如何培养学生的积极心态

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如何培养学生的积极心态

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们好好写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家整理的如何培养学生的积极心态总结，希望能够帮助到大家。

如何培养学生的积极心态

　　如何培养学生的积极心态 1

　　一、学生的积极心态源于教师

　　没有谁比教师更能影响学生基础教育阶段的成长，教师的为人处事，工作的态度会对学生积极的心态产生巨大的影响。教师和蔼可亲会使学生感到温馨；教师对工作充满责任感，会使学生对教师产生一种敬佩之情；教师工作勤奋踏实，而且业绩显著，会使学生形成必须成功要吃苦的观念。

　　二、让学生有快乐感

　　一个没有得到真正的欢乐和欢笑的学生是不可能有积极的心态的。如何给学生这种快乐感呢？

　　1．要给学生以爱，并且善于表达自己的爱。古人云：亲其师，则信其道。教师只有发自肺腑的爱学生，用一颗炙热的心，一腔赤诚的情在每一位学生的心灵上播洒阳光，才能真正的亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求，点燃他们未来的希望。师生之间的爱应该是以教师与学生之间的平等为基础的，让学生有被人承认、被人关爱、受人尊敬的快乐感，在此基础上学生才会有积极的心态。

　　2．让学生有内心的满足感，以调动学生的积极性。只有在内在的满足感会使学生的内心无比欢乐，对自己的追求有无比的热情和不懈的努力，能以积极的心态面对任何困难。

　　三、学会宽容，学会激励，学会赞美

　　1．学会宽容

　　教师是成人，学生是青少年，二者之间的差距应该正视。其中最重要的一条是允许学生犯错误，允许学生失败。他尝试的失败越多，他前进的步伐就越坚实。世界上没有一部自行车是笔直前行的，可是我们的教育却曾经用“笔直”的观点来要求每一个学生，为了追求完美，令学生陷入了没完没了的克服缺点的泥潭难以自拔，落入一辈子改造思想的深渊。其实“不完善”才是事物发展的真实过程。

　　2．学会激励学生的能力表现在很多方面，有的.学生的才能往往象火花一样易逝，教师要用放大镜观察，用灵敏的快门捕捉，然后用眼睛或语言公之于全班的学生面前，让他觉得自己是不可多得的人才。

　　3．学会赞美当学生在某个方面有了一点成就，哪怕是微不足道的，教师也应当充分肯定，让学生对自己产生信心其实，人性中有一种被理解、被肯定、被赞赏的欲望，每个人都是如此，学生也不例外。赞美是一种无法估量的“动力资源”。对待学生要耐心地宽容，适时激励，每个进步都要赞美，这样确实很累，但必须坚持，因为这样对学生的影响是巨大的，积极的心态是在宽容，激励和赞美中不断前进发展的。

　　四、在生活细节中，培养学生积极心态

　　积极心态的培养，常常来自于生活中细节之处。一些好的习惯和爱好是优秀个性与良好心理素质的基石。

　　1．要让学生学会谦让，但不能使学生懦弱。在教育学生的时候，首先要让学生明白他的愿望是什么，立场是什么，鼓励他们在行动上积极竞争，同时，在心理上支持他们，帮助他们树立自我意识。可以通过鼓励他们参加一些比赛，如篮球，足球，象棋等一些比赛，以锻炼他们适度的积极心态，并让他们理解生活中的一切都是自己争取来的。

　　2．学生自己的事情由学生自己负责

　　建立一套完善的班级管理制度，尽量让学生根据制度自己管理自己，自己学会约束自己，小到每天的值日，扫地，按时到校，大到班级，年级活动的开展策划，都要求学生自己来负责进行。在处理这些事的过程中，学生会渐渐明白责任二字，也会承担责任。

