《春日》的教学设计

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《春日》的教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《春日》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《春日》的教学设计

　　《春日》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、能读准字音，读出诗的节奏与韵味。

　　2、能有自己的话说出诗句的意思，感受春天的美好，体会诗人的真情实感。

　　教学重、难点：

　　理解古诗中所描绘的画面，感受诗人的情感。

　　教学过程：

　　导言：

　　上一节课我们学习了唐代大诗人贺知章的《咏柳》，让我们在欣赏柳树的婀娜同时深深感受到春天的妩媚，这节课让我们再一起走进朱熹的《春日》，看看朱熹又为我们带来了一幅怎样的春天画卷。

　　新授：

　　请同学们打开书，自由朗读这首诗，要求读准字音，做到字正腔圆。哪位同学愿意来朗读这首古诗，其他同学请注意听他的读音是否准确。

　　孩子们现在想不想和老师配合读这首古诗，你们先来读每句的前4个字，老师来读后3个字，不过老师有一个小小的要求，你们要听好老师是怎么读的。

　　下面我们交换，你们来读后3个字，我来读前4个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。

　　瞧，孩子们你们已经找到点读诗的感觉了，就像这样再来试着读一读。

　　现在谁愿意来给大家展示一下。生读。

　　读得真不错，真是有板有眼。通过刚才的朗读，你体会到诗人在写这首诗时的心情了吗？请同学们默读古诗，结合书上插图与书下注释来理解诗意，体会诗人的心情。可以把你的所得与同桌或前后座的同学交流。

　　你觉得诗人在写诗时应该是怎样的心情呢？

　　你是从哪感觉到的？说说你的理由。

　　“万紫千红”。

　　看着这百花盛开的美丽景象，闻着这沁人心脾的醉人花香，诗人怎能不心情愉快呢？

　　“东风面”，

　　暖暖的春风轻轻的吹拂在我们的脸上，这是让诗人高兴的“东风面”，但这也仅仅是诗人感觉到的“东风面”，其实在春天里，能让诗人、让我们喜欢、高兴的“东风面”不仅仅只有春风，其实还有很多很多，比如：你们刚刚说过的那盛开的百花这也是“东风面”，这是我们看到的“东风面”，那醉人的花香是我们闻到的“东风面”。你还能说说还有哪些“东风面”。

　　（小燕子从南方飞回来了；冰雪融化，小河水哗哗的流淌；小鸟叽叽喳喳的叫。）

　　你们不仅看到了“东风面”，还听到、闻到、感觉到了“东风面”，你们所说的所有的这些一定也是诗人“识得的东风面”。春天里“东风面”多吗？

　　所以诗人感慨到：这真是“等闲识得东风面”啊！

　　除了这两句中的“东风面”、“万紫千红”让你体会出诗人心情很高兴外，其余两句中还有什么词，也能让你感受到诗人的兴奋心情呢？

　　（“寻芳”，因为诗人去踏青，一定很高兴。）

　　你知道他是在怎样的一天，去哪踏青春游吗？

　　这应该是一个怎样的好日子，你能来形容一下吗？

　　（阳光明媚；风和日丽；万里无云……）

　　好天气给人带来好心情，在这样一个好天气里去山青水秀的地方游玩，那心情自然是好上加好了。

　　还有哪让你感受到诗人的心情了。

　　（“无边光景”，看到那么多的风光景物，诗人很高兴。）

　　刚才同学们列举了那么多看到的、听到的或是闻到、感觉到的春天的美妙之处，你能美美的把它们在说一遍吗？

　　正如你们所说，百花盛开、草木吐绿，让冬天那原本灰暗的大地在不经意间换上了艳丽的春装，这让诗人感觉到“一时新”，燕子、大雁为原本寂寞的天空带来欢快的歌声，让诗人感觉到“一时新”，这所有焕然一新的景象让人眼前一亮，心中豁然开朗。

