叙事的作文

时间:2023-06-09 09:46:26 事作文 我要投稿

【精品】叙事的作文集合七篇

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编为大家整理的叙事的作文7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精品】叙事的作文集合七篇

叙事的作文 篇1

  暑假的一天,大地刚被大雨清洗过,所以路面坑坑洼洼的。

  大舅骑着摩托载着我,行驶在这凹凸不平的路上。路两边的柳树枝条儿在风中摇曳,把河水抚摸得大笑,波纹荡漾开去。

  车在路上颠簸,不一会儿车停下。“又是一个大坑。”大舅不耐烦地说道。“过不去吗?”我轻声问。大舅转过头来对着我说:“过是过得去,但你看旁边那条路多平坦,走那条吧!”我顺着大舅的手势看过去,嗯,是平坦些。

  调头继续前行,大舅嘴角上扬得意地说:“看,听我的没错吧!这会可多舒服呀!”话音刚落,车就陷入了一个大坑,大舅急忙下车察看,任他用尽九牛二虎之力,想把车给拉出来,车却是纹丝不动。大舅无奈地摇摇头说:“就算拉出来,也会全散架了。唉!早知道我就不走这条路了!”无法,只得与大舅步行回家了,我们到家已是半夜12点。

  人生道路,其实与今天生活中的道路一样。当人在一条路上遇到看似极大的困难时,总想逃避,也就会毫不犹豫地选择另一条看似好走些的路,甚至还会暗暗自喜。而这些人浑然不知会有更大的困难挡住他的.去路。如此重复,将永远不能达到理想的目的地。

  时光流逝,岁月无情。在生命即将逝去时总会想在那时那地我要是怎么样,也许就不是如今的局面了!至死抱憾终身。

  这样的人不知“人定胜天”这个道理。一个懂得掌握命运的人从来没有这样的想法。只是平静对待生活,甚至生死,对自己做的每件事不后悔,所以他们的生活非常充实与快乐。

  让我们的命运由自己支配吧!

叙事的作文 篇2

  “下雪了,下雪了!”农历十二月二十八,我们这儿下来一场最大的一场雪,我兴奋极了!

  向窗外望去,迷迷糊糊,时而看清,时而模糊。天地间落下了一个个小精灵,它们挥着银白色的魔棒,让大地变成了一个白色的童话世界。它们又好象在无声地呼唤我,叫我跟他们一起去玩耍、嬉戏。于是,我经过妈妈同意,飞奔下楼,准备和别的小伙伴们“大开杀戒。”

  我来到小公园,“哇”,这里早已被装饰得银装素裹!纷纷扬扬的大雪像一只只翩翩起舞的白色蝴蝶,如一丝丝轻柔的.柳絮,似一朵朵绽放的小白花,装扮着大地。石桌上,树木上,屋顶上都被冰雪覆盖了,就连细细的树枝也被白雪染了色,就像一根根银棍子。突然,一个雪球在我出奇不意的时候,朝我的衣角飞了过来,我还没来得及躲,就被他打中了。我气急败坏的拍掉雪,心想:“谁竟敢偷袭我,我一定要报复他”。于是,我朝对面一看,竟然是王语睿。王语睿见我发现了她,得意洋洋地说:“王梓羽,我的雪球厉害吧,有本事跟我来打一局。”我听了这话,不服气地喊道:“谁怕谁,来就来!”我迅速在地上抓起一把雪,揉成团,朝王语睿狠狠地扔去。没想到,王语睿一闪身,敏捷地躲开。接着,我又扔了许多个雪球进行攻击,结果他东躲西藏,一个也没打中,还一边做鬼脸。而我呢,却筋疲力尽地坐在雪地上。这时忘语睿见我没力气了,见机行事,趁我不注意,朝我猛打过来。我一看形势不妙,急忙躲到树后面,一边做雪球,一边想着对付王语睿的办法。“有了。”我从书后面走出来,举起双手,做出投降的样子对王语睿说:“王语睿,我投降了,你饶了我吧!”王语睿做出一副算你识相的样子,说:“好,本小姐今天饶了你。”说完,便要扬长而去。我一见她中了我的阴谋,立刻抓起几个雪球投过去。王语睿来不及防备,等她反应过来,早已被我打的落花流水了。王语睿见自己被我打得那么狼狈,不顾一切地向我扔雪球。我一见她反攻了,急忙逃之夭夭。

