如何培养小组长的工作能力

在小组合作学习管理中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习管理中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，充分发挥小组长的作用，小组合作学习管理才能真正产生实效。一位优秀的组长可以带动整个小组的学习，可以提升小组组员的学习能力，可以在课堂上展开有效的学习，也可以增强组员之间的协作能力。所以说培养优秀的组长是实施合作学习管理的首要条件.学会与人合作是现代社会每个公民必备的素质。由于受传统班级授课制的影响，学生开始不能完全适应小组合作学习，缺乏与他人沟通、维持人际关系的技能，个人责任感不强；大部分学生只是表达自己的想法，小组内缺乏讨论和交流的意识和技能。小组合作学习培养方法总结以下几点：

1．学会收集资料。一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料。现在是信息社会，培养学生从大量的信息中收集对自己解决问题有用的部分这种意识和能力是非常重要的，对学习和工作都很有帮助。

2．表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。

3．讨论问题。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有人已经解决了问题，也可能没有人完全解决问题。需要大家讨论，攻克难点，形成解决方案。

4．认识合作的重要性。由于人的个性的差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生明白一个道理：一个人的能力是有限的，无论是学习还是工作，都需要合作，才能做成更多的事。

5．建立互相信任、团结互助的关系。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失，大家为了一个共同目标努力，这对培养良好的思想品质也是有好处的。

6．对合作学习的反思。教师要经常指导学生如何与人交流、相处、合作探究问题，使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。

但是作为中年段的学生，合作意识还在萌芽之中，特别是小组长，他在言行举止、合作交流、学习态度等还不能达到所规定的要求，我结合自己的工作实际，从以下几个方面来谈一谈：

1、培养小组长的组织能力

首先我认为应推选培养小组长。小组长的选拔非常关键，条件要求必须是有责任心，有一定的组织能力，在小组内有号召力，能得到组员的信任。能主动带领本组组员完成老师布置的各项任务，所以小组长的选拔应在小组内进行选举，班主任和任课老师作参考，组员选举的组长是大家公认的，代表大多数同学的意愿，是大家心目中的榜样。今后如何开展工作，一定会得心应手。利用晨会班会教育他们，一个小组就是一个小家庭，组长就是家长。无论大事小情，都要操心费力，不管是学习还是生活，都得带领同学一起进行，要形成凝聚力。每个小组都有后进生，组长必须时时关注，不能让他们掉队。我在本班这样选举后，经实践证明，真的很有效。

2、培养小组长的协调能力

为了让数学组长有效的开展工作，组员的搭配也应有科学的安排，考虑到学生的个性差异，使组员能发挥自己的作用。因此，每一个小组都应由优等生、中等生、后进生组成。学生的性格也应该有活泼开朗、沉默内向的搭配为宜。小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组组员的矛盾纠纷，学会借助外部资源，它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。

3、培养小组长的评价能力

小组长要做好自评、互评工作，非常关键。自评指组内成员自己评价自己的基础上，对本小组工作作出中肯的自我评价；互评指组与组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。多鼓励本组的组员上课认真听讲，积极发言，简单的问题就按火水木金的顺序，难一点的就让会说的先说，不会说的先听后说，让不同层次的同学都能得到锻炼。作业过细，平时自觉遵守纪律，时时刻刻不忘记本组的规定，多为小组争好名义，力求在每月小组学习管理评比中获得优秀小组称号。

4、培养小组长反馈的能力

每天检查或随时抽查小组同伴的学习情况，小组长要及时向教师汇报本组组员的学习和思想等方面的情况，要把老师布置的内容准确及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施；加强与本组组员的沟通，便利于教师作出调整安排，要负责别个小组组员的成绩记载，提供相关信息，协助教师完成组内学生的任务。如小组内遇到的困难或是确实解决不了的问题等，要向其他小组求助或者向老师请教。

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总之，培养优秀的数学小组长可以促进小组合作学习管理的有效开展，使学习回归于本土，使课堂变成真正的学堂，让学生成为学习的主人，是当今时代的需要。

如何培养小组长的.工作能力 [篇2]

小组学习是高效课堂的核心。小组长是小组的核心人物，他的态度和能力直接决定着小组的成长方向，左右着小组成员的思想动态、学习动力，所以，开展高效课堂，重中之重要先选任出合适、尽职的小组长，并培养其协调组织能力。

