

　　设计思路：

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1．激趣导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？

　　2．揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

　　3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

　　二、初读课文，扫清读文障碍

　　1．自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

　　2．多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组交流，互相评议；全班交流，大家评议）

　　2．多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体感知课文内容。

　　四、细读课文，朗读感悟

　　1．自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

　　板书：满意（完成画作）→伤心（弄脏画面）→满意（巧添小狗）

　　2．齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

　　3．多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

　　4．指名在全班分角色读对话，教师相机引导。

　　引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；

　　第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。）

　　5．男女生对读。

　　6．师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的'理解。

　　五、合作探究

　　1．出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段）

　　2．齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？

　　3．多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？

　　（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

　　引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？

　　教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）

　　（4）教师小结。

　　爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

　　六、回归整体，进一步体会文章表达的情感

　　1．启发学生思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？

　　2．教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，眨眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭，原来是一只美丽的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

　　板书：开动脑筋

　　3．同学们喜不喜欢课文中的玲玲？

　　下面，就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。

　　七、实践活动

　　回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。

《玲玲的画》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。

　　2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　3、研读关键句，感受人物心情。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：识字写字。

　　2、难点：试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　三、教学过程：

　　（一）识字导入，认识人物

　　1、学校里要举行书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。

　　2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示非常珍贵、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

　　3、齐读课题。指导书写“画”。

　　（二）初读课文，自主识字

　　1、出示要求，自读课文

　　（1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。

　　（2）边读边画出生字，并标出自然段序号。

　　2、检查自读情况

　　（1）认读词语

　　端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸

　　来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋

　　（2）指名分段读课文

　　（3）读好长句，体会心情

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要就要参加评奖了。（理解“端详”）

　　就在这时候，水彩笔啪的'一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（得意―伤心―满意）

　　（三）图文对照，试讲故事

　　1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前，谁在后呢？

　　2、请生回答，并说明理由。

　　3、小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。

　　（四）练写生字，学习小结

　　1、指导书写“幅、评、奖”。

　　2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。

《玲玲的画》教学设计4

　　5 玲玲的画

　　教材分析：

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　教学目标：

　　１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重难点：

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　１.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情景、谈话导入

　　１.谈话激趣：

　　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的`呢？请同学们打开课本31页。（教师板书课题：5《玲玲的画》）

　　齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　１.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　３.合作学习：

　　桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　教师引导：

　　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　四人小组讨论识记这些生字。

　　全班交流。

　　三、整体感知、初步了解

　　１.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

　　课文写了一件什么事？

　　２.推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　３.交流：

　　课文写了一件什么事？

　　４.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：画变得更好了。（好事）

　　５.设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字

　　１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　２.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。

　　３.学生练写。

　　４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

《玲玲的画》教学设计5

　　这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。

　　2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

　　3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。

　　教学重点

　　识字写字

　　教学难点

　　1、懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；

　　2、写好“楼梯”二字。

　　一、导入课文

　　1、今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的'田字格里吧。

　　2、玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

　　二、扫清障碍，为读通课文做准备

　　1、小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。

　　2、这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。

　　3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。

　　4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

　　5、读了课文，你知道了什么？

　　三、再读课文，理解课文

　　1、小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（PPT4）

　　2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。

　　3、就在这时候，意外的事情发生了。

　　这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。

　　（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）

　　（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。

　　四、写字

　　1、教师范写“叭”“楼梯”三字。

　　2、学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。

　　3、学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。

《玲玲的画》教学设计6

　　【教材简析】

　　这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　【教学目标】

　　1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

　　3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

　　【教学准备】：课件

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、读题导入

　　1、板书：玲玲

　　学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

　　2、补充板书：的画

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　设疑：课文主要写了一件什么事呢？

　　带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

　　三、读中识字

　　1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋叭叭响一幅画

　　指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

　　2、出示句子：

　　（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

　　辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

　　3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详（指名读，齐读。）

　　第二课时

　　一、读中悟理

　　1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

　　A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

　　B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

　　让学生自己找出相关的语句读一读：

　　●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　　小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

　　指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。

　　C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　指导朗读。读出喜悦、满意之情。

　　说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）

　　（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

　　在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

　　（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

　　出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　（板书：坏事好事）

　　如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

　　玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

　　除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的.过程中动了脑筋。）

　　指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

　　“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

　　二、拓展延伸

　　1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

　　a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）

　　b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

　　2、出示“我要说”：

　　在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

　　板书设计：

　　25、玲玲的画

　　满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

　　(肯动脑筋)

　　坏事 —————好事

《玲玲的画》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重点：

　　朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　教学难点：

　　能从这个故事中受到启发。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认8个生字，会写5个字。

　　2、读课文，了解事情的起因、经过、结果。

　　3、正确、流利地朗读课文，培养主动识字的能力。

　　教学重点：

　　会认8个生字，会写5个字。

　　教学难点：

　　了解事情的'起因、经过、结果。

　　教学过程：

　　一、创设情景、谈话导入

　　1、谈话激趣

　　(1)今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)

　　(2)齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习

　　(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　(3)四人小组讨论识记这些生字。

　　(4)全班交流。

　　三、整体感知、初步了解

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事?