  我们就这样你追我赶地度过了一个快乐的下午,雪地上留下了我们一串串快乐的足迹。

叙事的作文 篇3

  今年清明节,我们去象山石浦昌国的外婆家过节。这里在时隔63年之后再次举办了隆重的“清明太平会”。举办“清明太平会”是昌国几百年以来的传统,在清明时节以此祭祀祖先,祈求平安。

  这天,家家户户都洋溢着喜庆的气氛。客人络绎不绝,一批接着一批。我们早早地吃过午饭,就迫不及待地来到大街上。此时,大街上已是人山人海,人声鼎沸,马路围得水泄不通。我和哥哥好不容易才挤到最前排的位置。这里即将上演精彩的舞龙灯。

  我和哥哥正说笑中,礼炮一声巨响,活动开始了。锣鼓声由远而近,大老远就能清晰地看见“昌国街清明太平会”的'旗帜。不一会儿,浩浩荡荡的队伍迎面而来。舞龙队来了,那龙头上有很多个灯笼,五彩斑斓。龙身就更好看了,密密麻麻的龙鳞像拼图一样装点着龙身,五颜六色的彩灯仿佛天上繁星一般灿烂;我还没来得及数一下它有几节,舞龙队就走远了……

  刚还在遗憾没数清龙的节数,“白无常”来了。“他”的外形太恐怖了,穿着一身的白色长袍,一条长长的舌头垂在外面,一双被雕刻得栩栩如生的眼睛好像正不怀好意地盯着我们,还不时地向我们点头鞠躬,我被吓得直往哥哥怀里躲。

  哥哥拽着我的头发说,一个劲儿地说胆小鬼。哇,一顶古式大花轿从远处抬来,花轿古色古香,花轿里坐着好多穿着古装的小孩。他们演绎的是“杨宗宝招亲”、“孟丽君”、“牛郎织女”、还有“法海与许仙”……我好羡慕那些小孩,心想:要是我能坐在上面,那该多好啊。

  盛况空前的昌国“清明太平会”真是让我大开眼界。我期待着下一次。

叙事的作文 篇4

  记忆的闸门总是在美好的时刻开启,在升入初中的第一晚,我久久不能入睡,我的思绪回到了我的母校。

  依稀记起我的老师,我是那么的尊敬您——是您,陪伴着我们走过了六个春秋;是您,教会了我们如何待人处事,如何面对困难临危不惧;是您,带着我们一步步走入文学的殿堂,让我们在知识的.海洋中尽情畅游;是您,在我因为失败而心灰意冷时,用温暖的双手扶着我去勇敢面对失败;是您,在我犹豫不决时,给了我自信和力量;是您,用那如同甘甜泉水般的心泉,滋润了我们的心田……

  依稀记起我的同学,我是那么的思念你们——还记得,我们曾在教室里一起学习,曾在操场上追逐、嬉戏(虽然我们的操场不是很宽阔,但我们在那里却玩得很开心),也曾在一起回家的小路上跳过皮筋……我们为彼此留下了一个个快乐的瞬间;我们为彼此留下了许多童年的亮点,将对方的童年变得七彩般绚丽;我们曾在课堂上为一个问题而争论不休;我们被对方的快乐所感染,也为对方分担着痛苦,或许我们之间还出现过不少不愉快的事,但此刻我却只记得我们度过的快乐时光……

  依稀记得母校墙角的一排桂花树,那是我们快乐的天地。幼儿班时桂花还是特别的稀奇与珍贵的,我们一群调皮的孩子,曾经总是趁着老师不注意,偷偷跑去掐大束花枝,后来老师实在心疼了,便搬来凳子坐在花树旁,一瞧见我们,便笑着折一段末枝,还语重心长地说,新长的枝头折不得,树也是会疼的。我们也都是乖巧的孩子,会心一笑,便心满意足地去了。等到一树一树的花开得金黄,每每一场桂花雨,我们就拿了小盒子捡拾起刚刚落下的尚且新鲜的花朵,回家用糖浸了包桂花圆子,好像自家包的圆子总是特别的香,似乎带了那么一丝苦,不过这丝毫也不影响我们内心小而执拗的欢喜。