　　3．让学生正视失败

　　能够承受失败的挫折，是一个人成功必备的积极心理素质。告诉学生凡事尽自己最大努力去做，重视过程，踏踏实实，不苛求结果，即使失败了我们也是最棒的！因为在认真对待每一件事的时候，我们已经把智慧、热情都投入了其中，而这种投入本来就是一种巨大成功，不是吗？当你倾其所有去对待时，结果已不是那么重要了，重要的是在此过程中你所经历的一切，你所感受的一切，你所理解的一切。

　　心态决定人生，积极的心态决定成功的人生。它不仅能激发潜能，挑战自我，更能创造有意义，有价值的人生。

　　如何培养学生的积极心态 2

　　成功学大师拿破伦·希尔说：“积极的心态”，就是心灵的健康和营养。这样的心灵，能吸引财富、成功、快乐和身体健康。消极的心态，却是心灵的疾病和垃圾。这样的心灵，不仅排斥财富、成功、快乐和健康，甚至会夺走生活中已有的一切。"美国成功学院对100名世界知名成功人士的研究结果表明：积极的心态决定了成功的85％!不妨聆听以下两位举世公认的成功者--天才的发明家爱迪生和天才的物理学家爱因斯坦他们是怎样说的。爱迪生说：“天才是99％的汗水，加1％的灵感。”爱因斯坦说；“人们把我的成功归功于我的天才，其实我的天才只是刻苦而已。”伟人之所以伟大，仅仅是因为他们的心态更积极。可见，只要我们用积极的心态面对人生，每个人就会改变。在改变自己的世界里，同样也会收获到成功的果实。

　　近年来，许多青少年学生面对纷繁复杂的社会现象无所适从，一旦遇到困难和挫折，动辄就选择轻生来逃避，此类事件的屡次发生，给社会、家庭、教育界提出了一个迫在眉睫的课题，如何教育学生珍惜生命，善待生命。如今的孩子生活条件好了，又多是独生子女，受到父母和祖辈的过分宠爱，从小在精心呵护的顺境中成长，没吃过苦，没经历过挫折，在家中惟我独尊。进入青少年阶段以后，各种压力、复杂的人际关系和各种困难必须独自一人去面对。较大心理反差，让他们一时无法接受，意志薄弱者便会产生糊涂思想，导致愚蠢的行为，让他们一时无法接受，血淋淋的事实警告我们：生命教育已经迫在眉睫，必须立刻对孩子们进行珍爱生命的教育。生命的进程必然是曲折起伏的，所以在生命教育中培养小学生承受各种挫折与失败的气度和能力也很重要。引导学生建立积极的心态，目前已经成为学校教育活动的重要课题之一。那么该如何培养学生积极的心态呢？转变教师观念，培养学生的积极心态；积极创设条件，培养学生的积极心态；提供“表现”机会，增强学生的积极心态。改变评价体系，保护学生的积极心态。

　　一、转变教师观念，培养学生积极的心态

　　我们经常听到老师抱怨，现在的学生真的不好教，上课不听老师的指挥，又不大胆发言，总是不停地玩手中玩具。作为人类灵魂的`工程师，我们要千万记住英国有句谚语说得好：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。老师应该坚决摈弃“听说听教的孩子就是好孩子”、“不乱说乱动就是好孩子”等错误理念。首先教师要理解和尊重学生，即站在学生的立场上，去体验他们的内心，以深刻了解其行为动机，了解他们的感受，然后将自己的同感传达给对方。这时学生就会有一种被理解被尊重的满足感。特别是对那些学习落后和行为偏差的学生，若不了解他们，不能很好地与他们沟通，也就不能有效地促进他们改变现状。

