白腊中心校校本研修实施方案

相关推荐

白腊中心校校本研修实施方案

各完小、村小：

白腊中心校校本研修实施方案

根据《叙永县教育局关于开展中小学校本研修工作的实施方案》（叙教局发201733号）精神，为全面深化教师教育改革，实现教师队伍培训由上级培训为主向校本研修为主的战略转变；充分发挥校本研修的示范、辐射和引领作用，促进教师专业成长，进一步探索中小学校本研修的新方法、积累新经验、寻求新突破；促进我乡教师教育工作规范化、制度化、常态化，切实提升全乡教师队伍的整体素质，特制定本实施方案。

一、指导思想

以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决教育教学实践中存在的突出问题为突破口，以全面提高教育教学质量为目标，建立和完善中小学全面实施、教师全员参与、教育教学全程研修、教研与培训机构全力指导的校本研修机制，切实有效地促进中小学教师专业成长，为实现“走改革创新之路，办山区特色教育”的总目标提供高素质、专业化的师资队伍保障。

二、目标任务

（一）建立校本研修制度，规范校本研修工作

建立和完善校本教研与校本培训相结合的校本研修管理制度，要求教师个人制定专业发展规划和年度研修计划。通过校本研修，促进学校和教师的发展紧密结合，促进教师自觉参与研修，

促进教师专业水平全面提升。

（二）加强指导团队建设，推进校本研修工作

组建中小学教师骨干团队，团队成员由中小学市、县、校级骨干教师和学科带头人组成，负责对全乡中小学研修工作进行引领指导。

（三）积极开展校本研修示范校的创建工作

在“十二五”期间，我乡学校必须以县级校本研修示范的标准来开展校本教研，在此基础上积极争取申报市级校本研修示范校。积极探索我乡校本研修实施的新途径、新模式和新机制，全面推进校本研修的有效实施。

三、实施原则

（一）全员参与、整体推进

校本研修是新形势下教师专业发展的主要培训模式，各校点要面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与；要以创建省、市、县校本研修示范校为契机，实现校本研修同学校的综合工作整体推进。

（二）以校为本，突出特色

校本研修以学校为基本单位，旨在提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，各学校必须立足本校实际，以本校教育教学的需求为核心，突出自身办学特色，将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

（三）自主合作，交流共享

校本研修要体现教师的主体性，充分了解教师的需求，尊重教师的自主选择，既要积极组织教师开展同伴互助、合作交流的研修活动，又要鼓励和支持教师个人开展独立的、自主的研修与反思活动，以校点为单位，立足本校，开展研修活动。全乡要在各学科带头人、各级骨干教师的引领下，整合区域资源，加强交流与合作，创造性开展研修活动，每学期开展两至三次全乡的教研活动，以期达到优质资源共享、研修效益明显提升之目的。

（四）聚焦课堂，注重实效

课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题、研究问题、解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价，将校本教研、校本培训和校本研究有机结合，以研促教、以研促训，全力促进教师专业发展，切实提高校本研修的针对性和实效性。

四、内容和形式

（一）基本内容

校本研修的内容要根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建、合理设计。包括以下几个方面：

1. 新课标研读与教材教法研究。组织教师对课程标准进行认真研读并内化，了解教材体系与编排意图，熟悉教学目标的设计与实现，掌握课程实施与课程评价，参与校本课程的研究与开

发。

2. 学科知识与教学技能。组织教师对学科知识的主要内容、课堂教学的基本组织形式与组织策略、课堂教学“六技术”（引

导自学的技术、引入新课的技术、沟通激趣的技术、突重破难的技术、检测评估的技术和灵活应对的技术）、研究性学习及综合实践活动等进行培训学习，提高教师的教育教学能力。

3. 教师成长与专业发展。组织教师开展教育法规与政策、教师职业道德、教师职业理想与专业发展规划、教师心理调适与情绪调控、现代教育理论、教育教学评价、现代教育技术与应用、教育科研方法、教学艺术与教学风格等知识的培训学习，提高教师专业素养。

4. 教育管理与学生成长。坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，紧扣“三开减负三开放”、感恩教育、教学结构改革、大课间活动、校园文化、校本研修”等中心工作，突出养成教育、体验式教育。注重中小学生心理健康教育。了解学生成长与身心发展规律，突出学生的自主管理与自主学习，班级活动的组织与班务管理，形成良好的师生关系。

