【热门】意义的作文合集5篇

　　在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的意义的作文5篇，希望对大家有所帮助。

【热门】意义的作文合集5篇

意义的作文篇1

　　如果学校没有考试，想必我们学生一定乐不可支，举校欢腾整天无忧无虑的，也不会有鹿死谁手的争霸赛；老师和父母也不会一天到晚对我们喊着：还在做什么？快去读书我们也可以很自由的玩电脑，很自在的看偶像剧，也能和同学，天南地北的聊个没完，各种玩乐的点子，这时也会纷纷出现。啊 —————— 这是多美好的一件事啊！上学将会变成一件愉快的事，迟到的学生也可能因此而减少，但是仔细想想，如果学校真的没有考试，这样的快乐能持续多久？相信每个人的`答案不一定相同，但结果肯定是苦的。

　　其实，考试的功能，如同医生的听诊器，它能为我们找出问题的根源，缺漏的所在；如果学校没有考试，就好像医生缺少了听诊器，找不出病源，无法对症下药，也许等到病入膏肓就为时已晚了。考试是寻找问题的锁钥，更是助力，帮助我们在学习的过程中，了解读书的效果与自身的程度，厘清方法的对与错，并督促我们时时刻刻都要吸取新知，达到灵活运用的目的。

　　没有考试试一种幸福，但是这种幸福是短暂的，如过眼云烟，它来的快，去的也快，甚至抓也抓不住，考试是一种痛苦，但他并不是永远的，考完试后，依然可以恢复到轻松自在的生活

　　考试的来临虽然令人紧张，过程也不太愉快，但是身为学生的我们，只要平时做好充分的准备，不要再考前临时抱佛脚；或者只是为了考试而读书，却忘了读书的真正意义是为了充实自我，如此，才能超越自己的能力，成为现在的制度下，真正获得实力的人。

意义的作文篇2

　　一、行动体验，体验感悟

　　在体验式作文教学中，行动（身动）体验是主要形式之一，通常指学生在实践活动中通过多种感官参与“、做”中得到丰富的体验。在小学语文作文教学中，教师可以借助趣味游戏、科学实验、情景模拟（角色扮演）、社会实践活动、语文综合实践活动等多样方式，给学生更多实践参与的机会，让他们保持盎然的学习情绪，在亲身体验中得到满载的收获，体验的感悟、灵动的文字在学生的笔下汩汩流淌。如教学苏教版第九册习作2，本课的教学目标在于引导学生模仿例文，从动作与外形等方面写一种自己喜爱的动物。为了有效达成目标，突破教学难点，教师可以引导学生进行描摹观察体验。即选择自己喜欢的动物，简单的画出动物的外形，介绍所画动物的特点。介绍时，可适当运用夸张、拟人与比喻等修辞手法，或者与其他动物展开对比，突出特征。而后引导学生一起归纳动物的'描写方法：描写动物外形等特征时，要注意由整体至部分、自上到下等顺序进行表达；还可以写写这种动物的各种习性状态，比如活动、吃食、休息、嬉戏等。另外，还可以启发学生想想自己与动物之间的有趣故事，该如何表达自己对它们的喜欢之情。再引导同学们在观察体验、交流探讨的基础上自由选材，自主拟题，动笔成文。这样，学生就会有话可写，也有整体构思与方法，写出的习作质量也会有所提高。

　　二、心动体验，触动心灵

　　与行动体验相比，心动体验强调“思”，需要心理活动的参与，主要表现为想象训练、思维与逆向训练等等，从而引动学生丰富情感，开启学生无限思维，引发同学们头脑“风暴”，涌现万千思绪，给动笔写作奠定良好情感基础。所以，在小学语文作文教学中，教师可以借助多种手段设置逼真情境，给学生情感冲击与震撼，触动心灵，使其生成真实体验与感受，这样才能写出真情实感，而不是空话假话连篇。如组织“亲情测试”，引导孩子们明白“抉择”的内涵，感悟亲情与人生的意义。首先，让学生拿出作文稿纸，提笔写出自己最爱的5个人，写之前可以慢慢想，想到这几个人时，会有怎样的感受涌上心头呢？然后请几位学生展示结果，简单说说与他们的故事等等。接着，让同学们划去1个最爱的人。这时，不少学生踌躇万分，难以下笔。再让他们逐步划掉，到一个都不剩。老师板书：失去这一切爱，并引导学生回顾与最爱的人的难忘点滴，体验这份“离别”，触动心灵，有的孩子还留下了伤心的泪水。教师顺势引导：刚才只是测试，你们最爱的五个人依旧在你们身边，想想那时候为何会哭呢？（稍停片刻）现在请提笔用文字记录之前发生的那—幕幕，自上课的第一刻起，老师讲了些什么，你们又是如何做的，当时有何感受与想法，其他同学又有何表现。面对最爱的人，当你们将其依次划去时，你在头脑中闪现了哪些故事与画面，请在另外一页稿纸上写下自己的心声。而后引导学生对刚才的心理体验与回忆“命名”，感悟抉择，感受“爱”。