  ……

  我忘不了那些与我朝夕共处的同学们,更忘不了那些塑造了我灵魂的老师们,还有那曾经留下过我的笑声和泪水的校园。现在,我带着同学们的祝福、老师们的叮嘱,踏进了新的校园。我那曾经生活了六年的校园啊,我会在心中常常想念你!

叙事的作文 篇5

  读书是我最大的爱好,在我的生活中,家人关心我,爱护我,他们伴随着我度过了一个又一个春秋。与此同时还有一位默默无闻的好友也在伴着我成长,那位好友就是——书。

  幼年时,我喜欢读那本厚厚的'《西游记》漫画。我不止注意那些有趣的漫画,而且我还对书中的汉字情有独钟。因为以前小时候认识的字并不多,所以有些字我经常请教妈妈。每当认识一个字,理解一个句子,我都会高兴得一蹦三尺高。就这样,书成了我幼时的好伙伴,它伴随着我成长。

  ……

  书,不仅给了我许多有利的知识,更给我的心灵带来有利的力量,它让我明白了许多深刻的哲理,它将永远伴我成长。

叙事的作文 篇6

  我们班的捣蛋王可真是无所不能。你可知道,这位老兄是在我们班上出了名的“捣蛋大王。”不信?你就来瞧瞧。

  “捣蛋大王”的真名叫王曜恒,可他并不像恒星那样闪耀:胖乎乎的脸,黑得跟煤渣一样。时间一长,同学们就把他当成了哥们,叫他“老王”。老王老王就得像个王,你还别说,他捣完蛋后得意起来还真像个“王”——走起路来双手插着腰,走着老大的步伐笑嘻嘻地离开了。

  又一次课外活动,我和一位同学在教室里下象棋,双方正打得不分胜负之时,也不知他什么时候凑过来的,偷偷抓住象棋纸的一角,冷笑了一声:“就这本事,还摆兵补阵呢?这盘是和棋,重下吧!”还没等我们反应过来,他用力一掀,把我们的棋子弄得满地都是,他却一溜烟儿跑了出去,我们扫兴极了。

  哪里有“老王”哪里就有哀剧,看看吧,又开始了!

  我们下课后,经常在操场上扔沙包,七八个人有说有笑,玩的'非常起劲儿。而他却“嗖”的一下子蹿进来,抢到沙包就给扔出围墙外,嘴里还埋怨大家:“怎么不叫我呢?”等大家回过神来,他早已经不知道蹦跶到哪里去了。

  唉!害的我们连游戏也完不成了。你说气人不气人!

  “老王”不但和同学们搞恶作剧,有时也在课堂上给老师添乱。上课时,他喜欢在走道里爬来爬去。还记得上周三那节语文课,他又趁老师不注意,在走道里爬起来,爬到第二排时,左看看右看看,最后老师一回头,他又迅速回到座位上,大嘴咧咧地,装模作样地听课,对他来说,照样是有惊无险。老师和同学真拿他没办法。

  叫他“捣蛋大王”一点也不冤!可就是苦了我们班同学。唉!

叙事的作文 篇7

  叙事作文又称记事作文,在作文类别里因为贴近生活实际,而被是认为是较简单的一种作文体裁,对于小学生来讲,叙事作文往往又与另一个词联系较紧密---“流水帐”,叙事作文写作技巧。作为教师,我常在学生习作中发现“流水帐”这类文章,统观原因就是因为学生在写这类文章时,过于偏向“叙”、“记”,光叙事情的顺序,记录每一个细节,而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”,这些文章的枝叶,光剩下一副骨架,自然文章也就成了干枯的秃树,吸引不了人了。

