赴洋思中学学习考察心得体会

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赴洋思中学学习考察心得体会

“烟花三月下扬州”，4月8日，随着一声声火车鸣笛声，我们一行66人在县教育局张局长和张老师的带领下，踏上了赴江苏省泰兴市洋思中学学习的旅程。作为一名新教师，对我来说这是一个很难得学习机会，虽然学习的时间只有短短的五天，但是不负我的所望，这次的学习收获颇多，无论是洋思的教育理念还是办学特色都值得我们去学习，小到一个校园标语，大至课堂教学，都尽情地展示着它的风采，它不愧是全国名校。

赴洋思中学学习考察心得体会

满怀着兴奋，我踏进了洋思的校园。进入校门口，首先映入眼帘的是一座巨大的红色花岗岩，上面镌刻著名书法家启功先生书写的“真、善、美”三个大字，这是洋思的校训，格外引人注目。我们在学生餐饮楼前下了车，校长秦培元接待了我们，餐厅前有一座耕牛的雕塑，下面书写着“拓荒者”。餐厅门上方写着“让每一位家长满意”。随后，秦校长带我们进入综合楼，走进综合楼，我们首先看到的是校长寄语：“老师们，请记住，你自己就是一部好教材。”我们寄放了行李，安排好住宿后，我们到校园里参观，从校北门进来，经过龙溪桥，步入校园，右侧依次是一栋学生公寓楼，一栋师生餐厅。左侧依次是三栋师生公寓楼。正前方100米左右，有学校的一体两翼的建筑。主体是学校高十层的综合楼，右翼是学校图书馆，左翼是学校两个大多媒体教室，是为各科上公开课用的。站在校北门口，隐约可见综合楼二楼门厅的电子显示屏上一排排的文字，可知是为参观和学习者而做的日程安排。沿校园平整的水泥车道往上走，综合楼左侧的巨大标语牌“没有教不好的学生”的办学理念给每一个参观学习者留下了最深的印象。带着几分仰慕，几分疑惑，我走遍了校园的边边拐拐。

如今的洋思，占地207亩，建筑面积7.5万平方米，总投资2.5亿。有70个班级，382名教职工，3600余名学生（其中500余名是义务教育学生，3100余名是慕名来自除台湾以外的全国各个省市）。标准的400米塑胶跑道，一流的足球场地，规范、齐全的各类体育设施。教师每人一台笔记本电脑，学校计算机网络系统和监控系统应有尽有，每个教室都有多媒体和空调。整个校园处处透发着浓郁的文化气息。校训、教风、学风凸显在醒目位臵，警言名句随处可见。文艺、试验楼与教学楼和综合楼，楼楼层层贯通，在过道的横梁上，学生餐厅梁柱上，处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。综合楼前有橱窗，教学楼过道有宣传公示栏，校园花草环绕。西南角有假山喷泉、人造池塘，池塘上有曲栏贯穿而过。人造河流从西南绕西至北穿龙溪桥向东流去。供学生休息观赏景致而用的椅子，在湖边、河边错落有序地排列。现在的洋思不仅设施一流、环境优美，教学质量从1990年一直到

现在，学生入学率、巩固率、毕业率、合格率均达到100%，优秀率居全市之首。80%的学生考入省重点中学。洋思以其优异的教学质量而闻名遐迩。学校被江苏省政府授予“江苏省先进集体”，省教育厅命名为“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”。教育部认定洋思为全国十所由薄弱校变成的名校之一。

学校给我这样一次赴洋思学习的宝贵机会，通过听课、听报告、与教师座谈、与学生交流，使我开阔了眼界，增进了对洋思中学的了解，洋思中学给我的印象是三个词：严、有序、高效。

严：严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的纪律、严谨的教育理念。“尊重主体，面向全体”的办学思想、让“每一个学生都能合格”、“每一个学生都能学好”，“一切为了学生”，“让学生家长放心”的目标让每个人震撼。

有序：有着完整而适合学生实际的“先学后教，当堂训练”的教学模式。高效：学生每节课都像考试一样紧张，让洋思赢得了办学高效。

洋思人是如何做到的呢？

一、树立“没有教不好的学生”的信念。认定“没有差生，只有差异”把课堂作为培尖补差的阵地，重点关注差生，从最后一名学生抓起，尊重差生，调动情感的力量，表彰后进生，让每个学生拥有希望，从而产生成功的动力，为做好后进生转化的教育做好准备。

