2026广东高考化学实验题复习技巧

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2026广东高考化学实验题复习技巧

　　化学是一门以实验为基础的科目，掌握好正确的高考化学实验题复习技巧有助于我们在高考化学考试中取得高分。下面百分网小编就来告诉大家广东高考化学实验题复习技巧，希望大家喜欢。

2026广东高考化学实验题复习技巧

　　广东高考化学实验题复习技巧

　　避免失误：化学方程式书写要规范

　　从去年的高考化学试题看，不定项选择题的总体难度高于单项选择题，如第2题考查使用酸式滴定管时液体体积的正确读法，能确保真正做过实验的学生才能得分，没有真正做过实验的学生很可能误选。当前确实存在忽视实验操作、依赖录像、背实验、画实验的弊端，这道题有针对性地做出了正确指引。

　　在评阅去年的高考试卷时，发现考生答题失分多因基础不扎实。比如答14题时，写错化学式失分者多。在答第15题时，计算平衡常数错误较多，在书写平衡常数的表达式时，有人因不清楚平衡常数的含义而造成计算错误。在判断浓度、压强对平衡的影响时，有些考生在表述平衡移动方向时出现了“顺向”、“正面”、“酸性”、“体积缩小方向”等不规范不准确的解答。

　　答16题时，化学名称书写不规范现象也相当突出。如将乙醇写成酒精或工业酒精或1-乙醇、乙二醇、乙酸等。方程式书写不规范现象突出。如有机物不用结构简式表示，用结构式甚至化学式表示;有机物中与碳原子相连的氢原子，不是多氢就是少氢;漏写或错写反应条件，反应类型写成脂化、脱水缩合、加成、消去等。

　　在选考部分，《物质结构与性质》模块的试题中，考生不写反应条件，原因表述不清楚的现象较为普遍。在《化学与技术》模块的试题中，以纯碱的工业生产为载体，化学发展简史贯穿其中，从路布兰法到索尔维的氨碱法，再到侯德榜的联合制碱法，考查了核心的化学知识、生产技术知识。考生答题存在的主要问题有：化学方程式书写不规范，缺少反应条件的情况普遍，或化学式书写错误等。有的考生分析流程图的能力弱，对图中各环节含义不清楚，叙述不全面不到位。

　　备考建议：培养学生解决问题能力

　　吴老师认为，高考试题多为原创，所提供的情境具有陌生性。如2011年试题中出现的“净速率”、“碳捕捉”、“CH3MgCl”等。考试结果表明，试题的陌生感是造成部分学生丢分的主要原因。面对陌生的情境，如何调用既有的知识存储，迅速准确地切入问题的关键环节?这种能力是需用心培养的。

　　目前，在黑板上画实验、通过多媒体播放实验的现象相当普遍。这既不利于知识的巩固、实验能力的提高、创新能力的发展，也不利于高考成绩的提升。建议在加大投入建设实验室，配齐硬件，配备实验员同时，有计划地加强学生实验能力的培养，开展实验探究课的研讨。

　　审题不仔细、表达不完整、用语不妥当等是部分考生的通病。这不能简单归因于学生的马虎了事，需要从教学中寻找突破口。吴老师建议，要增强学好化学用语的主动性;理解含义，提高学好化学用语的能力;教师在言传身教、规范书写的同时，督促学生在使用化学用语中加深理解。

　　另外，我省开设《物质结构与性质》、《化学与技术》模块的学校较少，主要原因是师资不够，实行走班制教室不够，管理有困难。今后，应继续挖掘与整合各种教学资源，尽可能多开设选修模块，为学生提供选学选考的机会。

　　高考化学二轮复习指导

　　一、明确任务

　　一轮复习基本是按知识模块与课本的章节顺序综合，梳理知识细节、构建知识网络，而二轮复习则是按照模块化、程序化的方式进行综合训练，所以二轮复习节奏更快、强度更高。

　　二轮复习的主要任务，一是形成知识网络系统并强化记忆。二是在系统把握整体知识的基础上，通过大量练习，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。解题的过程中，注意提高速度及准确性。做到既要“对”，又要“快”。

　　二、具体建议

　　二轮复习主要是通过练习强化对知识的理解和应用。综合训练与专题训练相结合，练题的同时注意归纳总结，比如有机推断专题，钢铁的腐蚀、离子反应等专题。同时，训练答题的准确性、规范性，提高解题速度，多整理易错点、失分点，并进行强化练习。信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。