  叙事作文来源于生活,但又高于生活,生活只记录了事情的发生、发展、结果,是一本“帐”。陆游说:“尔果欲学诗,功夫在诗外”。这诗外的功夫即是对生活的体验,感受和认识,也就是“思”、“议”、“情”,将你们思考到的,你的观点说出来,你对这件事的感情色彩,表达在你的文章中,这样,文章才会丰满,再大的树干也需要枝叶的铺盖,才会生机盎然。

  叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不竭”,对学生来讲,生活的经历不算是丰富,固定的生活模式容易让学生产生公式化的记忆,叙起事来自然也就成了“流水帐”。但孩子的生活细节是丰富的,他们在日常生活中,对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣,如果将这些详细的叙述出来,作文自然也就丰富了。

  作为教师,帮助学生深挖叙事过程中的“思”、“议”、“情”等方面的内容,可以起到画龙点睛的作用。

  一、思

  思,就是想。这对于人来讲,是正常人的反应。看见、听见、大脑自然的就会有所想,这种想是即时的、迅速的、“条件反射式”的,但是孩子往往会忽视这种非主观的思维,甚至在看见、听见,亲身参与时,会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论,这都是一种思考,捕捉到了,意识到了就会成为一种很好的素材,输入作文,就会使文章活起来。

  例如一位同学写自已的作文老师,老师在上课开始便说:“我花了一元钱买了两只老母鸡,你们说我高兴吗?”我想,“原来老师也爱吹牛啊!”看,这就是“思”。针对老师的话,小作者立刻在脑海中产生了反应,这是一种本能,小作者非常善于捕捉,短短的一句话,便让文章生动起来。小作者孩子式的大实话衬托出了这位作文老师的幽默,也让人看到了老师与学生间的浓浓师生关系,所以作为老师,我们要培养这种捕捉能力,在教学中我总结了几种方法:

  (1)、挖重点,突出关健

  这一方法主要是针对学生自已而言,事情不外乎人和事两大因素,事源于人,因人而成事。

  如果自已亲身参与其中,感想也一定颇多,想的一定也多。反过来,再下笔的,先将事件分出重点,针对重点事所产生的最能代表自已的想法的写出来,达到虽想的多但下笔时能将精华挖出来,针对事情的重点、有的放矢的将所想的表达出来,起到以点带面、万花丛中一点红、喧宾而不夺主的修饰作用。

  例如:一位同学写自已的好朋友参加比赛,“只见他左手拨弦,右手拉弦,脚不停地在地上打着弹子,显得那么投入,大家都在认真地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最后一句其实便是小作者的所想,在介绍好朋友比赛的几个环节:上场、弹奏、下场,这几个环节中,弹奏是重点,作者叙述详细,末尾以一句自已所思,将好朋友的琴声之美加以烘托,起到了绿叶的作用,这就是重点部分有所思起到的好处。

  所以在叙事过程中,如有自已参与要教会学生分清重点的展示自已的所思。

  (2)、角色互换,换位思考

  对于没有自已参加的事情,学生往往难以写出所思,这也是实情,有自已参与,想的多;别人参与的事,很难了解别人的想法,这对学生来讲是一个难点,这时就需要换位思考,在看图作文,想像作文中常有这种情况,故事编了,但总让人感觉是在“记录”别人干的事,难有“第一人称”的感觉。这时就要角色互换,想什么?入情才能入境,想法不同,“我”成了“他人”想法才会贴近、合理。

  (3)、删繁就简,突出重点

  文章来源于生活,但高于生活,文章是语言文字凝炼而成,文章中从头到尾充斥着所“思”,有喧宾夺主的感觉。所以删繁就简是重要的标准,删谁留谁,要看谁能为文章重点服务。

  叙事作文重点在叙,事有起伏,“思”为“起”处增彩,这样才有烘托之效,思不宜过多,点到为止,我在教学时告诉学生,先找出事情的几个重点叙述部分,用精炼的语言传达你的所思,目标就是烘托主题。

  二、议

  一人叫说,两人以上就问题发表观点就叫议,作文教学中,常有学生作文语里充满了你说他说,周而复始,直至文章结尾。平时说话可以这样,但作文是语言的精华,简单实用才能吸引读者。所以,我在教学中就“议”注意把握以下几点:

