皮营乡中心校新课改推进汇报材料

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皮营乡中心校新课改推进汇报材料

　　在社会的各个领域，汇报的应用范围越来越广泛，汇报可以是书面的，也可以是口头的陈述，如果有PPT的话则更加正式，话说回来，你知道怎么写汇报吗？以下是小编为大家收集的皮营乡中心校新课改推进汇报材料，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

皮营乡中心校新课改推进汇报材料

　　皮营乡中心校新课改推进汇报材料 1

　　皮营乡中心校在教体局的正确领导下，在新学年的开始就绘出了一幅新的蓝图，新课堂，新教师，新学校，新学生。为此，特召开班子成员会议，业务以周小华同志为主，指引全乡以最快的速度、最新的思路走出教育的低谷。让五步三查模式普适性教学式熟练运用于教学实践，中心校特制定以下几条思路：

　　一、以思想武装头脑，以思想鼓舞斗志

　　中心校在没有开学之前先深入了解到皮营教育落后的原因，其实，教师的水平并不差，只是课改认识不到位。于是，中心校就从思想认识上入手，先武装校长的思想，端正态度，让他们认识到不搞课改就要挨打，落后就要迎难而上。校长们认识到位了，他们就去带动老师们。开学以来，各校老师在校长的带动下，以崭新的姿态投入到课改教学工作之中。中心校又开展了评选“我最喜爱的老师”活动，老师们积极写心得体会，感受颇深，力争年底做一位学生最喜爱的合格教师。

　　二、内抓管理外树形象

　　采取多种措施，从常规管理入手，以精致管理为目标，由外而内、由浅入深、有粗入细、有平面到立体，形成了浓厚的管理氛围。进一步瞄准课堂，瞄准作业，瞄准考练结合，多层面推进学校精致管理。

　　在县教育局的统一部署下，从党校礼堂学习后组织全体中心校人员讨论、修改完善各项规章制度及量化细则。教育工作千头百绪，我们做到绝对客观、全面。主要是对各校的教学工作过程和效果给予一种价值上的判断，我们掌握的大量信息，可以帮助了解各校教学工作的特点、优点和不足。

　　教学检查带来的不应该是压力，更应该为学校输入一种活力和动力，是推动课改和改进工作的契机。新学期是学校的中心工作加大力度搞课改，细节决定成败，过程控制结果，从细致过程管理入手，以打造高校课堂为主攻，使我们的教学工作更上一个台阶。我乡扎实抓好三教：即教学、教改和教研。

　　教学就是要提高教学工作组织化程度。从学校校情、师情出发，当好学校教学工作的计划员、组织员和调度员。我们组织全体中心校人员，分别包片进行分头进行对各个学校进行听课。听课后对老师进行评审。我们主要依据教体局关于《学校教学管理实施细则》，对教师进行量化，优奖劣罚。

　　三、加强课堂教学管理、提高课堂教学效率

　　<1>、课堂教学是整个教学工作的中心环节，是学生学会学习的主渠道和实现自主和谐发展的主阵地。通过听课对每个学校选出语数英三科优质课参加全乡赛课活动。

　　＜4＞、为了更好地是学生有一个较好的学习氛围，中心校特制定安全文明校园环境一日查，由各校校长参加，分出优、中、差，让学校在办好教学管理的同时，不能忽视为学生创建学习氛围，这样学生们在开心中学习，在愉快中成长。

　　我们成立皮营乡教管中心教研组，由组长段运领，副组长周小华组织带领教课优秀的不同学科，不同层次的教师进行教学研究，组织教研攻关，从应用型，实战型的.要求出发，靠船下篙。

　　我们特别重视提高教研工作的组织化程度，教研工作不能放野马，不喊口号，有课题，有人员，有考核，有奖励。我乡所有学校都树立了“以教学工作为中心，以提高质量为核心”的管理理念，大多数学校的教学计划周全，教学管理规范，从学生到班级，从教师到教研组，从年级到学校都形成了一套比较完整的管理办法，每个环节的管理成效较前有了明显提高。

　　中心校人员下沉包片，学校校长深入一线，把全部身心都用在工作上，校长们不仅担任主课有的还任班主任他们一天到晚泡在学校。中心校建立考勤制度，我们用自己的楷模行为感化身边的学校领导和教师，让广大教师从内心佩服。

