培养方法

在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣

时间:2021-06-25 09:21:53 培养方法 我要投稿

在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣

信息技术教育作为以培养创新精神、探究能力和实践能力为目标取向的一门课程,它强调让学生通过探究式学习,发现、提出问题,在实践操作中培养学生创新精神、创新思维、创造能力,并学会用计算机解决有关的实际问题,而探究式学习就是这样一种实现学生学习方式的转变,即将学生从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习,以适应未来社会和个人发展的需要。

在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣

几年来,我通过教学的不断实践,使我深切地认识到,要使学生应用和接受探究式学习,从而取得良好的学习效果,不能只是单纯地传授知识,也应重视学生探究式学习兴趣的培养。下面就是我在教学过程中就如何培养学生探究式学习的兴趣的一些见解。

一、 创设探究新情景,诱发学生探究兴趣

正如布鲁纳说的:创设新情景,能引发学生对知识产生学习兴趣和认知需要,激发学生自主探究的学习动机。教师在上课时要创设一种学生思考的氛围,为学生提供一个自我表现的机会,从学生内部来培养学生的问题意识。

所以教师应设计富有创意的问题情景。这是开展探究性学习的先行,没有问题情境就不可能有探究性学习。学生只有对学习内容充满兴趣和疑问时,才会产生探究欲望。唤起他们更高的学习热情,有助于教学活动的顺利开展。作为教师应当注重“导语”的设计,使它起到“激趣”的作用,引导学生乐于参与教学。导语可以有多种形式,诸如发问式:你能把你的姓名“写入”计算机里吗?你知道怎样用计算机听歌曲的吗?你能用计算机为你画出美丽的图画吗?这一系列的问题,扣住了学生的心弦,驱动了他们的好奇心,接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。还可以用“范例”代替“语言”,让学生听美妙的音乐、看用“画笔”画的图画、用word设计的版报、用powerpoint制作的课件等,用这些生动、形象的具体事例,激起学生学习的热情。如果教师在这个知识点简单地把问题给端出来,这样的效果就大不相同了,所以必须设计富有创意的问题情景,才能充分激发学生的探究欲望,从而获得精彩的探究课堂。

二、分组互动,利用小组合作进行学习。

信息技术课是一门操作性很强的学科,估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上,有些学生可以说是一点就通、举一反三,而又有不少学生基础较弱,学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。另外我校的实际状况不允许学生一人一机,所以我干脆根据学生的个体差异,将不同层次的学生搭配编组,把他们组成不同的学习小组,推选基础较好的同学做小组长,互相帮助,彼此模仿、示范,分享学习成果,从而达到同一水平。在合作互动学习的过程中学生产生更强的学习动机,提高了学习效率,又增进了同学间的友谊,让孩子们懂得协作的重要性,还解决了人多机少的问题。因此,我们不妨在学习过程中多安排一些合作活动,鼓励学生共同解难,多作互动交流。这比老师口干舌燥的.讲解或一个学生利用电脑自己进行学习强多了。如在进行键盘学习及练习的过程中,有些学生对于键盘指法掌握较慢、有的学生在练习中难于严格按指法要求进行练习,利用小组合作教学的优势,让他们之间互教、互学,又能在练习中互相监督是否能运用正确的指法。指法练习时间长了学生开始感觉到枯燥,我适时开展小组之间的竞赛活动,从而引发他们的练习热情,完成学习任务。

在学完powerpoint的基本操作后,我组织了学生开展自己动手做电子幻灯片的活动,同学们自愿结合,分成了若干个小组,大家有明确的分工,有负责策划、有负责收集资料、有负责制作的,学生分工合作,兴趣浓、热情高,学习效果非常明显。

三、成立兴趣小组,培养信息“小老师”。

学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式,使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者,能发挥学生的主体作用。为此在每学期初,我从每班抽出一名信息能力较出色的学生成立学校计算机兴趣小组,利用兴趣小组学习活动时间对这些学生进行辅导,除了对学科知识的教学外,还可以对这些“小老师”进行课外的加深练习。在上机实践课中,教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生,这时让这一部分学生当“小老师”,对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答,这样,这些学生就会成为你在课堂教学中的得力臂膀,你就不会被学生一个接一个的问题而忙得焦头烂额,就可以腾出时间去辅导个别基础差的学生。同学间的互帮互助,共同学习,也起到激发学习兴趣作用。

