香港考察学习报告
2012年12月，我有幸随我校考察团一起，来到了香港，参加学习考察活动。虽然时间短暂，只参观了香港培侨小学、香港福建中学（小西湾）、珠海容闳书院、珠海容闳小学，但是其间耳闻目睹，感触很多。以下是个人的思考：
一、关于阅读：
这四个学校都比较重视学生的课外阅读，特别是香港培侨小学和容闳小学、容闳书院的师生，他们把读书、爱书简直做到了极致。一个个精精巧巧的读书角、安静典雅的阅览室、一块清清爽爽的阅读区、一份简单明了的阅读登记表,一张真挚感人的获奖证书.、教师假期的读书计划、家长每学期的读书安排,人人有读书内容、人人有读书计划、时时有读书安排,处处有读书设计,点点滴滴渗透着书香与文化的味道。尤其在容闳书院，墙上随处可见的散发着油墨清香的字画、古朴的瓷器碎片、以及别具一格的中国民族乐器、随处可见的几竿翠绿的修竹、迎风摇曳的扇扇芭蕉，无不从内而外地渗透出一
股古典的优雅的气质，让进入书院的人的心情情不自禁地沉静下来，只想随意找到一处小小的角落，或身靠廊柱，或轻倚石桌，端一本旧书，在明媚的阳光下，细细品读。
二、特殊的空间：
课业辅导室：在福建中学，我看到有一个特殊的教室，有三三两两的学生在做功课，边上还有老师在辅导，据说这是课上没有掌握好的学生由老师在个别进行辅导。这样安排了一个安静的环境，学生才能不收任何外界影响地静下心来补习尚未解决的问题，这样也保护了孩子们的自尊心吧；
教师生活室：在培桥小学的大办公室的旁边有一小间专门供教师放吃的，有冰箱、微波炉等物品。因此所有的办公桌上没有任何的零食。而且，我想，这也方便了老师能根据自己的需要满足不同的饮食要求，实在是让人十分感动；
多合一的学校的大礼堂。按理说，学校大礼堂应该是庄严而又精致的，让我很意外的是它还是多功能的，平时中间支起羽毛球网，放了乒乓求台，需要集会时它们则会被一把把椅子代替，看来香港人务实节俭的风格已经深入人心了；
随心所欲的阅览室。在培侨小学，我们应邀脱了鞋进入阅览室，安静有序的孩子们正在认真的找书、读书，有的席地而坐，有的靠在旁边的沙发上，有的则在电脑旁浏览信息，一派舒适安逸的景象，人性化的设计和管理给我们留下了深刻的印象；
三、关于家校合作：
在培侨小学，连校长向我们介绍了许多家校联谊活动。除了我们常见的家长讲堂、亲子游戏活动、亲自实践活动、亲子运动会之外，他们还有家长茶聚小组让家长除了在小组中互相有更深的认识外, 更重要的是能在小组中有更多个人的分享和沟通, 探讨或分享一些家庭或个人生活的主题，大大增进了家长们的团结意识，能够拧成一股绳，为孩子们的健康成长出谋划策。更让我们大跌眼镜的是，在培侨小学，家长们也有自己的积分，积累到一定的分数还要正式地给家长发毕业证书，这真是一个很不错的创意。
无独有偶。在容闳小学，接待我们的竟然就是一位家长，他自己有公司，但是“每天来的比老师们还要早，下班比老师们还要晚”（容闳小学的主任告诉我们），兢兢业业地为容闳小学的发展尽心尽力，我们与这位家长聊了起来。谈到了香港学生课业负担、课外时间的安排、家长义工到校做哪些工作等等，他都给我们做了详细的介绍，特别向我们介绍了容闳小学别具特色的课间锻炼活动和“读书人与校长共进午餐”活动。从谈
话中，我们能感受到家长对容闳小学办学理念的认可、孩子在学校是幸福快乐的，家长对学校老师充满感激。
在容闳书院小学部，我们听到这样一个故事，有一个书法老师每一天自觉主动地督促其他老师参加书法培训，还做了详尽的考勤记录，对于不能按时参加培训的老师点名批评。
四、关于课堂：
很荣幸地，我们在培侨小学听了一节二年级的常识课，题目是《两面思考》。 两面思考？二年级？这两个词语，在香港培侨学校的一节常识课上和谐地融合在了一起。
上课伊始，老师投影了许多的玩具画面，接着提问：“你喜欢玩具吗？”一下子就把二年级孩子的情绪调动起来了，课堂上顿时喧闹起来。这是，PPT出示：“可是发生了一件冲突事件”，就像油锅里撒了一把盐，孩子们睁大了眼睛，聚精会神地望着老师，静听下文。