　　我们深信，在教体局及上级各部门的领导下，我们会为皮营乡的教育事业的发展会写下一份满意的答案，会得到社会的真正认可和赞誉。

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　　从教十多载，一直在喊素质教育，但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉。为新课改的第一批参与者，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对教师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚定为祖国教育事业奋斗了，难道还要止步吗？我不课改谁课改！新课程变一纲一本一统天下为一标多本百花齐放新课改势在必行，教师应该做一个积极的'倡导者、推动者、践行者。

　　第一、把握新课标，吃透新教材

　　新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。

　　第二、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学

　　新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。

　　第三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂

　　有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣。

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　　在县教育局和镇中心学校的大力支持和正确指导下，我校在新课堂改革工作中通过大力开展以校为本的教师自修培训、教研活动、课堂教学改革和教育教学评价体系的改革，在研究中实践、在实践中总结，使新课改工作顺利开展，教育教学质量稳步提高，现就此项活动的开展以下汇报。

　　一、加强校本培训工作，增强教师整体素质

　　学校成立了由校长任组长的新课改领导小组，负责新课改工作的决策、组织、保障和评价工作，并组织教师进行了培训工作，本学期开展了如下培训：

　　1、以自学为主的校本培训：组织全校教师进行新课改资料的学习，以参与式培训为主，加强新课改思想、理念、方法等的培训。提高了教师新课改革的实效。

　　2、以家长学校为载体的家校培训。组织召开各班家长会，注重对新课改的宣传，为实施新课改营造良好的氛围。

　　3、以“班班通”工程为楔机的远程教育及信息技术培训。对全校教师定时限期进行教育信息技术培训，使所有科任老师能初步掌握计算机基本操作的方法、课件的制作，发挥电教手段的优化功能，使信息技术与学科教学实现整合。

　　二、努力打造“生态课堂”，把课堂真正的还给学生

　　我校始终运用中心学校推广的`“三阶六步”教学模式，把课堂真正的还给学生，教师在课上讲得少了，站在讲台上或前面的时间少了。教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作，教师不是简单地模仿，而是积极地探索，让学生更好的运用新的学习方式，真正发挥学生的自主性；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范；优生、弱生互助学习效率较高；另外重视学生学习习惯的培养。

　　三、建立校本教研体系，推动新课改工作

　　1、学校各教研组每周组织一次教研活动，进行新课改思想理念和教材教法的学习，组织教师收看典型课例，收听专题讲座，交流课改经验。

　　2、每学期各教研组组织开展新课改课堂教学“大比武”活动。

　　3、注重年轻教师的培养。两年来，我校共迎来了的五位大学生教师，她们刚来时，学校就组织了“老手教新手”的活动，活动共进行了一个月，我校三个教研组组长手把手的传授她们“三阶六步教”课堂模式。两年来这五名大学生教师参加了镇中心学校组织的新机制教师课堂教学“大比武”活动，纷纷获得一至三等奖的好成绩。

　　四、高效课堂“磨课”，“晒课”推进“新课改”

　　去年学校开展“一师一优课、一课一名师、校校有精品”活动以来，我校根据学科及年龄特点，成立以何少华、张远芹、高复临、严捷、肖璇、张颖、何小聪、孔小梅等八位教师的“晒课”团队。“晒课”团队组织、辅导其他科任教师网络晒课。截止2015年4月10日，我校共有21名教师在国家平台上注册，占我校全体教师的百分之九十，晒课数量达到将近120篇。并创建了“涢阳小学新教育”网络工作室。我校在本次活动中，不仅仅是注重教师晒课的数量。而是通过此次活动能真正的达到课堂改革，打造高效课堂。

　　总之，随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

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　　一、观念转变是前提

　　思想观念是行动的指南，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。树立先进的教育观念，比具体的教育行为更为迫切和重要。我们利用全体教职工大会，引领老师们了解当前课堂教学改革的时代背景，分析目前我校的教育教学现状，对比传统课堂与高效课堂利弊，让老师们认识到：真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展，应使学生具备适应社会发展需要和个人终身发展需要的必备品格和关键能力。将“核心素养”和“学科素养”培育这一整体性教育目标整合、落实到教学之中是新一轮课程改革的指导思想。

　　“以有效的教，促进高效的学”。我校以这种理念为指导，通过“自学、对学、互学、展示、反馈”的实践策略，努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力、培养学生的勇气、张扬学生的个性、奠定学生的自信、实现三维目标的有效教学方式和策略。经过几年的探索，我校逐渐形成了以“自研自探——合作探究——展示提升——巩固训练”主要环节的高效课堂模式，各个学科组结合本学科特点，创造性地构建具有自身特色的'学科高效课堂模式。比如，语文学科，实施“三模五环六度”的教学模式，“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；