  (1)无问不议

  没有问题不议,不能将作文变成“说书场”,芝麻、西瓜一起捡,针对问题展开议论,叙为主议为辅。

  作为学生,难在什么是问题?问题就是叙事过程中影响事件走向或能引导事情发展的问题,这些问题往往会伴随事情发展而出现,不议不行了,这时就需要议,议的好,文章会生动。

  例如:我在评讲作文时,一位同学写班会课,几位班干为了制定晚会节目而发生了争执,这就产生了问题,如果以一笔带过,直接写结果,最后,“节目单终于定下来了”,文章平淡无奇。但反过来将班干们讨论的话写下来,文章则凭添了趣味,我将两段作文都读了,同学们纷纷以为有“议”的作文听着更吸引人,可见,叙事作文有了议才能更好地表达思想。

  (2)议少不易多

  多议不如少议,作文最忌面面俱到,议不是说,议是看法,观点的.表达,以简炼的语言陈述观点,是最好的。我指导学生,议时也就是陈述观点时,越少越好。但要表达清楚,大家都说不如少数说,少数说不如重点说。教会学生在众多的话语中,找出最具有代表性的话,使人一看就懂,充分发挥议的代表作用。

  三、情

  作文的一大作用就是寄托作者的情感,而小学生作文往往缺乏这一点,尤其叙事作文讲完完了,叙完了作文也完了。情的内涵很多:友情、亲情、感激之情、感谢之情、感动之情,在叙事作文中,不同的事情生出不同的情感,它是文章的升华,有它文章则有了灵感,否则文章就是一个“记帐本”。尽管“惰”有不同,但在教学时要注意把握。

  (1)、情动于心

  情是纯洁、纯真的,虚情假意往往一眼可以看穿,像常在作文中出现的“我好喜欢他的做法啊!”、“他真伟大啊!”、“他真了不起啊!”等等,既起不了升华文章的作用,反而贬低了文章。

  我告诉学生,情与心相连,当你真真心动时,那就是情,情藏于事而发于事,事情发展了,你会有不同的感情流露写出来,这就是你的文章之情。写文章最忌乱发感情,满篇文章充斥着感叹句,反而提高不了读者的兴趣,还会让人感觉文章虚情假意,教会学生捕捉心动的感觉,哪怕是一句很朴实的话,也能将文章的情感表达出来。

  例如有同学在描写自已的老师,在寒冷的办公室里一边搓着双手,一边批改作业时,写道:“我想哭。”简单的一句话,没有华丽的词语,没有感叹词,但却将对老师的感情表露无遗,小作者捕促到了心灵感动的一瞬间,语虽短,但效果很好。

  所以教会学生写出真情重要,学会体验真情则更加重要。

  (2)、情牵全文

  所谓情牵全文就是在叙事时要有自已的感情,溶于文章全文。许多学生习惯于叙完事,最后发一句感慨,作为全文的总结和文章情感表现的见证,而忽视了在文章中情感的渗透。

  那么如何做到情牵全文呢?就是要将文章细化的描写,精雕细刻,而不是草草的了事。

  例如:“听到这个振奋人心的消息,梦梦激动的哭了,几年来坚持苦练的结果,多年的汗水没有白白流;终于为学校争了光”。这段话中,通过细致的动作描写,真实的心里话描写,将小同学获奖后的激动的心情表达了出来,真实的情感贯穿全句。反之,写“梦梦得奖了,高兴的哭了”。则没有了这效果。

  通过细致的描写人物动作、心理、语言,再加以真实的感受,那么不需要空喊口号,情感一样会渗透全文。

  “思”、“议”、“情”三个方面,各有各的内容,既独立发挥作用又有千丝万缕的联系。有思考才会有议论有观点,“议”是“思”的结果;情感来源于对事物的认识,“议”是“情”的表达;所以,将“思”、“议”、“情”三个方面揉合在一起,以真实的想法,突出的议论,实实在在的情感,于叙事过程中,才能达到树大根深,枝叶繁茂的效果。

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