　　你们喜欢这首诗吗？那就让我们跟随朱熹一起站在泗水河边，一起欣赏春天的美景好吗？

　　同学们请闭上眼睛，边听老师读诗边去感受那清新亮丽的景色。

　　睁开双眼，你看到了吗？感受到作者的心情了吗？把你的感受读出来好吗？

　　通过你们的表情、你们的声音，让我感觉到你的眼前一定有一幅很美很美的春景图，同学们拿起你的笔，把你看到、听到、闻到、想到的景象写下来。

　　你们写得太美了，不仅让我领略到春的妖娆，也让我感觉到了春的希望。其实朱熹的这首春日不仅是向我们展示春天的`美丽，更主要的是想激励我们好好学习。朱熹在写这首诗时其实并没有去泗水河边，他之所以要把寻芳的地点假设为泗水河畔，是因为泗水所在的山东省是孔子的故乡，而孔子被世人视为是知识、文化的化身，他到泗水河边去寻芳，其实是寻找知识的真理，是希望我们能主动学习，将来用自己的知识去建设、去创造美丽的世界。这是朱熹的希望，同时也是老师对大家的希望。我相信在不久的将来你们一定会通过自己的努力，让我们看到焕然一新的“无边光景”，让我们欣赏到“万紫千红”的美丽景象。

　　最后让我们再一次动情的朗读这首诗，来结束我们本节课的学习。

　　板书设计：

　　春日

　　寻芳无边光景

　　东风面万紫千红

　　教学反思

　　在本节课的教学中，我试图沿着“诗意语文”所倡导的让学生整体把握古诗的意境，在意境中去理解、去体会诗人所要表达的情感，真正走进诗人的内心世界。

　　在教学过程中，我感觉自己在给一下两个方面处理的很好：

　　一、与学生配合读诗。轻轻松松的使得学生掌握了读诗的节奏，找到了读诗的感觉。

　　二、在对“东风面”的讲解时，虽然我并没有直接告诉学生“东风面”是什么意思，但通过引导、举例使得学生明白了“东风面”实际上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。

　　在教学过程中，我也深深感到了自己身上的诸多不足：

　　1、知识点讲得很细，但总是缺少最后的总结，导致把学生思维发散出去了，让学生们说了很多，做了很多，最后却不知道所说、所做的这些是为什么服务的。

　　2、在对学生的评价时，学会了倾听，能及时发现并表扬学生发言过程中的优点，但缺少引导性的评价语言，使得学生在发言时无法出现一个比一个说的更好、更准确的场面，导致我在上课时经常会出现提问了很多学生，但谁也不能给出我想要的答案的情况。

　　《春日》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思

　　2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

　　3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣。

　　教学重点:

　　品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

　　教学难点:

　　培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣.。

　　教学过程：

　　一、读春：积累词句。（可当作课前活动）

　　上课之前我们先来读读好词佳句。开小火车，每人读一个词语，看谁的普通话标准。（学生有困难，师生帮助，课件出示）

　　1、出示四字词语：

　　春回大地春光明媚春光旖旎春色怡人春燕回巢生机勃勃

　　春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开万物复苏

　　2、出示佳句名诗：分大组读，看谁能读出感情。（课件出示）

　　春风杨柳万千条

　　春风又绿江南岸

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　一年之计在于春。

　　季节不等人，春日胜黄金。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　二、情境导入，激发兴趣。

　　1、（出示课件）老师先请大家一起来欣赏一些图片，思考：

　　①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，绝……）

　　②大家都知道描绘的是春季，这么美的画面，会想到哪些诗句呢？（出示课件）

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼

　　③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。

　　2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得诗兴大发吟出了“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

　　3、这就是今天我们要一起来学习的一首咏春的古诗《春日》。（板书课题）

　　4、课前老师已经让同学们查找了有关他的'资料，谁来说说？

　　师：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

　　三、初读感知。

　　1、诵读：

　　①老配乐范读。

　　师看到了这样的美景不禁也想来读一读，同学们认真听听，看看听出了什么？（老师这样读是有理由的）

　　②自由读。

　　你们也可以根据自己的理解来读一读朱熹写的《春日》。

　　③齐读。

　　④个别读。

　　过度：刚才同学们都能够正确、流畅地朗读了这首古诗，下面我们来进一步地学习它。

　　四、小组讨论，研究诗文，体会意境。

　　1、想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意）课件出示要求：

　　①先读读古诗，释疑，讨论难点。②参看工具书。③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。

　　2、反馈①先让学生质疑。②解释一些词语。③分句解释（让学生自由选择，提示学生可以借助生活经验说或者利用之前的课件结合图说）。④让学生把理解和在一起说一说。

　　3同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？（对大自然的喜爱）从哪个字看出来了？（寻）这就是这首诗的诗眼，它是这首诗中最精炼传神的一个字，又是全诗主旨所在。

