论班主任如何组织和培养班集体

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论班主任如何组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。良好的班集体不可能自发形成，只能是班主任精心组织和培养的结果。班集体一旦形成，就具有巨大的教育力量，成为班主任开展工作的有力助手。班集体的形成主要有下面几个步骤：

论班主任如何组织和培养班集体

首先，确立共同的奋斗目标。

共同的奋斗目标是班级理想的共同体现。在共同奋斗目标形成的过程中，要充分发挥民主，广开言路，大家共议，使确立的目标确立的目标更充分地体现大多数人的意志。这样在全体成员奔向集体目标的过程中，才能充分发挥大家的积极性。使班集体保持蓬勃的生机和活力，从而形成坚定的集体观念。经民主评议提出的奋斗目标更切合班级的实际。可以通过组织评议、总结过往的经验和目标，不断地深化和提出新的目标和任务。从而使我们的班集体保持旺盛的生机和活力。把班级的近景目标和远景目标相结合。通过近景目标的实现推动班集体的巩固和发展，吸纳班级学生团结到班集体中来，为班级远景发展打下基础。

其次，要建立坚强的领导核心。一个真正的班集体，必须要有健全的组织系统和坚强的领导核心。必须要有一批积极分子团结在班主任周围，由他们形成班级领导的核心。班主任只要加强引导，充分发挥自己的楷模形象就好。班主任的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。但是，也不能过分的依仗班主任，夸大班主任的作用。记得有位教育家说过：“在教育学生的过程中，学生每前进一步，老师应后退一步。“充分发挥那些在共青团、少先队中担负一定职责的学生的积极作用。引导他们以身作则，树立在同学中的威信。通过老师的幕后指导，不断地提升他们的组织和管理才能。培养一些愿意服务同学，能身体力行的人当班干部。发挥这些人的特长、爱好和能力，分配他们适宜的工作。给予充分的信任和支持，锻炼其独立处理问题的能力。并建立轮岗制和能上能下制，定期进行民主评议吗，选出更有能力，更让的家信服的班干部充实到领导核心。保持班集体的生机和活力。

再次，组织和培养正确的集体舆-论和优良的班风也是必要的。

所谓的集体舆-论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆-论是集体生活和集体意愿的反应，以议论和褒贬等形式肯定或否定集体动向和集体成员的言行。有无正确的集体言论，是衡量集体是否形成的重要标志之一，正确的集体舆-论，是学生自我教育的重要手段，是形成和发展班集体的巨大力量，有利于提高集体成员的思想觉悟，明辨是非抵制错误。班主任应该积极的加以引导和培养。善于抓住有利时机，开展丰富多彩的讨论、辩论，通过学生的积极思想斗争，使学生提高认识，推动形成正确的舆-论导向。从而形成良好的班风。要引导和教育学生积极向上、热爱集体、尊敬师长、团结同学、文明礼貌、兴趣广泛、生动活泼。从而巩固班集体的精神力量，形成良好的班风。

最后，组织和培养班集体要有计划地组织和开展集体活动。

有人说：“课堂教学是翻阅学生的生命。”而组织共同的活动则是集体的生命。班集体只有在共同的集体活动中才能巩固和前进。因为只有在实现集体的共同目标进行的系列活动中，全班学生才能充分交往，相互了解，建立友谊，为形成集体奠定感情基础，才能把全班同学的积极性都调动起来，健全班集体的组织结构，形成集体核心，才能激发出学生的集体主义精神和集体责任感、荣誉感，形成正确的舆-论导向。缺乏集体活动，班集体会缺乏生机和活力，学生就感不到集体的存在。

活动的内容和形式多种多样。班、团组织的专题会，集体春游、集体劳动等，是最常见，最普遍的教育方式，大家在一起活动中，增强彼此的组织协作观念，促进感情交流，具有良好的教育效果。

班主任要善于组织和设计各种活动。活动要富有吸引力，能充分调动全班同学的积极性

和参与意识。班集体正是在共同的活动中和活动带来的欢乐中不断前进的。

组织和培养一个良好的班集体，对于班主任管理班级尤为重要。同时使每一个学生在参与班集体管理中充分发挥各自的优势，获得良好的锻炼，成为班主任的左右手。

论班主任如何组织和培养班集体 [篇2]

班集体是促进小学儿童个体社会化的重要环境，是促进小学儿童个性全面发展的重要条件，是教育的重要手段。全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。/班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。/班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”这一段话，对班集体生动形象的比喻，深刻说明了班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用。建设好班集体，是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。