老师随即解释了什么是“冲突”，然后出示了“人物介绍”——
“人物介绍
小乔：（二年级男学生）
（车迷，喜爱玩具火车）
（家中有十多部不同型玩具火车）
小乔妈妈：……”
接着出示情境，同时，教师绘声绘色地朗读情景，大意是：商场出了最新款火车，小乔要买；妈妈不让……出乎我们的意料并值得我们学习的是，这位年轻的老师在模仿“小乔妈妈”和“小乔”的时候，不但模仿出了“小乔”的奶声奶气的语气和娇滴滴的神态，还模仿出了“小乔妈妈”温柔慈祥的样子，简直是惟妙惟肖，一下子就让听课的孩子和听课的老师们简直身临其境一般。
《香港考察学习报告》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
“这节课的教学目标是什么？”我不由在心里嘀咕。
心念电转之间，老师出示了教学目标：“透过两面思考解决冲突”。“给二年级的孩子讲这个？”我很奇怪，“他们听得懂吗？”
不容怀疑，老师接着出示
“要素一：有不同立场的两方
要素二：对同一事件有各自看法
要素三：设身处地地考虑双方的观点”
然后，引导学生分别思考后小组讨论：“为什么小乔想买玩具火车？”“为什么小乔妈妈不想买玩具火车？”接着指名回答后老师随机板书一二三点。
原来就是我们的《思品》课啊，我有点明白了。
接着应该由教师“小结双方的不同观点，并小组讨论：应不应该买？为什么？”了吧，果然如此。我有点不以为然了——这和我们的教学并没有什么不同啊！
不过，老师加了一个环节：“教师小结：两面思考有什么好处?”并相机板书：
1、明白双方的想法
2、找一个彼此接受的解决方法
授课结束了？不！
老师接着引导小组讨论：除了买与不买两种选择之外，还有其他解决方法吗？ 然后，总结：
利用 的方法，解决了 。
纵观这节课，按照以下程序进行：
1、导语——激发兴趣
2、冲突——引进新概念
3、情境——建立载体
4、讨论一：双方的看法分别是什么
5、指导——两面思考：小乔、妈妈
6、讨论二：你同意谁的看法？（表达自己的观点）
7、讨论三：还有其他解决方法吗？（求异思维）
8、总结
下课了，讨论还在继续……
这就是：两面思考。
在这节课中，我发现老师的教学目标，并不在于找到具体的解决方法，也并没有对孩子们进行思想教育，灌输我们想教给孩子的行为规范，而是注重了创设一定的和孩子们的生活实际相关的情境，引导孩子们学会解决事情的思考方法，即“两面思考”法，以帮助学生解决生活中出现的问题。在此过程中，学生小组合作得很有序，也很默契。
整个课堂生动活泼，教师不断地创设情境，引导学生多方面地考虑问题，创造性地解决问题，并且有意识地多启发引导，给所有孩子提供表达的机会，引导学生学会倾听、乐于表达……学生说得不好，老师也是耐心的等待、提示。我们能感受到平等尊重、以生为本的学校课程文化，学校创建“人人学习、互相关怀的学习社群”的办学理念已经渗透到师生的课堂学习各个环节中。
在后来的讲座交流中，我才知道，这节常识教育课，只是培侨小学常识教育研讨课中的一个环节，在课前以及课后还有相当多的故事，不由很是佩服他们那种踏踏实实做教研的精神，更为他们立足于孩子们的实际情况研究教学的精神所折服，这些，难道不正是“让孩子站在中央”的具体体现吗？
一次听课，收获多多……
我觉得，香港学校工作的每一个环节都做得非常细致，设计非常周到，有一种“一切为学生服务”的理念在里面。我对有幸能在这里学习的莘莘学子充满了羡慕之情，希望我们的天问这个蕴含着丰富内涵的学校也能如这些学校一样，孕育出一批又一批满腹诗书的天问人！
香港考察学习报告 [篇2]
10月18日至23日，本人十分荣兴地随全国青联社区干部交流学习团赴香港学习考察香港青少年社区服务工作。虽然学习时间只有短短的四天时间，但是香港的青少年社区服务工作无论是管理机制、运作模式，还是管理理念、服务手法都给我留下了十分深刻的印象，让我深受启发，下面就结合考察内容，将自己思考后的一些想法作一个简单汇报。