二、“先学后教、当堂训练”的高效课堂。充分体现教师的主导，学生的主体。比如说在数学课堂中采用以下教学模式：

（一）揭示课堂学习目标。开始上课时，教师用简练的语言准确揭示学习目标，激发学生学习动机。

教师根据课题特点，用不同的方式（如谈话导入、故事导入、复习导入、情景导入）导入新课后，向学生出示学习目标（学习目标的制定要区别于教学目标，要符合学生的的认知水平，学生能看懂，能理解）。学习目标的展示可以采取灵活的方式进行，对于知识点较多、比较复杂的课题，可以采取学案、或者用课件展示的方式，这种方式的特点是直观，便于学生思考理解；而对于学习目标单一、简单的课题，可以直接采取口述的方式进行。学习目标的展示除教师展示外同样也可以发挥学生探究的能力，采取“你在这节课中你想掌握哪些知识？”或者“你想了解哪些内容?”这样的问题，启发学生提出本节课要探究的问题，在此基础上教师进行总结概括，提出本节课学习目标，让学生明确本节课学习的内容和要求，激发起学生学习求知的欲望，为新课的学习奠定基础。

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（二）进行自学前的指导。学生自学之前，教师要提出明确的自学要求（自学内容、时间、方法）。每个字、每句话都非常具体，（如看什么地方的什么，完成什么，回答什么，记住什么，熟记什么等等）教师抓住知识点，

提出问题，突出重点，通过幻灯片展示出自学检测题。（三）自主学习。教师出示事先拟定好的自学提示，让学生明确学习内容，学习方法，学习要求。一般自学提示出示后，要引导学生分析：要学习哪些内容，采取哪种学习方法来进行，在学习时要注意什么问题？教师要作必要的提示、指导或者强调，进一步教会学生学习的方法。自学过程中，教师提醒学生边读边划（划出疑难处），以培养学生勾、画、圈、点的良好习惯。学生按照自学提示，自主学习新知识，在学生自学过程中，教师要深入学生中间，了解学生学习情况，指导学生学习，特别是对基础较差，自学有困难的学生进行帮助指导，实施分层教学。在学生自学时，教师一般不大声插话，以免打断学生的思路。

在此过程中教师“主导”体现在两个方面：（1）督促学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生。（2）通过巡视、个别询问、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，把主要的、倾向性强的新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次备课”。

（四）学生自学之后，进入“后教”阶段。教师设计出尝试练习题，让学生进行练习，在练习中检测学生对新知识掌握情况。尝试练习题的设计要与课本例题类似，目的在于检测学生自学情况，学生在做尝试练习时会出现一些问题，这些问题是学生在自学中的难点，是教师组织后教的素材，因此，教师尽量找学困生来处理尝试做的检测题，以便暴露出问题，当问题出现后，教师不要急于纠正急于展示答案，而要引导其他学生来讲解，帮助改正。此时教师的主导作用主要表现在：

1、明确教的内容（学生自学后还不能掌握的），对所有学生在自学后都已懂的问题不教。对于只有部分学生能够解答的问题，先让学生讨论交流、更正、点评。对于没有学生能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精确的讲解，做到“三讲三不讲”即讲重点、难点、疑点；学生会的不教，学不会的不教，教了也不会的不教，真正做到以学定教。

2、明确教的要求。⑴教给学生使用正确有效的学习方法；⑵培养学生良好的学习习惯：如“会听，勤思，敢说，善问”。

3、明确教的方式。（兵教兵，师徒制：一优等生带一差生）学生充分预习的基础上各学习小组分配不同任务，学会的学生教不会的。汇报展示时先让己掌握的学生讲，教师评价补充、更正，穿插巩固，提高了效率，发挥了学生的聪明才智，锻炼了学生的创新及口头表达能力。

（五）当课训练检测。帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格有效的训练。当堂训练的内容为不同层次的练习题，一般可分为必做题和选做题，其中必做题面向所有学生，而选做题则要求基础