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那么，班集体是如何形成的，怎样组织和培养班集体呢？

1．班集体的形成和发展。班集体不是自发形成的，它有一个发展过程，班主任只有掌握好班集体发展阶段的不同特点，采取恰当的方法才能有效地引导班集体的成长。一般认为，刚组成的教学班，经过班主任长期系统的组织培养工作，由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过组建、初步形成和形成发展三个阶段。

（1）组建班集体阶段。在新组建的班级中，同学之间、师生之间相互陌生，学生心里还没有班级的概念，群体松散，班级吸引力差，共同目标和行为规范尚未形成。在这一阶段，班级活动都依赖班主任直接组织和指挥。实践表明，班主任在这一阶段如果抓不紧，教育引导不力，组织管理不严，班级很容易出现松弛、涣散现象。因此，有经验的班主任都十分重视从以下方面进行新班的组建工作。首先，抓紧时间全面了解学生，尽快掌握熟悉班级和学生的整体情况，注意发现、选择和培养积极分子。其次，建立班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求。再次，组织和开展班级活动，促进同学之间的交流，增进了解，提高班级的吸引力。

（2）班集体初步形成阶段。在班主任的引导和培养下，班集体出现了许多新特点，如同学间彼此有了一定了解，友谊加深；班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班级核心初步形成。但是，这时的班集体还十分脆弱，集中表现在班级行为规范尚未成为学生的共同需要，集体舆-论还没有形成，班级目标还没有转变为全班同学共同自觉追求和行动的动力。针对这种情况，班主任应把住时机，积极向全班同学推荐班干部人选，及时组建班委会，并通过精心指导和培养，逐步放手让学生干部自己组织开展班队工作，锻炼学生干部组织活动和独立工作的能力。同时，还应注意继续扩大积极分子队伍，增强班级的凝聚力和号召力。另外，班主任还要重视班级规章制度的贯彻执行，培养学生自觉遵守班级行为规范的习惯，为良好班风形成打下基础。

（3）班集体的形成发展阶段。在前两个阶段工作基础上，班级群体已形成为班集体，其主要标志是，班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作；班级目标已成为学生个体的奋斗目标，是非观念增强，正确的集体舆-论和班风已形成。不过，班集体形成并不等于班主任工作结束，班集体还需要进一步巩固和不断发展，班主任要根据班级情况提出更高层次的奋斗目标，争创优秀班集体。还要针对班内学生不同特点，充分发挥学生个性特长，从整体上提高全班学生的素质。

2．组织和培养班集体的要求及方法。良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法上各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。因此，组织和培养班集体的要求和方法也有许多共同之处。首先是提出集体奋斗目标。目标是集体的发展前景，具有很强的导向和激励作用。班集体的奋斗目标是指全班同学共同具有的期望和追求，是班级各项活动所要达到的预期目的的总概括。确立班集体奋斗目标，就是要让班级全体学生明确班集体的发展前景，知道共同的努力方向，并为目标实现统一行动。班集体的奋斗目标是班集体形成的条件和发展的动力，与学生一起制定班级目标是班主任创建班集体的首要工作。其次是选拔和培养班干部。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。建立一个勤奋学习、团结友爱的班集体，必须组建好班级的领导核心，挑选能团结同学、办事认真、关心集体、乐意为班级服务的积极分子来参与班级领导工作。再次是创设班内良好的人际交往的环境。班内良好的人际交往的环境是指在一个班集体里形成了民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的心理氛围。班级良好的人际交往环境，是班集体形成和发展的重要基础，是调动全班学生积极性的重要手段。四是形成班集体的正确的舆-论和良好的班风。形成正确的班集体舆-论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善。正确的集体舆-论是学生自我教育的重要手段，也是班集体形成的重要标志。班良好班风有很强的制约功能和教育功能，并主要以舆-论或规范的形式体现。良好班风是班集体构成要素长期相互作用，不断发展的结果，是班集体形成的综合标志。正确舆-论和良好班风是相互联系的。良好班风的形成，需要正确舆-论的支持，而良好班风一旦建立，又会促成良好的集体舆-论。五要开展经常性的班级教育活动。一个良好班集体的建设必须通过各种活动来实现。这是因为集体活动可以产生凝聚力，能使每个学生的主体积极性得以发挥，能使师生关系不断密切。班级活动范围广、形式多，其中最主要的、经常开展的班级活动有教学活动、主题性活动、少先队活动和社会公益活动等等。六是要组织主题班会和心育课。教育实践证明：一个好的主题班会可以使学生受到很大的教育，在他们有效的心灵里留下深刻的印象，对班集体和学生的成长产生积极的影响。定期系统的向学生进行心育课的教育，能使学生心理健康发展，一直保持一种积极、健康、向上的心态。

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