　　4、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。（自由练习吟诗）[配乐]

　　5、指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？

　　6、师导语：“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么？

　　7、是啊，真是让人陶醉，再请同学们用上自己此刻的心情来吟诗（集体起立吟诗）

　　8、看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。

　　9、要熟记这首古诗，抄写是很有必要的，请同学们拿出纸笔把它工整地抄写一遍。

　　五、选读诗文，学着作诗。

　　今天学的这首咏春的古诗《春日》现在大家基本上能背下来了。古人咏春的诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，现在我们一起来欣赏一下。（出示课件）

　　《春日》的教学设计3

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读古诗，并会背诵，默写《春日》。

　　2.理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。

　　教学过程：

　　一、板题示标：

　　1.老师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》，今天我们就一起来学习这首诗，请大家跟老师一起认真书写课题。（板书作者）

　　2.出示目标：

　　（1）有感情地朗读古诗，并会背诵，默写《春日》。

　　（2）理解诗句的`意思，感受诗人寻春的愉快心情。

　　二、第一次“先学后教”

　　出示自学指导：初读古诗，读准字音。

　　1.初读古诗。

　　2.检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“滨”（bin）

　　三、第二次“先学后教”

　　出示自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

　　生自学，教师巡视。

　　四、检测：

　　1.教师：刚才大家自学得很认真，相信难不住大家（出示诗句）谁愿意解释前两句。

　　（重点理解：“胜日”即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部于泗水县，流入淮河中。）

　　指名学生回答，不完整的其他同学补充。

　　诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘

　　2.出示后两句。（指名解释）

　　（重点理解：“等闲”，平常、随便。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。）

　　诗句的意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

　　3.教师：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画想象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。）

　　4.总结：

　　《春日》前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”是虚写，”万紫千红总是春”是实写，虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。

　　5.展示读：

　　指名读——评价——指名读——评价——指名读——齐读

　　五、第三次“先学后教”（背诵）

　　老师：大家读得很好，这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。

　　指名背——带感情——指名背

　　六、当堂练习：

　　俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写一写。

　　比一比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。

　　七、板书设计：

　　春日

　　朱熹

　　胜日寻芳泗水滨，

　　无边风景一时新。

　　等闲识得东风面，

　　万紫千红总是春。

　　《春日》的教学设计4

　　设计意图：

　　朱熹的《春日》诗人向我们描绘了一幅无边无际的春天的画卷，一幅欣欣向荣的景象，坦露的是喜春的情怀。第一句写诗人在天气晴朗的日子出门，到泗水河边寻找美丽的风光景物，交代了时间、地点、事件。第2句写春回大地，万物焕然一新，既描写踏青中获得的初步印象，也表达诗人那种欣喜的心情。汪藻曾记：“一春略无十日晴，处处浮云将雨行”。而诗人难得“胜日”，自然带着一份期盼之情，谁知“等闲识得东风面”，诗人“急寻芳”。最后倒是“易识得”，因“寻”而“识”，写得生动流畅而美丽，浅显明白。第四句“万紫千红”又承“光景一新”，正是那色彩缤纷、生意盎然的鲜花，使风景焕然一新，同时也写出了春天的特征。

　　话说：想像是诗的翅膀。为此，要解放孩子的头脑，使他们充分得到自由，整个预设，不管是课内外的整合，还是“诗”与“文”的整合，都让学生展开想象的翅膀，感受文字的精妙，构建有活力的语文课堂。

　　预设目标：

　　1、诵读古诗，理解古诗意思

　　2、会背诵古诗，根据《春日》所描绘的情景写一段话。

　　3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的'愉快心情，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

　　4、激发学生读书求知的兴趣。

　　预设过程：

　　一、春风不刮，草芽不发

　　汉字是有色彩、有声音、有气味的，是鲜活的。

　　根据先后提供的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的，看到的，闻到的，听到的一切事物。得出：想像是无止境的！

　　二、春天深耕一寸土，秋天多收万石谷。

　　1、课件出示《春日》释题，简介作者。