好的学生做，其余学生自愿，使不同程度的学生都能得到不同程度的提高。作业内容结合教学的重点和难点，难度适宜，既不拔高、又不过于简单，而且作业的数量适量，以学生经过努力在15分钟之内能完成为限，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复迁移练习。（当堂作业要像考试那样，在课内独立、按时地完成，不准学生抄袭，教师不做辅导。）这样做有助于学生养成紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力。在学生当堂作业时，教师要勤于巡视检查，批改部分作业。善于发现学生作业中的不良习惯，并及时提醒纠正并通过现场学生互批作业，对教学情况进行反馈，以便于学生掌握，从而做到堂堂清。

三、教师精心备课。备课经历“指定主备”“集体讨论”“人人参与”三道程序，提前一周备好课形成初稿，确保各班教学的统一，在初稿讨论的基础上对教案进行个性化修改。备课知识面向中等生，做到抓两头带中间。

四、严格的“四清”制度。指“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。在洋思的各个教师办公室进行询访时，我们看到最多的便是“××学科日日清成绩统计表”“××学科周周清成绩统计表”、“当堂训练题”、“学生过关测试题”等等，洋思人把“堂堂清”“日日清”“周周清”真正落实到了实处。课堂上的当堂作业（当堂训练）是堂堂清的依据，通过课上作业，了解每名学生的真实学情，利用第八节大自习或早、午、晚自习，对没有达标的学生进行日日清。每周每科一测，备课组长出题（测试题为书本上的双基题），利用考试的形式，检查学生的学习情况，对不过关的学生，小组长（学生）和老师集中帮扶，直到过关为止。每月各科集中考试一次，由教务处组织集体阅卷、计算各率，评出优胜班级，以及先进个人、学习标兵、进步快的学生，并在总结会上表彰奖励。这四个环节紧密相连、环环相扣。

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五、无私的敬业精神。这是我在洋思的几天学习中感受最深的，全校教职工从上到下，勤于奉献，无论哪个岗位都尽心竭力，身不离校、身不离生。如班主任，他们每天每餐都要带学生到餐厅，学生开始吃饭，他们再到三楼教师餐厅用餐，学生用餐时间大约15分钟，当学生吃完饭后，班主任已经站在了本班学生的餐桌前，计算一下，他们的用餐时间约为10分钟左右。学生回到教室，班主任的身影又出现在班级。就这样日复一日、天天如此、年年如此。早、中、晚三个自习分给语、数、外（初一），早晨为英语、语文；中午为数学、英语；晚上为语、英、数……老师的工作几乎是全天跟班的，他们把“学生学不好是老师的责任”当成座右铭，学校把最后一名学生的成绩纳入教师的量化考核中。

在洋思中学的学习是短暂的，对于我这个初学者来说，洋思留给我的影响是深刻的，在以后的教学中，结合实际情况，我将在以下方面加以努力改进探索：

1．后进生转化。“没有教不好的学生”的理念告诉我：不能放弃每一个学生，用心观察每一个差生，发现他们的优点和不足，用关注激励他们学习，从而弥补他们知识上、能力上的不足，养成良好的习惯，及时地表彰进步生。

2．高效课堂的生成，以学定教。树立“以学生为主体”的信念，精心备课，形成丰富的课前预设，充分考虑课堂和学生的所有可能问题，精细设计学案，做到学案的利用与教材的协调统一，做好知识的巩固，争取做到堂堂清。及时复习检测，注重学习方法的传授和学习习惯的养成。根据学生爱好对组内成员进行分工，开展组内合作交流讨论和组间的竞争活动，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，做到“人人有事做，事事有人做”。

3．兵教兵。扩大“兵教兵”的时间（课上课下皆可进行）和作用，做好知识的落实和巩固。

4、教学反思。做到教学前反思，教学中反思，教学后反思，培养自觉意识和各方面的能力。

总之，在学习洋思经验过程中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，取长补短，构建高效课堂，全面实施素质教育；不断提高自己教育教学水平，在推动高效课堂的过程中再上一个新台阶，以上是我对洋思学习的简单汇报和浅薄看法，不当之处，请各位老师多多指教。

赴洋思中学学习考察心得体会 [篇2]