　　三、想象体验，大胆创造

　　在体验式作文教学中，依照体验内容是否真实存在，可分成想象体验与记实体验。其中，行动体验与心动体验中对真实经历的描述与记录都属于记实体验作文。而对过去经历与体验的回顾以及对童话故事、未来世界等大胆而合理的创作体验可归类于想象体验。同时，如若想象内容是脱离现实存在的思绪遨游，则属于幻想体验。在小学语文作文教学中，想象体验作文主要包括如下类型。首先，看图写作，即学生依据所给图画，结合自己的想象联想，进行构思，编写故事。或者通过表演的方式展示想象的内容与细节，将想象与行动体验整合起来，增强写作效果。其次，扩写、改写、续写。如学习苏教版第九册第七单元的古诗《黄鹤楼送别》时，可指导学生将这首精炼短小的古诗词改写成几百字的记叙文。这就需要同学们认真阅读古诗，了解古诗内容，合理而大胆地想象诗词描写的场景，以及人物的神态、语言、动作、心理等细节。如教学《狐狸和乌鸦》后，可引导学生发挥丰富想象与创造力，为这个故事再续“后话”。而扩写则是以基本故事情节为基础，将其写得更具体生动。另外，根据材料展开联想写作。比如为了促使同学们更好地把握记叙文的几大要素，可构建“时间组”“、人物组”“、地点组”“、事件组”，分别写出相应材料，比如时间组，写“国庆”“、暑假”等，而地点组可写“游乐园”“、房间里”等等，老师依类别收好、分组放置，请同学在每组中各抽1张，依照四要素，大胆想象，形成一段话。此外，还有幻想体验作文，譬如《月球生活》、《假设我是宇航员》等等，让学生大胆创造，个性化写作。总之，在小学语文作文教学中，教师要强调学生的体验，结合具体的写作内容组织丰富多样的体验活动，促使学生身心融入，使其充分发挥主体性与丰富创造性，写出充满真情实感的优质作文。

意义的作文篇3

　　最近看了《初中生》里的一篇文章，讲一个学生对他老师的抗议和不满，由此我想到了我的语文老师，她可比那个老师要好得多。不信，我举一个例子。

　　“实际呢？弄巧成拙，适得其反，他们不懂得……”听，这是语文老师在朗读课文。我最喜欢听老师朗读课文了，因为她能把文章字里行间的.感情发挥得淋漓尽致，每次都让我陶醉其中。可是这回，她犯了一个小错误，把“拙”的读音给弄错了，本来应该读“zhuō”，但老师却读成“zhuó”。同学们都没发现，或者是发现了也不敢指出。我心里很矛盾，到底应不应该给老师指出来呢？经过一番思想斗争，理智占了上风，我举起了手。当我说完之后，心里非常的忐忑，我不知道老师会怎样对待，是继续掩饰她的错误还是欣然改正呢？这可是当着全班同学的面来指出一个语文老师在发音上的错误，多丢面子呀！

　　没想到，语文老师亲切地说：“谢谢你帮我纠正了这个错误，要不是你，我可真是误导人了，还会继续犯下去。谢谢你，万老师！”她竟然叫我万老师！我立刻羞红了脸，而全班响起一片笑声。但是我的心里很开心。

　　“我们就是要像万乐同学这样，别人有错误要及时指出，不要怕这怕那。”语文老师继续说着。我在心里说：“你真是一位好老师，我佩服你。”

　　一个声调的纠正，让我看到了语文老师那谦虚上进、不耻下问的优秀品质。

意义的作文篇4

　　我家住在农村，但和城里一样，洗手间、厨房、阳台，到处都是自来水，轻轻地旋转水龙头，水便欢笑着哗哗哗地跑出来！不过奶奶可不允许我们随便使用它们，因为奶奶是我们家的“水司令”，对全家的用水作了“统筹规划”。

　　走进我家，大大小小的塑料桶总会吸引你的眼光。每天，奶奶总会把淘米、洗菜、洗碗的水接起来，倒进桶里。洗衣机更是产“废水”大户，也逃不过奶奶的法眼，漂洗过的水也一桶一桶地接住。它们被奶奶安排了不同的工作，有的冲马桶，有的浇花，有的拖地……

　　我和爸爸对奶奶的这种举动却不以为然。一次，我刚上完厕所，随手一按，“哗”地一声，冲水马桶真方便。可水声未落，奶奶就推门而入，“水桶满满的，你为什么不用呢？”我只好笑嘻嘻地向奶奶保证：“好，我下次一定用桶里的水来冲。”爸爸听到了，随口应了一句：“妈，这点水也费不了多少钱，你也不用太斤斤计较了。”一听这话，奶奶皱起眉头，严肃地说：“有钱也不能浪费水，水是大家的，我们没有权利浪费。”听了奶奶的话，我和爸爸不吭声了，卫生间排成长龙的'塑料桶似乎也没有那么碍眼了。

　　一天，放学回家，看见奶奶没有象往常一样烧菜做饭，而是独自坐在沙发上看电视。原来电视上正在播放云南发生特大旱灾的新闻，那一块块龟裂的土地、一条条干涸的河流、一双双渴盼的眼睛，深深刺痛了奶奶的心。看着那一副副画面，我深深地感受到缺水的可怕，一种强烈的责任感、危机感油然而生。

　　从那一天起，我们的生活用水方式发生了悄然的改变，尽管多了一点小凌乱，添了一点小繁琐，但我们全家都乐此不疲，因为我们每个人从心里享受着这些塑料桶所蕴含的大意义。

意义的作文篇5

　　我想，今天是最最有意义的一天吧。

　　晚上，妈妈要我陪她去沃尔玛购物，我说：“自己一个人去嘛，干吗还拉着我？又不给我买礼物。”最终，我还是答应了妈妈，因为毕竟购物是件有意思的事。

　　刚进门，就见到几位阿姨，她们身旁放着捐款箱，我一楞，又捐款啊？这种活动不知参加了多少次了。我想转身跟妈妈走开，她们却叫住了我：“小姑娘，你愿不愿意献爱心呢？”我转过头，发现她们的.柜台上有一张写满字的白纸，她们把它推到我前方，原来是帮助一个大别山小学的学生买衣服或学习用品之类的活动，我高兴及了。利马填写了自己的名字，电话，然后拿到了一个“爱心树”的袋子，便和妈妈买去了。

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