　　其次，要真诚信任每一位学生。要相信每一位学生的可塑性、可改变性，要相信每个学生都有独特的潜能可以发挥。这样就既能欣赏学生优秀的一面，也能体谅、接纳学生的另一面。教师对学生法自内心的信任，能增强学生的积极心态，并促进他们以良好的表现报答教师的信任。第三，要及时鼓励。及时鼓励是学生行为转变的一个重要因素，特别是对于一些行为或学习偏差的学生，要善于发现他们身上的优点，及时鼓励。专家们普遍认为，鼓励比惩罚更能使人转变。对一些行为或学习偏差的学生可以在允许的范围内先降低要求，并对他们的每一次努力和进步及时给予鼓励和支持。因为及时的鼓励能让他们及时地看到自己的进步，使他们感到教师在关注他们，接纳他们，这样就能促使他们自我认识，重获自信。如：我班上一调皮好动表现差的孩子是最让家长和老师头痛的，但偶然间他的画画比以前进步了，我马上抓住时机当大家的面表扬鼓励他，以后只要他稍有进步都及时鼓励，以此来改变他的一些不良行为习惯。

　　二、积极创设条件，培养学生积极的心态

　　教育就是培养学生对自己的前途充满信心，小学生还不能正确地评价自己，他们的心态很大程度上取决于教师、家长及同伴的评价。因此，要积极为学生创造条件，培养学生的积极心态。

　　首先我让学生以名人为榜样认识自我培养自信。科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有积极的心态，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种积极的心态，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。所以我每接手一个新班，第一节课就是给学生讲爱因斯坦做板凳的故事，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。接着让学生在锻炼中挑战自我培养积极心态。学生锻炼的方式很多，例如：我让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主，这样，每个学生的潜能得到发挥，从而培养学生的积极心态；在班级实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。还交给学生办的事,老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生‘小’做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。在工作中，我力戒这种做法，让同学们分工合作，有的去书店里买板报书，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了积极的心态，不仅如此我让学生在集体生活中感受自我培养积极心态。培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。在班会课上开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识，要求每个学生必须整齐佩戴红领巾和学生证。通过花功夫培养学生的集体荣誉感，使班风面貌发生了较大变化。原来，我们班的教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，而现在，我不在场，同学们也能认真打扫，同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周围环境。以前个别学生还要老师督促完成课堂练习，现在家庭作业也完成的工工整整的，有的学生还主动预习新课。

　　三、提供“表现“机会，增强学生积极的心态

　　1、在班级管理中，采用轮流制。班干部采用轮流交换的方法，使每个学生都有锻炼的机会，都感到自己不比别人差。有时平时认为是后进生，在管理中会有突出的表现，令教师感到吃惊。

　　2、开展各类竞赛，进行多种评比。学校要将爱撒向每一位学生，鼓励“人人冒尖“、”行行出状元”。除了举行各类知识竞赛，还可举行艺术类、体育类、科技类等竞赛，学校、年级乃至班级每学期都可评选“校园之星”、“年级之星”、“班级之星”，如：“学习之星”、“劳动之星”、“品德之星”、“体育之星”“科技之星”、“艺术之星”等等，为每位学生搭起展示自己的舞台。

　　3、成立各种兴趣小组。通过兴趣小组，发挥学生的特长，使他们在自己擅长的领域内，增强积极心态。学校、班级每学期开展一些能显示学生智力、道德和意志力的活动，尽可能使每个学生都感兴趣，都能参加，为每位学生提供表现的机会。

　　四、改变评价体系，保护学生积极的心态

　　片面的分数评价严重挫伤了学生的学习积极性，使学生逐渐失去了学习的信心和希望，压制了学生的健康发展。我认为，学校还要改变不合理的教育评价，建立积极的教育评价体系，增加学生积极成功的体验。

　　1.改变片面的模式评价为多元的特长评价。多元的特长评价是指评价学生既要坚持全面发展，又要坚持特长评价，并且扬长比补短更重要。

　　2.改单纯的分数评价为综合素质的评价。

　　不给学生打不及格。如果学生成绩还没有达到教师要求，暂时不打分，用“老师相信你一定能达到”来鼓励学生。等学生达到要求后再记分。作业批改只打“√”，不打“×”，遇到学生做得好的地方，加上鼓励性的评语，错的地方用铅笔画一个符号做记号。