本个学期学校决定到**市中学考察学习。在去之前听说过这所学校，许市中学是一所岳阳君山区农村初级中学，由于它实行课改，而独具一色；由于它实行课改取得了实效，到这考察学习的教师络绎不绝，在跟班学习的时候一天就有八百多教师来这儿参观学习；由于它实行课改，课改前一直排名靠后的学校如今跃居岳阳市七百多所中学的“十强学校”。我心里在想：是什么样的管理模式，是什么样的教学手段，是什么样的学生有如此大的魔力，让许市中学呈现出一个质的飞跃，带着诸多的疑问，我一直想早点去看看究竟，去学习学习。机会终于等来了。在区领导、学校周校长的带领下我们一行50余人，到达了许市中学，许市中学一行让我感悟颇深。

第一，许市中学的课堂都是开放、民主的。走进许市中学任何一个班级，课堂上不再是我认为学生应该是规规矩矩、整整齐齐坐在自己座位上的，他们每个班级分为六大组，桌子与桌子是连在一起的，每大组基本上有八位同学。在课堂上学生有的站着，有的坐着，有的蹬着；有的在讨论，有的在黑板上展示，有的在做习题，有的在“帮困”，上课的教师只是站在一旁注意学生的动态，巡查学生的学习情况，在关键时提出质疑，或进行点拨，或纠正引导，学生自授、互动、讨论搞得热火朝天，即使教室挤满了外地来的听课者，学生也旁若无人，毫不拘束。学生在积极、愉快的氛围中完成教学目标，真正让学生在学习中起到了主体作用，教师只是一个主导作用，学生成为了学习的真正主人。

第二，许市中学的校园文化是浓厚的。一下车，许市中学的校门上耀眼的对联映入了我的眼帘，走进校门，传达室墙上整齐钉着“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”红色大字。教学楼外墙橱窗是一排历史小故事，励志寄语。黑板上是班级评比情况，优秀学生照片等。许市中学的班级都有一个独特的班级名称，学校为每个班级制作了一块匾牌，上面有班主任照片，班主任寄语，班级目标。教室内墙上有班务日志，宣传栏，反思栏，有学生自己

制作的班级管理栏，教室前后都是统一标准的 “快乐学习，健康成长”，“课改大舞台，人人展风采” 激励标语。每个教室都有八块黑板，这些都是学生们学习的天地。为了调动和激励学生参与课堂的积极性，每节课有专门学生负责记录学生在课堂上的表现，扣分，加分实时更新。最难能可贵的是，在教学楼过道旁，有老师对学生，老师对教学的反思，有班级学生对老师的反思，许市中学师生之间的平等窥见一斑，一同奋进的精神是我们值得认真思考和学习的。

第三，学校的管理模式是实效的。许市中学实施课堂改革，把过去的“农村联产承包责任制”移植到了校园，形成自己独特的管理模式——立体式管理。管理模式是这样的：校级中控式宏观管理，处室分布式中观管理，班级细节微观管理，值日现场流动式管理，“四位一体”，“立体交叉”。校级中控式宏观管理指的是学校管理团队对全校全面工作进行宏观策划和调控，处室分布式中观管理指的是学校各办公室，各年级组，各学科组，学生会干部对各项工作进行监督和管理，班级细节微观管理指的是各自班级制定相关的班级管理制度，学习小组，寝室长，班上班干部对班级进行管理，值日现场流动式管理指的是学校行政值日人员对全校进行检查和评比，发现问题及时解决问题。这样层层管理，立体管理，形成一张强大的管理网，其管理真正做到了有安排，有监控，有反馈，有反思，有评价，管理及时，高效，透明，精细。我想也是这样的一种管理模式许市中学的学生才有了良好的学习习惯，行为习惯。在我学习期间没看见一个学生乱扔垃圾，乱讲脏话，学校几乎看不到一丝灰尘，校园连一片树叶也难在地上找到，学生秩序井然，个个精神抖擞，呈现出积极向上，团结进取的景象。印象最深的一幕，那是：来许市中学参观学习的衡阳一名老师，在上初一教学楼二楼拐弯处，他随手把烟蒂丢在拐弯角落，不知是初一哪个班级的学生在他身后，这位学生马上弯下腰捡起烟蒂从他身边走过，弄得这位衡阳老师很不好意思。我想只有健全的管理制度和班级管理制度，才能孕育出这样高素质的学生。

作为教育工作者，作为学校的中层管理者，作为学校课改的先行者，这次许市中学之行使我受益匪浅，任重而道远。

2012 年12月

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