　　4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。(坏事)

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。(好事)

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字

　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　五、小结

　　生活中有许多不开心的`事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。

　　六、作业：熟读课文，把学过的5个生字各写3次。

　　教学反思：

　　这节课的主要任务是学习掌握这篇课文的生字词语。平时可能在识字教学中学生的学习都是由我牵着走的，因此学生的自学能力很差，课堂气氛也很不好。所以这节课我就放手让学生自己教，自己学。我先让学生自学生字，再引导学生回忆以前学过的识字游戏。没想到学生的能力远远超出我的预料。什么猜字谜、编儿歌、编故事，教得有模有样。学的同学因为看到是同学当老师，很有亲切感，个个是兴趣盎然。而我自己就在一旁略加提点，非常轻松。所以新课程一再指出课堂要在老师主导下学生自主学习。有了自主投入，学习效果就大大提升了，学习效率提高了，自然老师学生都轻松。多一点从学生的角度考虑去备课，也许教学设计会很不一样。

《玲玲的画》教学设计8

　　教学目标：

　　1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点：

　　识字、写字。

　　教学准备：

　　生字卡片；人物图；多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

　　2、板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。

　　2、分段试读、纠正字音。

　　3、整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。

　　三、细读课文、随文识字、写字。

　　1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。

　　“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。

　　“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。

　　文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？

　　“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。

　　再次读文，在课文中巩固生字。

　　2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的'呢？默读课文第5——8自然段，找答案。

　　3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。

　　相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。

　　“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。

　　四、巩固识字。（要求识、写的字均包括）

　　1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽

　　2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零）

　　3、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……

《玲玲的画》教学设计9

　　教学目标：

　　1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

　　2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　同上2

　　教学难点：

　　同上2

　　辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）

　　2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）

　　3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的.金嗓子！）

　　4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）

　　这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

　　二、感知课文内容，解惑。

　　1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？

　　2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）

　　3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！

　　4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）

　　5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）

　　6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？

　　7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）

　　8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）

　　9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。

　　孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）

　　三、交流，感悟。

　　孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）

　　四、小结。

　　动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）

　　今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）

　　板书设计：

　　25玲玲的画

　　只要肯动脑筋坏事变成好事

《玲玲的画》教学设计10

　　[教学目标]

　　1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。

　　2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

　　3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。

　　[教学过程]

　　一、图片导入引发思考

　　（一）“图片导入引发思考”对应的教学目标。

　　（二）“图片导入引发思考”对应的教学过程

　　1．自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。

　　2．分享展示。

　　我认为图片的顺序是（），因为故事的经过是：首先（），然后（），最后（）。所以，我认为图片的顺序是（）。

　　过渡：那我们今天就来一探究竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。

　　二、整体感知理解文意

　　1．自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“ ”标出关键词。

　　2．分享展示。

　　课文中体现玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。

　　3．出示自学提示：自由读课文，用“-- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。

　　4．分享展示（指导学生把话表达完整）。

　　5．分角色诵读。

　　6．你读我诵——师生问答读。

　　师：玲玲刚开始的'心情是怎样的？

　　生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　师：玲玲后来的心情是怎样的？

　　生：玲玲伤心地哭了起来。

　　师：最后，玲玲的心情发生了怎样的变化？

　　生：玲玲满意地笑了。

　　7．用关键词复述故事。

　　（1）关键词：得意端详评奖伤心来不及仔细小花狗懒洋洋满意动脑筋

　　（2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。

　　三、拓展阅读升华主题

　　1．拓展阅读：新主题阅读《塞翁失马，焉知非福》

　　（1）自学提示：自读课文，请你用“—— ”画出课文中讲了几件事。

　　（2）分享展示。

　　（3）你问我答读。

　　师：事情的起因是什么呢？

　　生：有天，他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

　　师：事情的经过是怎样的？

　　生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。

　　师：这是一件好事吗？

　　生：他家有了很多好马，他的儿子又喜欢骑马，不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。

　　师：这是一件坏事吗？

　　生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

　　（4）自学提示：自读课文，请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。

　　（5）分享展示。

　　（6）你问我答读。

　　师：塞翁丢了马，他的心情是怎样的？

　　生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”

　　师：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？

　　生：他却一脸严肃地说：“不必高兴得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”

　　师：他的儿子不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很伤心吗？

　　生：可他却没看出有多难过，最后这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

　　过渡：我们学习玲玲和塞翁的故事，这其中告诉了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。

　　2．拓展阅读：你读我诵《祸福相依》

　　（1）师生（男女）承接读。

　　师：祸兮，福之所倚。

　　生：福兮，祸之所伏。

　　师：孰知其极？

　　生：其无正也。

　　（2）古今对译读。

　　四、课堂小结

　　在生活中，会发生很多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师相信你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大智慧家。

　　五、布置作业

　　把《玲玲的画》和《塞翁失马》讲给家长听。

　　板书设计

　　坏事变好事

《玲玲的画》教学设计11

　　【学习目标】

　　１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、课件出示小女孩像，问：

　　你想认识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

　　２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　二、学习生字，读通课文

　　１、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　３、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。