　　教师写给学生的评语使用第一人称，亲切自然。评语充分肯定其优点，对于学生的缺点不是生硬地批评，而是婉转地提出希望。

　　教师对学生的考试成绩不公开，不排队。

　　对于在学科竞赛中取得成绩的学生，学校不仅张榜公布，而且给学生家长发喜报。

　　将学生成绩通知单改为学生素质报告单。除了学科成绩的等级分外，还要综合学生的体育、劳动、品德等其他方面的成绩，全面评价一个学生。这样才能保护学生的自尊心，不使学生因为学习成绩影响自己的自信心。所以评价过程必须由学生的主动参与，开展学生自评和互评，求得教师对学生的认定与学生的自我认定的一致，从而把教师对学生的要求转化为学生的自觉愿望。

　　总之，教育没有最好，只有更好；成功没有尽头，只有新的开始。在学校努力实施素质教育过程中，三生教育越来越显示其独特重要性和不可替代性。让我们一起为年轻的生命注入一些激情与活力，塑造良好的心态，用积极与乐观伴随着孩子们的梦想世界一起成长，一起飞翔，一起开创美好的明天！

　　如何培养学生的积极心态 3

　　1.有人爱，充盈内心的温情

　　人，都有被爱的需求。爱，是源自内心的真实情感，这种情感因得到呵护、受到信任而获得无与伦比的安全感。

　　我们在培育孩子积极心态时，首先要做的是给予、示范，让孩子“看见”爱，并体现在细节上，孩子身体不适，及时问候和关心，让孩子看到关怀；孩子居家，家长克服困难陪伴，想办法给学习有困难的孩子一个帮助；及时赞扬一下努力的孩子，让孩子看到父母的激励态度。让孩子“看见爱”，比起爱你在心口难开，更能让孩子感受到亲近。

　　教育的输入和孩子行为的输出方式是一致的，孩子如何获得的爱，就会以同样的方式再赋予他人。

　　2.有事做，赋予职责的承担

　　有事做，是一个人价值的体现，是被认可的'重要指标。做喜欢的事，展示自己能力，体现自我价值，获得同伴认可，孩子才能收获满满自信。

　　在班级管理中，那些被老师赋予重任的学生干部，责任感普遍强于其他孩子，因为他们需要思考怎样与同学沟通，怎样协调好同伴关系。这个过程，孩子锻炼了能力，加强了责任感。

　　“什么都干不好”的孩子小K，曾表现懒懒散散，在担任“安全委员”后像换了一个人，他在手背上写上“记得课间关灯，放学关窗”字样……因为他的尽职尽责，同学将他推选为“班级感动人物”。

　　在家里，父母同样需要挖掘孩子内在潜力，若孩子一个人在家，可以让孩子当一天家，所有的事让他自己拿主意，自我罗列任务，自主努力完成。有时家长要适当示弱，跟孩子讲述家庭的难事，向孩子求助等，培育并建立孩子责任意识。

　　赋予孩子职责，让他们把精力投入到自己喜欢的事物，在“责任承担”中去体会工作艰辛付出的体验和成功的喜悦，从而收获责任，形成积极心态。

　　3.有信念，积极向上的力量

　　信念，是一个人精神上的“钙”，培养孩子的信念，首先要在心里构建一个理想的自己，努力成为这个自己，还需要挖掘潜能，去改变“一成不变”潜意识，重塑良好的心理态度和精神状态。

　　女孩爱玲有些自卑，文采虽好，却总躲着人。在老师组织的一次“一芳众赏”活动中，同学品读爱玲文章，寻找优美句子，激励她做另一个“张爱玲”，一脸惊奇的她抑制不住兴奋之情。之后，她把张爱玲作为自己的偶像，有了精神信仰，课堂回答、日常交流她经常文采飞扬，让同学们惊叹不已，文章也屡屡获奖和发表。当一个人有核心信念时，会自动地过滤杂念，变得更加自信，心态更加积极。