回来后，我一直在思考一个问题，就是我们内地到底能从香港的青少年社区服务那里学习东西？由于我们两地的国家体制不同，社会发展的阶段不同以及两地的文化氛围不同，导致两地很多工作的管理体制和管理方法存在着很多的差别，比如，香港的青少年事务有许多的非营利性组织去做，以政府买单或政府拨款的方式维持工作运行。但是在我们内地，理念先进、运作规范且专业技术水平较高的非营利性组织发展尚处在萌芽状态，他们参与社会公共事务管理的意识还不是很强，与政府合作运作的经验也十分欠缺所以，因此，把香港的许多做法复制在我们内地是行不通的。但这必不意味着，香港的许多工作模式对我们内地就没有借鉴意义，经过思考，我想在以下三个方面对我们可以有所借鉴。
一是工作理念的以人为本、尊重科学。
1
在香港考察期间，我感受最深的就是对“以人为本”这一工作理念有了一个更直接、更形象地感受。在香港，“以人为本”早已不是口头上的一种表达，而是真正物化为点点滴滴渗透在青年少服务的各个脚落中，她不仅渗透在每一项活动的计划书里，渗透在青年活动场所的每个布臵上，更渗透在每一位从事青少年社区服务的工作者脸上。同时，香港尊重科学的工作理念也让我十分认同。比如，香港的领袖发展计划，他不仅在明晰的工作目标，详尽的工作计划，丰富的培养内容、健全的培训机构上充分体现了科学性，更在把中学阶段就作为培养的起点这一问题上显示了尊重科学、把握规律的理念。这些先进的工作理念，完全可以被我们消化并吸收，在开展当地青少年工作时予以充分地贯彻。
二是工作手法的主动性、针对性、有效性。
香港青年协会的外展服务可以算是工作主动性的一个突出的代表，他一改“等青年上门”变成“主动出击”，体现了极强的社会责任感。特别是看到参与此项工作的社工付出的辛勤努力，让我也十分感动，对他们的崇高的职业道德表示钦佩。我想，今后我们的青年工作也可以在主动性上下功夫，主动走进学校、走进社区、走进青少年集聚的地方，通过聊天拉家常、交朋友，与他们建立良好的互动关系，并通过此来了解他们的所思、所想、所需，并提供力所能及的帮助。此外，香港青少年服务的分层服务，也可以给予我们许多的启发，比如，他们针对精英群体有领 2
袖培养计划，针对问题青年有外展工作，针对贫困青年有展翅计划等等，他们以一个个项目串起服务青少年的“珍珠项链”，只要我们将现在正在开展的各项工作进行系统地分析、归类并整合，完成也可以打造自己的“珍珠项链”。
三是工作内容的专业化、规范化、标准化。
记得有一句广告词：“因为专注，所以我们更专业”。在香港，从事青少年事务的人员大多经过专业化的学历教育，并且不间断地进行在岗培训，始终保持有一支热爱事业、认同价值理念的工作队伍，这就是做任何事业的根基所在。同时，因为专业，所以随之而来的就是规范化和标准化。比如，在香港的学习过程中，没有听到他们提到一句有做台帐的要求，但是他们的“台帐”却是最经得起检查和考验的，因为，他们所有的工作都细化在了每一个脚落，都物化在了每一条标准上。每一项工作的定性、定量，即方便了政府部门的考核监督，又方便了工作人员的日常操作，减少了许多不必要的工作成本，因此，工作的效率很高。虽然目前，在我们内地，工作的定性、写量工作，甚至是公共服务的外包才刚刚起步，但是相信随着经济社会的快速发展，这些新鲜事务不用多久就会来到我们的身边。所以，为明天储备好必要的理念和知识，这是我们当下急需要做的。
最后，再次对团中央、全国青联对这次学习活动的精心组织、安排表示衷心地感谢，谢谢你们！
【香港考察学习报告】相关文章：
香港教育考察报告08-03
香港学习考察心得体会08-02
香港伍集成项目校长培训学习考察报告08-03
异地考察学习报告11-23
学习考察的报告范文11-28
山东考察学习报告08-03
学校考察学习报告08-03
中学考察的学习报告11-23
青岛学习考察的报告11-24