　　三、理解词意，感语课文

　　１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

　　４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的.那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　　２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　五、作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

　　１、你认识吗（集中展示课外认识的字）；

　　２、你知道吗（集录课外积累的词语）；

　　３、你能猜出来吗（字谜集锦）。

《玲玲的画》教学设计12

　　一、设计理念：

　　体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。

　　二、教材分析：

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、教学目标：

　　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　四、教学重点：

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　五、课前准备：

　　1、PPT课件

　　2、生字词语卡

　　六、教学过程：

　　（一）导入

　　今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。

　　师：知道她的名字吗？

　　生：玲玲。

　　师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。

　　生：读。

　　师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

　　生：观察，书空。

　　师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！

　　生：书写。

　　师：说说你是怎样记住“玲”字的？

　　生：令加上一个王字旁……

　　师：总结，同学们用了加一加，换一换的方法记住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢，谁来试一试？

　　生：冷怜……

　　师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜

　　师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。

　　生：齐读课题。

　　（二）初读，初知课文内容。

　　师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？

　　生：说说课文的主要内容。

　　师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　（三）总结全文

　　师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了——————引读。

　　生：一等奖

　　师：她高兴吗？

　　生：高兴

　　师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能——————引读。

　　生：齐读。

　　师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的.故事。

　　生：听。

　　（四）品读，情感升华。

　　结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。

　　师：最开始，玲玲看到自己的画很——————

　　生：满意。

　　师：画弄脏了，玲玲很——————

　　生：伤心。

　　师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很——————

　　生：满意。

　　师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很——————

　　生：高兴。

　　师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。

　　师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。

《玲玲的画》教学设计13

　　一、了解学习目的。

　　这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

　　二、感悟课文，有感情地朗读。

　　1这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

　　(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

　　爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

　　第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满意地端详”的`意思）

　　(2)找出第二次对话读一读。

　　第二次对话是在什么情况下发生的？

　　“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？

　　爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？

　　3、课件出示课文插图。

　　师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）

　　4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段讨论）

　　5、师小结。

　　6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？

　　三、积累词句，完成课后练习。

　　1、出示下列词语，引导学生积累。

　　满意地端详仔细地看高兴的说

　　满意的笑了懒洋洋地趴

　　2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。

　　3、、拓展活动。

　　借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。

　　板书：25、玲玲的画

　　坏事变成好事

　　肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）

　　不可能办成的事能办成

《玲玲的画》教学设计14

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点：

　　1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　2、感悟、积累对自己有启发的句子。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习生字：

　　（1）上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都认识：

　　出示：玲详催奖幅叭脏筋

　　（2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还认识它们吗？

　　出示：玲玲端详评奖催人一幅画叭的一下弄脏动脑筋

　　（3）顽皮的生字宝宝最喜欢捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？

　　a、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　c、就在这时候，水彩笔叭的'一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　（4）你们平时是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚才的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。

　　2、检查读课文：句子读得这么好，我相信课文一定读得非常棒，谁愿意读？（五名学生分段朗读）

　　二、理解课文

　　1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了，我奖励你们欣赏一下玲玲的画，玲玲画的是什么？

　　2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？

　　（1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满意？

　　（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。

　　（3）谁能读好这句话？

　　3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话）

　　（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难受、着急）

　　（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难受和着急。（请2-3名学生读、齐读）

　　（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？

　　请你们读第八自然段。

　　（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？

　　a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

　　b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲满意地笑了，说明了什么？

　　（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？

　　4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？

　　三、总结

　　1、在第二天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多高兴呀！你是玲玲，你从这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认认真真抄一遍吧。

　　四、扩展，小组讨论

　　我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？

《玲玲的画》教学设计15

　　（第一课时）

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【教学重点】

　　识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

　　【教学难点】

　　结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭题习字

　　1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）

　　2、（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？

　　3、今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？

　　4、“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？

　　5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。

　　2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）

　　3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）

　　4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）

　　5、为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。

　　6、把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。

　　7、指名分段朗读，反馈、正音。

　　8、全班齐读。

　　三、合作交流，理解课文

　　1、出示自学提示，四人小组合作交流：

　　㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

　　㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

　　㈢最后的结果如何？

　　2、师生交流、反馈：

　　㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

　　①指名回答。

　　②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）

　　③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）

　　④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）

　　㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

　　①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）

　　②对比两张“画”，学生谈谈感受。

　　③指名朗读爸爸说的话。

　　④这里的坏事指什么？

　　⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）

　　⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的'话中，你懂得了什么？

　　㈢最后的结果如何？

　　①全班回答。

　　②板书：满意、得奖。

　　四、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）

　　3、欣赏“名人名言”

　　五、指导书写“楼、梯”

　　1、（出示生字）它们有什么相同的地方？

　　2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）

　　【板书设计】

　　玲 → 满意 → 着急 → 开动脑筋 →满意遇到困难

　　玲善于思考

　　的坏事变好事

　　画 → 漂亮 → 弄脏 → 画上小花狗 →得奖

　　【教学反思】

　　生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。

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