　　1、专题训练、归纳总结

　　近几年的高考化学试卷，逐年倾向于“能力立意”，更加注重能力和素质的考查。同时由于试题数目有限，高考卷考察的知识点也比较固定。所以专题练习可以按照题型和知识点分类专题练习。以北京高考题为例，7道选择题中，电化学(原电池、电解池或者金属的防护和腐蚀)、化学反应速率和平衡、方程式的正误判断、实验题是常考题目，我们就可以按照这样的专题进行练习。练习时，注意归纳总结，反思复习，找出同一类题目之间的共通点，同时构建知识点之间的联系，形成完整的知识体系，以题目“反刍”知识，以知识指导题目。

　　2、限时训练、综合训练

　　(1)限时训练

　　理综化学的选择题并不多，北京卷7道，考试时10-15分钟内完成比较合适，建议学生给自己规定一个时间，对每一个专题模块或者综合训练时进行限时训练，防止大量题海战术时脑疲劳，做题效率下降。

　　(2)综合训练

　　每周进行一次学科内综合训练。以北京卷为例，7道Ⅰ卷选择题，4道Ⅱ卷题，限时45分钟完成。45分钟时间虽然紧张，但不能给得太多时间。此用意在于：①提高解题速度;②提高阅读、审题能力;③学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。

　　3、跳出题海、突出方法

　　由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。突出主干知识相关的题目和题型，新题、难题、偏题适当舍弃。注意建立知识之间的练习，注重对思维能力的训练，注重对学习方法归纳，并留出时间思考和通读课本。

　　解题时有意识地进行思维能力训练，找出该题所涉及的知识点(审题)→回忆、联想相关的知识(构思)→应用知识点解决问题(解答)。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，达到训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全，题海战术，疲于奔命。

　　高考化学有机化合物复习资料

　　蛋白质

　　蛋白质的基本组成单位是氨基酸，生物体中组成蛋白质的氨基酸大约有20种，在结构上都符合结构通式。氨基酸分子间以肽键的方式互相结合。由两个氨基酸分子缩合而成的化合物称为二肽，由多个氨基酸分子缩合而成的化合物称为多肽，其通常呈链状结构，称为肽链。一个蛋白质分子可能含有一条或几条肽链，通过盘曲﹑折叠形成复杂(特定)的空间结构。蛋白质分子结构具有多样性的特点，其原因是：构成蛋白质的氨基酸种类不同、数目成百上千、氨基酸排列顺序千变万化、多肽链形成的空间结构千差万别。

　　由于结构的多样性，蛋白质在功能上也具有多样性的特点，其功能主要如下：

　　(1)结构蛋白，如肌肉、载体蛋白、血红蛋白;

　　(2)信息传递，如胰岛素

　　(3)免疫功能，如抗体;

　　(4)大多数酶是蛋白质如胃蛋白酶

　　(5)细胞识别，如细胞膜上的糖蛋白。

　　总而言之，一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。

　　脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基(-NH2)与另一个氨基酸分子的羧基(-COOH)相连接，同时失去一分子水。

　　有关计算：

　　①肽键数=脱去水分子数=氨基酸数目-肽链数

　　②至少含有的羧基(-COOH)或氨基数(-NH2)=肽链数

　　核酸

　　核酸是遗传信息的载体，是一切生物的遗传物质，对于生物体的遗传和变异、蛋白质的生物合成有极其重要作用。核酸包括脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)两大类，基本组成单位是核苷酸，由一分子含氮碱基﹑一分子五碳糖和一分子磷酸组成。组成核酸的碱基有5种，五碳糖有2种，核苷酸有8种。

　　脱氧核糖核酸简称DNA，主要存在于细胞核中，细胞质中的线粒体和叶绿体也是它的载体。

　　核糖核酸简称RNA，主要存在于细胞质中。对于有细胞结构(同时含DNA和RNA)的生物，其遗传物质就是DNA;没有细胞结构的病毒，有的遗传物质是DNA如：噬菌体等;有的遗传物质是RNA如：烟草花叶病毒、HIV等

　　细胞中的糖类和脂质

　　糖类分子都是由C、H、O三种元素组成。糖类是细胞的主要能源物质。

　　糖类可分为单糖、二糖和多糖等几类。单糖是不能再水解的糖，常见的有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖，其中葡萄糖是细胞的重要能源物质，核糖和脱氧核糖一般不作为能源物质，它们是核酸的组成成分;二糖中蔗糖和麦芽糖是植物糖，乳糖、糖原是动物糖;多糖中糖原是动物糖，淀粉和纤维素是植物糖，糖原和淀粉是细胞中重要的储能物质。

　　脂质主要是由CHO3种化学元素组成，有些还含有P(如磷脂)。脂质包括脂肪、磷脂、和固醇、。脂肪是生物体内的储能物质。除此以外，脂肪还有保温、缓冲、减压的作用;磷脂是构成包括细胞膜在内的膜物质重要成分;固醇类物质主要包括胆固醇、性激素、维生素D等，这些物质对于生物体维持正常的生命活动，起着重要的调节作用。