四、教师注重自身修养,提高学生探究式学习的兴趣

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教师自身素质的提高是学生探究式学习兴趣培养的重要前提。学生在上课时都抱着学习新知识,探索科学的奥秘来上课的。只要是学习新的内容,学生都会感兴趣的,教师应充分利用学生的这个特点最大限度地激发学生的探究学习兴趣。这就要求教师要有很高的教学水平和自身素质,用自己渊博的知识来感染学生,来解答学生的难题。为此,教师应不断学习,提高自身素质,以免让学生失望。所以教师自身素质的提高是培养学生探究式学习的重要前提。例如我在《颐和园半日游——powerpoint基础》教学中,每节课前都尽量用本课的知识点制作一些学生感兴趣的作品,或上网搜索大量有关带有本课知识点的例子,自己先研究,然后在每节课上课时先给学生观看这些比较流行的作品(如:形式多样的小贺卡、mtv等),这样不但可启发学生的灵感,又可提高学生的学习和探究的兴趣。

另外教师自身的探究兴趣也是培养学生探究式学习兴趣的途径。在信息技术课的教学中,学生会有很多感兴趣的问题,想与教师探究,如果教师以对学生的问题,一点也不感兴趣,学生也会没有探究的兴趣的。在操作中时,学生为了探究新问题,有时可能提出教师上课前没有准备的问题、或教师从来没接触的问题,这正说明了学生有探究的兴趣,教师应尽力与学生一起去搜索资料探究这些新问题,以满足学生的这些合理的要求。尤其是信息技术这门操作性比较强的课,老师更应有探究精神,这样才能提高自身专业修养和知识面。

所以只要是学生想探究的问题,教师都应感兴趣,只有这样,学生的探究式学习兴趣才能够得到培养、探究欲望才能得到了加强。

五、成功的体验是培养学生探究式学习兴趣的手段

学生的探究兴趣是与成功相辅相成的,兴趣可促使学习取得成功,而成功又可以激发学习的兴趣。因此,在每一次课的教学中都要让学生体验到探究成功的喜悦。例如:我在教word的使用时,经常要学生使用word软件随意设计一些小贺卡,每当学生设计好了一个自己满意的作品时,都不忘得意地问一下老师“我设计得怎样”,等待老师的夸奖,当老师给予一定的肯定后,学生会大声欢呼“也--”,哪种表情,哪种喜悦,会让他们对探究产生更加浓厚的兴趣,在以后的学习中,会更加积极,形成一种无形的动力,推动学生的探究欲望,从而提高了学生的操作水平。

总之,对学生探究学习兴趣的培养是多方面的,只有把学生探究学习兴趣的培养放到重要的位置来抓,信息技术课的教学效果就会明显得到提高。学生的这种探究学习兴趣是需要激发和培养的,信息技术课教师应具备这种能力,在教学中引导学生从无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,形成自己的能力,为学生的终生探究奠定了基础。

在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣 [篇2]

一、以专研教材、研究学生,提高学生学习兴趣

教师应当认真专研教材、研究学生,从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手,正确地引导学生,使其对信息技术的学习产生浓厚的兴趣。信息技术课是一门操作性很强的新学科,也是一门注重实际应用的学科,因此在专研教材过程中,尽量挖掘选取一些能体现现实生活的操作性强的内容。在教学过程中,要与传统学科相区别,注重以讲为辅、以练为主、讲练结合的教学方法。

二、以精彩的课堂引入,提高学生学习兴趣

对于学生中所表现出的这些现象,我们要加以正确的引导。例如,我在进行frontpage网页制作软件教学过程中是这样引入课题的:在第一节课上,我把自己所做的个人网站在课堂上进行展示,启发学生。这时学生就会提出疑问:这些精美的网页是怎么把它做出来的,利用什么工具软件来制作?此时我们就可以引入课题即对frontpgae进行介绍。

三、注重课堂教学艺术,提高学生学习兴趣

恰当的课堂教学艺术往往能激发学生的学习兴趣,因此,我们要充分利用这一课堂教学特点来提高学生的学习兴趣。比如在进行计算机操作系统的教学时,有些学生会在上机时做出一些花样来显示自己的能力,诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景等等。

四、以启发式、讨论式的教学方法,提高学生学习兴趣

大量的教学实践表明,在一个轻松愉快的学习环境中,更容易激发学生的学习欲望。因此,在适当的时候可以运用启发式、讨论式的教学方法。

五、适当的课堂教学评价,提高学生学习兴趣

课堂教学评价对指导教师组织和展开课堂教学、激励教师在课堂教学过程中发挥自己应当的作用有着不可忽视的作用。适当的课堂教学评价可以激发出学生学习的动力。在教学过程中不难发现,当一位老师在学生回答完问题后说一句“你回答的真棒”或者“你观察得真仔细”以后,这名学生总是会倍加认真地听讲、兴趣更浓厚,希望老师再次注意他的表现。这就是教学评价的神奇之处。

六、与其它学科整合,提高学生学习兴趣

七、开展信息技术课兴趣活动

在教学过程中,会有不少爱好信息技术课的学生,在有条件的课堂教学或课外中,教师可以多组织安排信息技术的主题活动。

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