　　信念就是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。

　　4.有微笑，坚强面对的乐观

　　笑是积极、乐观、明事理的表现。一个面带微笑的人，传达的是一种自信、友好和坚强，它能以最简单、最快捷的方式影响人，可谓笑“赢”一切。

　　孩子积极心态的培养，需要一个张弛有度的教育环境，训练孩子乐观而不失克制的个性，可以使用自动提示语来激励自我，在遇到困难时积极面对，遭遇痛苦时积极思考。

　　孩子小X是一个沉默寡言的人，遇到不开心的事还会跟父母发脾气，控制不了自己。为了帮助他，他与父母达成“微笑协议”和“招呼盟约”，启发他学会在心里默念：“要微笑”和“爸妈爱我”等积极思考，在家在学校把微笑和点头设置为见到爸妈老师同学的自动提示语。慢慢地，小X学会了微笑，也交到了朋友。

　　笑多了，就学会了笑，心自然会多往好处想，慢慢孩子就会心存感激，心态就会更加积极。

　　5.有希望，源自收获的动力

　　大量实践充分证明，并不是有梦想才能带来积极变化，而是在希望中不断收获，才会产生积极的心态。教育和启迪孩子成长的过程亦是如此，不仅要培育孩子心中的梦想，更要让他们在点滴收获中，看到希望。

　　老师在班级常规管理过程中用行为积分制来评定“优秀学生”，以奖励小红花的标记奖等形式来激励小朋友进步，都是用点滴收获来激励学生实现梦想的典型案例。

　　孩子小Z是一个早产儿，长大一点学什么都很艰难，常泄气怪自己没用，爸妈总是鼓励她今天比昨天好，慢慢地小Z在画画、写字方面开始有了一些成绩。

　　确立一个个小目标，助力孩子一点一滴实现梦想，是现实教育中引领孩子成长、激发他们形成积极心态的高级境界。

　　6.有勇气，不懈努力的坚持

　　积极心态的至高状态，是有勇气。这也需要我们在教育过程中帮助孩子树立绝不放弃的精神。

　　勇气的形成有三大因素：首先从意识上建立“我能行”，其次是学会坚持，其三是坚持过程要有一个同样有坚持力的监督者。

　　小Q和小W都入选校弦乐团，两人的乐感和感悟力差不多，随着训练难度加大，初期的兴趣失去后，两人都出现疲态，开始松懈，老师鼓励两个孩子，并提醒家长坚持监督。刚开始两个孩子也动力十足，慢慢地，由于小W的父母渐感孩子不易，觉得将来孩子也不一定非得拥有这项技能，加上自身原因导致监督困难，逐渐松懈。三年后，当小Q成为校弦乐团小提琴首席，带领校队获得重大赛事一等奖时，小W早在一年多前就已退出校队，并很久没有碰小提琴了。

　　如何帮助孩子形成坚持力？需要给孩子设定一个个小目标，看到希望，学会坚持，这个过程需要让孩子勇于把“不可能”变成“可能”。小Q父母坦言，他们把教育方法改为目标激励，规定每日训练一首曲子，并达到某种熟练程度。慢慢地，那些原本被小Q认为不可能的技巧都攻克了，成功的喜悦让小Q变得越来越自信，更有勇气挑战一首首更高技巧的曲子。

　　启迪孩子通过设定一个个小目标，有勇气地去挑战、去坚持、去实现。利用坚持力，努力现在，收获未来。

　　爱、责任、信心、希望、乐观、勇气，这六大品质是形成积极心态的关键因素。犹如拿破仑·希尔定义的那样：积极心态是一种自信、坦诚、建设性的思想状态。一旦拥有，即会自动发挥作用，成为一种生活方式，一种习惯，深植于内心。希望每个孩子、每个家庭用自己的方式，依靠自己的意志力，努力去建立和获得这种状态。

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