如何做好双师型教师培养工作

一、什么是“双师型”教师

如何做好双师型教师培养工作

所谓“双师型”教师，就是同时具有教师资格证书、教师职称证书和专业技能合格证书的教师。这就要求专任教师不仅要具有丰富的理论知识和常规教学的能力，而且还应该具有娴熟的操作技能和岗位实践能力。

“双师型”教师须具有良好素质：（1）高学历层次。虽然学历不与能力等同，但这是具一定知识和综合能力的重要标志，反映个体受教育程度。（2）熟练的专业操作技能。这是由职业教育特点决定的`。

二、“双师型”教师队伍的现状

“双师型”教师来源单一，行定经历普遍不足。职业学校大部分教师是大专院校毕业后直接从事教育工作的，并且职后锻炼机会少，来自生产一线的专任教师更是凤毛麟角。

受各种客观条件限制，专业课教师外出培训与交流的机会不多，导致教师不能及时了解最新职教精神，缺乏现代职教理念。

目前，职业学校人事分配体制仍建立在传统师资配备的观念与模式上，不能充分体现职业学校专业课教师资源的独特性。

三、培养“双师型”教师队伍的有效策略

1.拜师结对以老带新

充分利用现有人力资源，有针对性地安排名师在教学、实训及科研方面对青年教师进行指导。该模式尤其对有一定理论教学基本功的教师提高专业实践能力，加速其成长为“双师型”教师效果显著。

2.以轮岗教学促落实

学校要安排理论教师岗位和实训教师岗位定期轮岗，这有助于“双师型”教师的培养锻炼，也能有效调动教师教学工作积极性，并使“双师型”教师的培养活动落到实处。

3.以技能大赛强素质

通过技能大赛，强化师生素质。鼓励教师和学生报名参加国家、省、市等级别技能大赛。通过技能竞赛促师生交流切磋，有效强化师生综合素质。

4.借内外培训提质量

选派优秀中青年骨干教师到国家高职高专师专师资培训基地进修和培训，有针对性地进行理论知识或专业技能培训，逐步提高双师素质，大大提高了双师队伍的质量。

5.鼓励教师拥有双师资格

鼓励教师参加各种职称系列和上岗证考试。尤其要做好35岁以下青年教师的思想工作，勉励他们通过自身努力取得“双师”资格，在评先评优等方面给予优先考虑。

6.择优引进双师人才

随着国家大力发展职业教育政策的贯彻落实，为了满足教学工作需要，职业学校应该积极面向社会引进具有双师素质的优秀人才。

7.实施校院双向兼职

所谓校院双向兼职是指医院人员与学校教师分别到对方行业从事兼职活动，主要包含以下内容：（1）专业教师到医院顶岗学习。医学专业教师可以到本市的医院顶岗学习，把在医院顶岗学到的新知识及时用于教学实践。（2）从医院引进专业技术人员做兼职教师。他们在教学中，能把医院的先进技术应用于教学实践。医院兼职教师和学校专业教师共同组织教学过程，可以有效促进学校教师向“双师型”转化。（3）建立科学的“双师型”教师队伍管理机制。科学的教师队伍管理机制是“以人为本”，就是对教师的一切管理活动都要以人为出发点，体现尊重、依靠、服务教师的指导思想，满足教师多层次的内在需求，特别是满足教师实现自身价值的愿望。

具体来讲：（1）要使教师成长为学校教学管理主体。（2）要重视教师培训。职业学校教师是知识和技能的传播者，必须按职业标准实施教学，与时俱进地进行课程设置。（3）应建立专兼职教师基本情况资料库，定期征求教师意见和建议，关心每位教师，合理满足教师需求。（4）对教师要根据实际确定职数，根据职数和专业技术职称教师的业务水平，尝试采取低职高聘、高职低聘、有职不聘的方式。（5）对在自身岗位上积极探索、开拓进取、做出突出贡献的人，可设“创新奖”给予物质和精神双重奖励。

总之，职业学校“双师型”教师队伍建设是个系统工程，不仅需要职业学校自身的努力，更需要社会的广泛参与。既要建立专兼职结合的职业学校“双师型”教师队伍，又要建立与完善职业学校“双师型”教师队伍的管理机制和激励机制，要两手齐抓，只有这样才能把“双师型”师资队伍建设好、优化好，职业教育才会又好又快地发展。

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