　　“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；

　　“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。

　　英语学科按不同的课型构建了不同的课堂结构模式，有对话课、阅读课、复习课，对话课。

　　二、小组建设是基石

　　就高效课堂来说，小组学习是高效课堂最基本的学习形式，最基本的学习单元。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，所以小组学习在高效课堂实施中显得尤为重要。所以首先我校所有的班级按同组异质，异组同质的原则划分学习小组，明确小组成员的职责，开展小组文化建设，并对学生从如何提高学习力、合作力、展示力三个方面进行培训。另外，学校、班级要有对学习小组有管理和评价的有效机制，才能促进学习小组有效地发挥功效。比如，每个班都有小组考核分制度，每周的小组考核得分是编排坐位、学校评选优秀学习小组的依据，在每一个学习活动中，为小组挣得一分都是每一个成员的责任和荣耀，而被扣分则会影响到整个小组的切身利益，所以，小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。

　　三、集体备课是手段

　　群众智慧是无穷的！坚持集体备课，制定统一的学道（教学案）是我校一贯的做法。集体备课并编制学道的好处在于：首先，把教师从复杂而繁重的备课任务中解脱出来。把教材内容分成若干块，每一位教师只负责其中一块，从量上得到了减负；

　　第一学年形成学道资料后，第二年只是在此基础上进行修改，时间成本大大降低；

　　其二，在集备活动中，大家集思广益，相互学习，取长补短，教学能力得到不断提高；

　　其三，学道的制作充分利用了集体智慧，在质量上得到了保障。

　　我校要求主备教师严格执行学道的编制流程（主备教师初备——组内讨论定稿——修改后印制）编制学道：

　　（1）提前编制好学道初稿，学道的设计要突出知识问题化、问题层次化、难点具体化、训练科学化、考点常态化、难度梯次化，明确小组合作的内容、要求和时间，确定学生展示交流的具体内容；

　　（2）提前一个周在集备研讨会上组内成员对学道进行修改并定稿；

　　（3）将学道传给学科长，然后交教务处打印。

　　四、课堂教学是关键

　　教学质量的高低，很大程度是取决于课堂效率，所以搞好课堂教学是关键。我校对课堂教学提出了明确要求：

　　（1）在课堂教学的全程关注学生的课堂学习情况，从自学环节到展示提高环节，要充分发挥教师的引导作用，及时进行点拨和讲解，提高学生的课堂学习效率；

　　（2）精心设计和组织好合作交流和展示提升环节，杜绝合作交流的无效和展示提升的混乱；

　　（3）通过有效的课堂评价，保证课堂教学的有序和有效；

　　（4）学道中的自主学习预习案、合作交流展示案和检查测试反馈案都必须在课堂内限时完成，学道的使用原则是有发必收，有收必改，有改必评，在下课时必须将学道收上来，没有最终完成的学道不准在留在学生手中，不得给学生布置统一的课外作业；提出课堂教学要求的宗旨在于真正意义上的给学生减负，充分利用课堂进行高效教学。

　　五、教学管理促落实

　　让每一位教师能严格要求自己，把自主、自觉、自愿地去完成教学常规工作当成一种习惯，这是学校管理的最高境界，当然这种无形的管理必须在建立在有形的教学常规管理机制之上。学校要建立科学、完善、有效的教学管理制度，让教学工作规范化、制度化、有序化。要成立教学教研组织机构，明确职责，我校在教育教学管理中心之下设置了语文、数学、英语、政史、地生、理化、综合七个集备组，各集备组由集备组长负责，其下又设置学科长负责每一年级的某一个学科。集备组长：组织每周一次的集备研讨会，做好活动内容的记载，在活动完成后交督查处存档；

　　汇总本组教师的学道，做好整理工作；

　　学科长：在每月的前一个周制订学科月进度表，安排集备组各学科教师的学道制作任务；

　　成立学校教学督查组，对学道的制作、作业的布置及批改、教研活动的开展每周检查并公布一次，并纳入考核。

　　以上就是我校在新课改中的一些具体做法。

　　最后，用两句名言来结束今天的讲话，并与大家共勉。第一句是：“选一个方向，定一个时间，剩下的只管努力与坚持。”第二句是：“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识。”

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