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AA乡中心校教学模式改革汇报材料
本学年，为推进课堂教学改革，优化教学模式，打造高效课堂，使教学质量大面积提高，我乡积极组织各校认真学习高效课堂教学模式：山东杜郎口中学“1 0+35”模式、昌乐二中“271”模式、兖州一中“循环大课堂”、洋思中学 “先学后教，当堂训练”教学模式。并要求各校结合本校教学实际情况，逐渐探索适合本校教学实际情况教学模式，在日常课堂教学工作中熟练应用，目前已取得一定的成效。现对我乡在教学模式探索中的情况加以总结汇报：
一、具体做法：
1、模式探索中，中心校首先要求各学校成立由各学校校长、教导主任和领导班子成员组成的本校课堂教学模式改革领导小组，领导小组包级包教师，具体解决教学模式改革中可能出现的具体问题。
2、依据我乡实际确定了“以点带面、循序渐进”的工作思路。模式探索过程中，我们坚持点面结合的原则。对于全乡而言，要先做好几所学校条件和师资水平相对较好的学校的模式探索工作，然后将积累的经验再在全乡推广。我乡确定的几所重点学校是AA、BB、CC、DD。
3、经过课堂教学模式改革领导小组和全体教师的认真学习和一段时间的尝试和探讨，在众多优秀的课堂教学模式中，由确定的重点学校选取或制定适合本校实际的教学模式，作为本校
倡导学习的主要课堂教学模式。
AA学校确定了“271”课堂教学模式 （“271”模式，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师指导、点拨、答疑时间不大于20%(约10分钟);学生自学、讨论、展示占到70%(约30分钟）;剩余的10%（约5分钟）用于每堂课的成果测评。) BB学校依据本校实际确定了“先学后导 自主互助”的教学模式。课堂流程确立为：“依标预习——小组交流————展示提升——反馈拓展”四个环节。
CC学校确定了“小助手讲课”的自主教学模式，（即：“检测预习、小组交流、风采展示、当堂检测”，该教学模式最大的特色在于追求扎实，本真，有效的语文教学，全面培养学生的听说读写能力，提高学生的语文素养。经过一段时间的实践运用，该教学模式授课的班级，学生综合素质高，成绩进步快。） DD学校确定了“预习一一质疑一一展示”的课堂教学模式。
4、在各学校课堂教学模式改革领导小组的正确领导下，要求各学校主管模式探索的领导要及时从网上下载大量有关教学模式探索方面的材料，组织教师认真深入地学习，使每个教师都能熟练掌握本校的课堂教学模式。
5、要求各校要认真分析，结合学校实际，在确定的年级或者全校中选择年轻教师学习运用教学模式，并根据学校实际确定优势学科教师作为模式探索的重点人员进行重点突破，在运用中要结合自身教学实际情况，融会贯通，活学活用，创造出具
有本校特色的教学模式。
6、为大力支持课堂教学模式改革，要求各学校在人力、物力、财力上，为教师探索模式提供方便。
7、要求各校要充分利用有限的网络多媒体资源，为课堂教学模式改革提供资源服务。在广大教师中开展专题研究，使信息技术与课堂模式得到有效整合。
8、要求各学校大力开展听课活动，做到教师人人过关，在春季各学校的优质课赛讲中，要求参赛教师运用教学模式上课，领导小组与任课教师针对教学实际中出现的问题共同研讨，共同解决，力争通过教学模式的尝试，促进高效课堂的开展，使学校教学质量有较明显的提高。特别是今年春季开展的优质课大讲赛，听课评课在我乡掀起了前所未有的高-潮。
二、存在的问题：
1、课堂模式很多“有形无神”。另外，各学校到目前为止还没有形成比较成熟的备课模式，备课模式的建立尚处于初级阶段。
2、受我乡学生基础差的限制，在种种模式的自学探讨、交流环节上各学校的学生很难达到预期效果。
3、教师对教学模式的运用上存在较大的差异，在各个环节上没有完全落到实处。
4、教师进行学习的条件还不够理想，不能充分利用网络资源。
三、今后的打算：
1、规范课堂教学模式，使教学模式在我乡有长期的发展。
2、结合上级部门，通过加大教学设施的投入力度，争取早
日实现班班有电子白板等多媒体资源。
3、规范管理，健全机构，加大检查力度，通过随时听课、赛讲等形式真正提升教师对教学模式的熟练程度。
4、进一步加大教师的培训力度，提高教师的专业素质。 总之，我乡课堂教学模式在探索实践过程中，我们看到了学生的潜能，学生学习的积极性和探求知识奥秘的热情空前高涨。课堂教学模式改革的实践，使我们认识到教师教学模式、学生学习方式的改变使得课堂发生了根本性的变化。我们有理由相信，在全乡师生的共同努力下，我乡的课堂教学改革会进一步深入和完善，教育教学质量的提高指日可待。
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AA乡中心校教学模式改革汇报材料 [篇2]
11月5日中心校校长召开了全乡“创新教学模式”动员会，会上讲了“创新教学模式，打造高效课堂”的意义及重要性，确定了我校为三所课改实验校之一，并明确表示在资金等方面予以大力支持。我们积极响应乡中心校“创新教学模式、打造高效课堂”的号召。大力开展了“创新教学模式”活动。
一、通过学习，树立新的理念。
创新教学模式打造高效课堂，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了两次全体教师会议，就高新区课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐释，同时我们在乡中心校领导的带领下组织全体教师去焦作永威学校学习，当大家观摩了永威学校的课堂教学模式，观看了有关视频资料，都深深地被它们那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开朗之感。学习归来学校立即组织教师开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。
二、组建领导小组，提供组织保障。
为了切实做好“创新教学模式、打造高效课堂”工作，学校成立了由校长亲自担任组长的“创新教学模式”领导小组，全面领导和监督课堂改革工作的开展和实施。
三、认真思索，确立教学模式
学校在充分学习教学理论，借鉴永威学校先进教改经验的基础上，通过反复讨论、调研和兄弟学校共同研讨由乡中心校领导谋划，最终结合实际中心校杜校长提出了课堂教学新模式为：
“五步”教学法：
1、出示学习目标、（1-2分钟）
2、学生自主学习（2-3分钟）
3、展示交流（5-8分钟）
4、师生互动释疑（5-10分钟）
5、训练达标（10分钟左右）
四、狠抓落实，扎实推进课改工作
课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，宣传发动全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改溶入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。
