在小学高段如何培养孩子的英语写作能力

写作一直是令学生伤脑筋的一个问题,即便是作为母语的语文写作也是如此,更不必说英语写作了.而近年来,书面表达却成了英语的重要组成部分,是学生对所学英语知识的应用,也是学生用英语进行交流的基础。.它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力,想象能力,表达能力,评价能力等.

在小学高段如何培养孩子的英语写作能力

但这些能力的具备,并非与生俱来,必须靠平时慢慢积累,故教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在写作时,信心十足,游刃有余.

我认为小学阶段虽是学习英语的起始阶段,但同时也正是训练学生写作的最佳时期. 特别是对于高段的孩子。他们的智力和能力等各方面都在突飞猛进的发展。所以对孩子的要求也应该有所提高。在低段时我对他们的要求是能够熟读课文，部分实用性强的课文要求孩子能够背诵。而进入高段我们增加了英语写作的要求.如何培养孩子的英语写作能力就成了我们不得不思考的问题.

首先我们来探讨一下激发英语写作动机，培养英语写作兴趣。

激发写作动机和培养写作兴趣是小学英语写作教学的首要任务，但是真正做好这项工作还绝非易事。

有经验的教师往往首先关注的不是英语写作训练需要达到什么样的要求，而是研究小学生英语写作的心理，即了解小学生在什么样的情况下才会产生用英语进行书面表达的内在需求，然后才会根据小学生的英语写作心理提供他们感兴趣的话题或者语境、语料，让他们带着书面交际目的和读者意识去尝试英语写作。．．

传统的英语写作教学方法都是为了写作而写作，机械训练在这种传统的英语写作教学中占有很大的比重，因而效果常常不如人意。其实，学生英语写作能力的培养往往功夫不在其内，而在其外。必须遵循儿童对语言的认知规律，循序渐进培养小学生的英语写作能力；必须加强对小学生英语写作能力培养策略的研究，改革落后的、程式化的英语写作教学模式；必须充分估计小学生的英语语言能力,布置切实可行的英语写作任务。

其次我们来探讨一下在平常的教学中，如何有效的提高孩子的英语写作能力。

书面表达是英语写作的重要组成部分。可是有不少孩子觉得用英语写作很难，不知从何练起。我认为以课文为中心，由易到难，由浅入深的写作训练很适合小学生的实际水平。在教学中我很注意加强这方面的训练。

一、由词到句的训练阶段

写一篇作文如同让孩子修建一栋大楼一样，必须给他们砖瓦等基础材料，这里的基础材料就是词汇，没有一定的词汇量，孩子是无法写出作文的。然而词汇量是一个日积月累的过程，不是一蹴而就的。因此我在平常的教学中很注意为孩子积累词汇。在教某一类单词的时候，我就不仅仅局限于书本上的几个单词，我总是在课时允许的范围内尽可能多的为孩子“添砖加瓦”。例如：在教授职业单词的时候：书上有policeman teacher student dancer doctor nurse pilot farmer 这几个单词。我考虑到大部分家长都在当经理或懂事长等，我给孩子增加了manager, boss等词汇。

在平常的教学中听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。在所学的每个单元的课文中，都有很多单词、词组、习惯用语和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。有时我讲英语，有时讲中文，要求学生写出相应的英语单词和词组。对于课文中的重要句型，我事先叫学生标出，然后叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行听写。有时全班交来批改，有时抽查一小组或叫学生打开书，对照课文自己更正。

用所学的单词、词组和句型造句。在学完每篇课文后，我一般都要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。在课堂上，我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后，我及时布置一些中译英练习或用我给定的词语造句，这样起到同步巩固词语的作用。

一句多译练习。平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题老师要及时进行评讲和纠正，有利于培养和规范学生的英语表达能力。

二、由句到段的训练阶段

这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的极好机会。我们所学的对话、课文，文字优美、语言地道、题材广泛，我们不妨借助这些对话课、课文进行一系列的写作训练，如改写、缩写等。