《白腊中心校校本研修实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

（二）基本形式

主要根据研修目标任务和具体内容，结学校实际，科学设计、灵活运用。基本类型和形式有：

1. “课堂探究式”研修。主要形式有集体备课、示范观摩、听课评课、同课异教、微格教学、案例分析等。

2. “课题研究式”研修。以课题的研究作为主要方式解决教育教学中遇到的疑难问题和教师的专业发展问题。

3. “专家指导式”研修。主要形式有专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨、名师（骨干教师）工作室等。

4. “自主发展式”研修。教师根据个人专业发展自主开展研修活动，提升专业知识和技能的研修活动。主要形式有：读书活动、实践反思、技能训练、教学竞赛、专题（课题）研究、论文撰写等。

5. “同伴互助式”研修。主要形式有以老带新、结对互助、教研活动、专题沙龙、兴趣小组等。

6. “大校本”研修。主要形式有对口支教、“影子培训”、基地活动、校际结对、区域联片等。

7. “网络社区式”研修。主要形式有网络研讨、网络社区研修、主题空间、博客写作、QQ群-交流、微博微信等。

五、保障措施

（一）加强领导，健全机构

中心校成立教师教育工作领导小组，负责对本乡校本研修的领导、管理与督导。各片区教导处和科研室密切配合，共同推进校本研修工作。

1. 校本研修工作领导小组组长：佘成银副组长：刘德祥蒲鑫红

成员：范华锋张义銮何登林陈强徐东明

王寻李智雷小燕

领导小组主要负责统筹规划、领导管理和组织全乡校本研修。 2. 校本研修办公室

主任：何登林（负责全乡小学统筹安排）陈强（负责全乡中学统筹安排）副主任：徐东明（负责高峰中学统筹安排）王寻（负责高峰小学统筹安排）李智（负责荞田中学统筹安排）雷小燕（负责荞田小学统筹安排）

办公室设在中心校，负责协调管理等具体工作；组建中小学教师骨干团队，对校本研修工作进行指导与督查。

（二）加强指导，强化引领

依托市、县教师培训机构，组建中小学教师骨干团队，建立村小联系制度，推动网络研修与校本研修的有机整合，建立良性运行机制，促进全乡校本教研有序开展。

（三）建立评估激励机制

校本研修是教师继续教育的主要方式，教师培训机构将根据教师研修情况按规定登记继续教育学时。各学校要切实把校本研修工作作为教师队伍建设、提升教育质量的重要内容抓紧抓实，要建立健全校本研修奖励考核评估办法，将校本研修工作和教师的转正定级、评优、职称晋升、岗位晋级挂钩。

（四）提供保障，落实经费

落实教师教育经费不低于生均公用经费5%的工作要求，切实为干训师培创造条件，按政策规定落实必要的差旅费和奖励补助经费。

附件：叙永县中小学(幼儿园)校本研修示范校评估指标

白腊苗族乡中心小学校

2017年5月5日

附件

叙永县中小学（幼儿园）本研修示范校评估指标

备注： 1、学校在申请校本研修示范校和合格验收时，要上报学校校本研修示范校创建或合格验

收申请表、校本研修实施方案和《叙永县中小学校本研修示范校评估指标》自评打分表。

2、满分为100分，经评审专家组现场评审打分、领导组审核，80分为合格，90分以上方可进入县级校本研修示范校评审范围。

白腊中心校校本研修实施方案 [篇2]

根据根据中小学教师教育技术能力（中级）全员远程研修和校本研修实施方案和通科教体发[2017]168号文件的要求，结合我校实际制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。

一、工作思路：

“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以结合学校实际提升远程培训效果为突破口，以教育技术能力培训为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标

通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

《白腊中心校校本研修实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

三、工作要点

本年度的校本研修，我校以《结合学校实际提升远程培训效果》为研修主题，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合教育技术培训，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

3、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息

技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。

四、研修方式与活动

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

五、考核方法：

教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。

【白腊中心校校本研修实施方案】相关文章：

校本研修实施方案11-23

白湾子镇学校校本研修工作实施方案11-23