学期初，我为组长拟定以下标准：有责任心，有奉献精神：甘心为辅导其他同学牺牲课下时间。学习态度踏实、勤奋，成绩稳定，居班级中上等。有协调、组织能力。能够协调好小组成员间的关系；能组织小组开展积极有益的活动。经过学生投票选举，确定了本班正副12名小组长人选。

小组长确定后，走马上任，我还经常利用课间操结束后的时间给小组长开会指导工作方法。经过一段时间的小组合作学习实践之后，一些始料不及的局面出现了：有的小组很快形成踏实有序、积极向上的合作学习氛围，每次课堂展示都很优秀，连调皮的孩子也一本正经；有的小组经过短时间的争吵磨合，也步入正轨，经常出彩；有的小组课堂上总是在积极准备，忙忙碌碌、吵吵嚷嚷，却没有一点成果；有的没有争吵喧哗，学习井然有序，而学习效果总是不理想；有的小组就像一盘散沙，始终拢不到一块儿……

我猜测过很多原因：比如本组调皮孩子多、争吵太多、时间不够、性格内向……在深入组内观察参与后，发现问题无一例外都出在组长身上。有的组长思路不清晰，不会分配任务，组员无事可干、各找各的事情，组长干着急；有的组长成绩非常优秀但责任心不够，小组落后了她也漠不关心；有的组长对自己要求太低，差不多就行。我自认为作为班主任，对班级所有学生的学习能力和成绩了如指掌，对于学生在班级中的地位、影响力、凝聚力能较全面的把握。事实证明还是有偏差的。

找到问题所在，在接下来的小组长培养方面，我做好以下工作：

1、鼓励，提高认识

我告诉小组长，能当组长可是一个难得的锻炼机会，从知识上说，组长在帮助别人的过程中加深了理解和记忆，从管理能力上说，即使你以后走上工作岗位，这种能力也会让你在众多的工作人员中脱颖而出，成为管理者。面对组内不好管理的同学，不要抱怨，不要轻言放弃不要灰心丧气，告诉自己，锻炼自己的机会来了，我要像解一道难题一样想各种办法解决，成功了就是进步，失败了再来。大家都是班里的佼佼者，把自己学习上不服输的劲头拿出来。我还定期不定期表扬优秀的小组长，发现哪组表现有进步赶紧表扬，再特意肯定组长的功劳，教给他们偷偷看看某某组长是怎么做的……鼓起了各个组长的热情和信心。

2、调整，优势互补

成绩好未必能力强，心中明白未必能讲出来。能力的提高不是一朝一夕的事情，但调整搭档就可以短时间内见效。组长热情有责任心，但受能力限制不会分工，给她调配一个能说会讲的副组长；学习好但不热情的，调一个责任感极强的副组长，让他们互相学习……试了试，很有效果哦。

3、培训，明确要求

是组长，就要严格要求自己，在同学面前吃得了苦、受得了委屈，树立自己的威信，我明确告诉组长：

（1）作为组长，要顾全大局。在分配任务时，不仅要根据组员的特点和发展需求安排，更要帮助他们，精心准备，树立信心。不能总是把最风光的舞台留给自己。小琪小雪的工作为什么开展的好，是因为她们都能及时给组员以耐心的帮助。组员准备不充分，要他和我合作，而不是厉声呵斥；组员不会的问题，要耐心讲解，不要冷嘲热讽；展示时他想讲这道题，我也想讲，没关系，我让给他并帮他准备……因为，我是组长。

（2）作为组长，要严格要求组员

要求合作学习时“人人有事干、时时有事干”，组长要关注大家的学习投入度。在预展环节，不能说一声“练习吧”，就放任自流，也不能他说好了，我也不检查，不倾听，结果大展示时语言疙疙瘩瘩，不知所云。要人人精心练习，个个熟练过关。

（3）作为组长，要果断机智

要能果断的处理组内发生的大小纠纷，不至于影响学习进度。对于展示中出现的冷场要机智应对，对不同意见、补充意见积极思考恰当回答，充分彰显小组长的智慧与出色。

经过一个学期的高效课堂试水试验，我更清楚地认识到小组长的重要性，更深刻地体会到小组长培养的不易，小组建设，刚刚起步初具雏形，离更高一步让小组建设成为一种文化了还有很大的距离。我将继续和孩子们一起携手成长。

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