1.集体备课，同课异构。
我们组织教师分教研组观摩永威学校教学模式光盘。所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，为自己开展课改做好准备。学校先后开展了两轮“同课异构”活动。教师分语、数两个教研组结合实情按照“四环”
教学模式要求集体备课。同时组内成员做好听课、评课工作，及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论，下一位教师开课时便调整教学设计，以达到更好的效果。同备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂，为全面实施“四环教学法”做了良好的铺垫。
2.骨干引导，全面推开。
两轮“同课异构”活动后，学校推选优秀教师用“四环”教学法上研讨课。通过他们的研讨课，向全校教师传达他们对新课改理念的理解，使得有疑问的教师有更明确的认识，以便更好地开展实践工作，全员参与切实运用“四环” 教学法于课堂。
3.开展调研，不断推进。
为了使“创新教学模式”工作顺利推进，不断解决“创新教学模式”中遇到的新问题。在包学区业务领导和校长的带领下，全体教师一起将前一阶段中所遇到的问题，逐一进行梳理，召开讨论会和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，把自己比较好的做法和大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询，这样不断反思、小结模式实施情况，不断改进和优化模式环节细节，从而推动“创新教学模式”活动在全校范围内更好地开展。
4.全面考核，推向深入。
为了使每一位教师都能真正地投入到“创新教学模式打造高效课堂”的活动中，把“四环教学法”落实到自己的日常教学中去，学校要求低年级教师“扶着学生自学、小组合作”尝试用“四环教学法”上课；
3--5年级的每位语、数、科学、品德教师节节用“四环教学法”，学校还建立了有效的课堂改革考核制度将“创新教学模式打造高效课堂”活动与绩效工资挂钩，具体办法是：
1.凡教师个人无故不参加集体备课的，每人每次扣量化考核分1分。
2.凡未按全乡统一的上课模式上课的教师，或课堂没有真正还给学生，认真落实学生的主体地位的，教师组织不力，放任自流的，学生发言不积极的。每人每次扣量化考核分2分。
3.凡查到教师课后没有写教学反思的，每人每次扣量化考核分1分。
凡违反以上条款累计三次的教师，当年内不得评优选先。对于在“创新教学模式”活动中表现突出的先进教师有优先外出考察学习权。
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五、取得的收获
课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重培养学生自学能力、合作学习的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。
1．教师教学方式发生了变化
教学方式的转变是开展“创新教学模式打造高效课堂”活动以来发生的较为显着的变化，大多数教师在课上讲得少了，站在讲台上或前面的时间少了。教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作，教师
不是简单地模仿，而是积极地探索，让学生更好的运用新的学习方式，真正发挥学生的自主性；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范；优生、弱生互助，学习效率较高；再如，重视学生学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次。这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进，尽管不成熟，但这种意识是很值得肯定的。
2.学生学习方式发生了变化
在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音，课下后续活动增多如：以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。
3.师生关系发生了变化
教学方式的转变要求教师参与学习过程，做学生学习的合作者与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。
4.学校教研氛围发生了变化
以往学校开展研究工作时，教师参与的积极性不够高，参与面不够广，而通过课堂教学改革，学校教师参与和程度有了较大的改观。无论老少，无论学科只要有研讨课、观摩课，都能看到教师积极参与
的身影，不但通过集体备课、“说、上、评”等活动，深入参与了教研活动，老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。
六、存在的问题
由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和问题。如：教师缺乏对教育新理念的认识和教育观念的更新，对新的教学模式不适应，尤其是年长的老师；教师原有的知识结构与新课程标准所需要的要求不吻合；教师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能兼顾发展的问题；教师对学生的发展如何进行准确的评价等等。
七、今后的打算
1．对全体教师进行培训。
利用每周二下午的教研学习时间。一是组织广大教师观看远程教育配发的有关课程改革的教学光盘和学校订购的教学光盘；二是组织广大教师进行认真学习订购的新课改书籍；三是认真解读本校课改教学模式，并要求教师对照旧教法和教学成绩来领会新方法的优势。
2．坚持做好平时工作。
主要是：（1）开展读理论书籍活动，每学期每位教师要写学习笔记一本。（2）写好教学反思或教后感（3）借助优质课光盘和教育新理念，每位教师要认真备好、上好每一节课，做到节节规范，堂堂有新意。（4）教师每周至少听三节课每学期听课要在20节以上，各教研组要经常上集体研究的研讨课，写好评课记录。
3．收集整理好创新课堂教学模式档案，并组织开展好各级各类教科研论文的征集工作，写好“创新教学模式”体会，写好课后反思，为学校开展“创新教学模式”活动留下宝贵资料。
总之，“创新课堂教学模式”工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好“创新课堂教学模式打造高效课堂”工作。并坚信这一工作定会结出更丰硕的果实！
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