　　多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子，组成它们的基本单位分别是单糖(葡萄糖)﹑氨基酸和核苷酸，这些基本单位称为单体，这些生物大分子就称为单体的多聚体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。

　　备考建议

　　●分析理解高考命题思想

　　强调基础，突出学科特点。去年高考化学试题完全体现了这一思想。试题的难度降低了，题量减少了，更加注重以最基础的知识和技能为依托来考查学生的能力和素质。

　　●突出对学科内知识综合能力的考查

　　从20XX年-20XX年实行综合能力测试以来，高考化学试题淡化了死记硬背的内容，弱化了解题技巧，对抽象思维能力的要求逐渐提高。试题的内容考生很熟悉，入门容易，但要获得高分并不容易。

　　避开了以往的一些经典试题，这种居高临下、变换手法的出题思路对那些不研究高考、凭老经验、老办法、猜题、押题的人是一个警示。

　　●注重基础知识的训练

　　注重知识网络化。首先对中学化学应掌握的内容融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存。

　　对重要的概念和规律进行深层次的理解。对于重要的概念和规律，从不同的角度、不同层次去理解和运用。在知识的广度上做文章，而不需在知识的深度上下功夫。

　　●加强化学实验的复习

　　从近几年的实验试题的编制可以看出，高考化学试题力求做到有利于真正做过实验的考生。对实验的复习，要求学生能根据实验的目的，进行实验设计，选择器材和仪器，合理设计实验步骤，正确地操作，在实验中进行正确的观察和认真的记录，并对实验现象和结果进行综合分析，给出正确解释和评价。

　　对化学实验的复习可分步进行。

　　1、对每一个“学生实验”甚至“演示实验”最好重做一遍，加深印象。做实验时，不能“照方抓药”，要带着问题进实验室，对每一个实验不仅要知道怎样做，还要知道为什么这样做?不这样做会导致怎样的后果?有了坚实的功底，在遇到实验创新题时才不会“手忙脚乱”。

　　2、掌握实验基本操作、仪器的用途和相关演示实验，明确这些化学实验仪器的作用与实验操作的规范要求。

　　3、领会教材中的演示实验和学生实验的实验原理、实验装置、实验过程中产生的现象、分析产生现象的原因，与此同时带着相关问题思考，如能否用其他方法、装置，完成同一实验或类似的实验。

　　4、培养设计化学实验方案的能力。设计化学实验方案的能力，对学生来说属于要求比较高的能力层次，平时的复习中要多训练，通过一些简单的试题，写一写实验方案，训练逻辑思维和书面表达能力。

　　●培养综合素质和能力

　　只要把本学科内的综合能力培养起来，自然就能运用本学科的基础知识，解决相关问题。学科内综合能力的培养可以从以下几方面进行。

　　1、抓好学科主干知识。无论考试的模式和形式怎么变，而学科的主干知识则是一个永不变化的主题，因此要夯实基础，落实好每一个知识点。

　　2、抓好学科内多个知识点的综合。在复习中以某物质纵向展开，如甲烷（组成一结构一性质一制备一用途），还要构建知识网络结构图等，以强化学科内知识的综合。

　　3、多思、多问、多交流。能力不是通过老师讲课和考试培养出来的，是通过平时的学习与训练逐步形成的。在平时的学习中，应勇于质疑问难，展开讨论。

　　●处理好“三轻三重”的关系

　　1、轻课本，重资料。复习中不能没有一两本高水平的资料，资料应该为掌握、应用课本中的化学知识服务，如一些资料中，没有铝热反应的实验基本操作，没有写焰色反应实验应该怎样做，但课本中是写得清清楚楚、明明白白。

　　2、轻基础，重难题。理科综合卷中，容易题、中等难度题占80％，这是《考试大纲》明确规定的，命题者不可能将试题出得很难，理科综合卷只能是考查学科的主干知识，在基础知识的熟练掌握和灵活运用上作文章。

　　3、轻应变，重模式。去年高考理综卷中的化学试题第Ⅱ卷中的四个大题，没有按往年中学化学的“四个知识版块”来设计，而是考查化学知识相互渗透，考生不适应。就考查的知识点来说并不是很大，考生就怕“变”和“新”。

　　●注重答题技巧的训练

　　对概念、规律的描述要有条理，要科学，要严谨，切忌随意；对化学用语、化学专用名词的讲述和书写要规范。

　　对于简答题，答案不但要准确，还应层次分明，条理清楚，逻辑严谨。答案宜简洁，要紧扣题中的基本观点和要求，并用规范的化学术语进行答题。对开放性试题可以大胆用多种方法解答，但应使用规范性语言。

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