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三、抄写、背诵课文和默写范文

培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的地道的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话，我都给学生划出一些重要句型，叫学生抄写、背诵，然后默写出来。第二天老师要及时检查或抽查。此外，还应多读一些简易的英语课外读物，我经常给学生补充一些课外的英语小读物，一些图文并茂的英语小故事。这些阅读材料内容生动有趣，很受学生喜爱。而且也比较适合小学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，也为提高写作能力打下更坚实的基础。我们不妨让他们把读物中好的句子抄下来背熟。这样持之以恒地进行下去，对他们的写作会有很大的帮助。

另外教师在布置作文题目时也应该充分考虑孩子的英语实际水平，布置难度适中，贴近生活，孩子们感兴趣的话题。

在平常的教学中我们应该从要求学生描述简单的物体、图片、人物、事件开始，首先培养学生乐于开口进行英语表达的习惯。然后，在不同的阶段，根据学生所掌握的语言知识和词汇，逐步提高英语口语表达的要求。比方说，在学习了“watch单词后，学生的口语表达应该至少可以以下列方式来不断地提升层次：第一层次：This is a watch.

第二层次：Look, this is a watch.

第三层次：Look, this is a watch. It’s a new watch. It’s blue. 第四层次：Look, this is a watch. It’s a new watch. It’s blue. It’s very nice. I like it.

第五层次：Look at the pink watch. How nice it is! Whose is it? Is it yours?

第六层次：Oh, is the pink watch yours? How nice! Where did you buy it? Is it expensive?

第七层次：What a nice watch it is! Is it made in China? I like the colour very much. How much is it? Oh, it’s so expensive.

第八层次：

在先让学生说的基础上，让学生写下他们所说的内容，这就是最基本的写作起步训练路径。长期坚持这样的循序渐进的训练，学生就能够由写出孤立的片语发展到写出较为完整的句子，由写出一、两个单句发展到写出若干个连贯的句子，由写出若干个连贯的句子发展到写出含有少量复合句的段落，直至写出较为完整的语篇。总之，学生的写作内容将会由少到多，写作质态将会由粗到细，写作水平将会由低到高。

在小学高段如何培养孩子的英语写作能力 [篇2]

一、小学英语写作前期的培养

小学英语尚不能专门开设写作课，况且，一朝一夕亦难见效，这就需要我们在平时的教学中有目的地采取各种教学手段来加强写作能力训练，激励学生多写多练，使他们的英语写作在数量、质量和速度三方面都能得到不断提高。其具体方法主要有：

1.背诵佳句

背诵佳句对写作帮助极大。英语作文和汉语作文一样，要写出好文章，除篇章结构好和内容好之外，就是词句好。更重要的是，要从所学的课文中选取并背诵佳句，积少成多，集腋成裘，并能做到脱口而出。

2.听写

听写可以巩固所学的语言材料，有利于学生注意单词的拼写，句型的操作和理解的.提高，也有利于学生写作能力的提高。熟练地掌握单词并运用单词，可以增强文章的感染力。

3.仿写

仿写可以熟练运用所学的语言材料，同时还可以使学生熟悉各种不同的文体，使学生的写作能力得到进一步的发展，最终达到提高学生的写作能力的目的。

二、小学英语写作的教学方法

1.重视词汇教学

积累词汇量，同时增加一些阅读量，学生只要在教师指导下大量有效地阅读，就会消化和吸收课文的精华，使之变为写作的素材和写作的蓝本。多阅读名著，提高自己的鉴赏能力。

2.控制性写作

在这一阶段，学生在教师指导下进行写作活动，很少有自由写作的机会。在学习用英语写作时，应该学习以英语为本族语的人所写的东西。控制性写作提供比较详细的内容，用词准确，语法正确，合乎英语习惯，思想合乎逻辑，是写好句子的根本。

3.引导性写作

引导性写作与控制性写作的不同之处在于，他对学生的限制明显减少，学生有一些创作自由，允许学生在写作内容与语言形式上做必要的发挥。

4.自由写作

在自由写作阶段，应放手让学生表达自己的思想，他们可以写自己喜欢的主题。当代的作文教学采用内容和形式两者兼顾的方法，特别要求学生掌握根据不同的写作目的，选择确切的表达方式等规则。

写作技巧同其他技巧一样，需要一个长时间的发展过程才能成熟和稳固。以上谈的只是我个人对高年段小学英语写作教学的一些观点、想法和做法。应该说高年段小学英语写作教学的方法是多种多样的，有待于教师在教学实践中不断探索，不断总结。

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