六年级语文第一次月考总结

六年级语文第一次月考，既是对学生开学来学习效果的一次检测，更是对我们年级组语文教学质量在暑期抽考后的又一次检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我们年级组语文教师一起做了认真地分析，便于今后进一步改进我们的语文教学工作。

六年级语文第一次月考总结

一、基本情况：

基础知识：大部分学生得分率较高。对汉语拼音，要求给音节加介母，组成新的音节写汉字，不少同学忘了，不能按要求做，从第二题的读拼音写词语答题情况来看，学生基本能够达到要求，第四题根据字义-解释组词，不少学生积累词汇不够，不会组词，有部分同学题目的意思没看明白，从而看出学生灵活性较差，变换一种形式组词就不会做了。

阅读能力：从第一题“按课文内容填空”一题的答案来看，课文要求背诵的句子，有的同学不会背。阅读第二题，找反义词做的差，分析句子缺乏理解能力，学生不会联系上下文理解词语与句子，很多同学做阅读题，没有认真读短文，足以看出学生平时阅读量太少，简短的一段话读不懂意思。

习作情况：该习作题目很贴近学生实际生活，学生对于习作要求容易理解，能根据题目的意思选择材料，合理的安排材料，多数学生习作的语言流畅，能按游览顺序来写，并能写出自己的感受。失分较多的学生，主要是缺乏积累与运用的能力。习作存在的问题主要表现在：内容空洞，写作思路不够清晰，大多都是概括句，没有把自己看到的景物表达具体，体现不出真情实感。这种作文在整个年级还占一定的比例。

二、月考存在主要问题分析如下：

1、由于想加大难度测试一下学生，激励学生对阅读的重视，养成爱读书、爱思考的习惯，各班没有组织学生复习、导致学生的基础知识掌握较薄弱。拼音三拼音节已经忘记了，对生字的音、形、义记忆不牢；按课文内容填空有些是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重，概括能力差，造成学生失分。

2、学生审题不仔细，运用语文的能力较差，平时做练习册依赖思想严重，总是要在教师的指导下完成练习，部分学生对阅读缺乏兴趣，没有养成良好的阅读习惯。读完一段文字不会归纳主要意思。

3、作文失分的原因：主要是学生阅读习惯差，平时积累太少，不能做到厚积薄发。有部分学生怕写作文，老师布置写作文就产生畏惧情绪，提笔不知怎样选择材料，有的选择了材料又不知道怎样写，对记叙文的六要素还很模糊，所以作文只能写几句空洞的话。

三、改进措施：

1、加强对学生运用语文能力的培养，要学会举一反三，灵活运用学过的知识。对毕业

班的的学生来说要扎实抓好基础知识的训练。边上新课，边复习前面学过的知识。

2、重视对学生课外阅读能力的培养与指导，扩大阅读量。还要引导学生学会读书，学会思考。光读不思考，书读百遍，恐怕也不会其意自见。阅读是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练，让更多的学生学会运用学过的知识。

3、培养学生独立思考的习惯。在学生做课外作业时，要训练学生读题审题的能力，特别是归纳文章主要内容，联系上下文理解句子要多训练。目前各班在做阅读题中存在的共性就是部分学生没有认真思考，盲目答题。

4、加强对后进生进行个别辅导，做到课堂提问多给机会，课后作业多加指导。习作教学多做面对面的指导，有针对性的指导学生学会选择材料、组织材料。教师在指导学生习作时及时发现问题及时引导，要让学生习作写具体，有真情实感，杜绝抄袭作文。多写生活体验的文章，写好课后小练笔，批改作文采取学生互批、集体评议作文，提高学生的习作能力。

在这里我想到9月30日，我们听了武汉硚口区王老师在我校上的一节作文课，受益颇多。我十分欣赏王老师幽默风趣的教学风格，对学生有亲和力。她的课让我深深感到课堂上老师耐心地引导学生对习作审题、选材是关键；给学生提修改建议、教学生准确的用词，帮助学生把文章写具体，写出真情实感；还有学生写作教师巡视辅导、及时发现问题，有针对性的集体评议修改作文，真是有利提高学生习作的能力。我们平时总是把时间花在学生的作文本上，什么详批详改，其实学生很少看老师的批改，但是这种无效劳动反而让广大语文教师感到很累、很苦恼。详批一次作文，班容量又大，你至少需要花一周的时间才能批改完。而一学期还要详批四次，所以教高年级语文的老师没有不感到累的。我们的`习作教学是需要做更多的探索与尝试了。

六年级语文第一次月考总结 [篇2]

这个学期转眼过去一个月了，第一次月考的考试也顺利结束了，成绩虽然不太理想，但是，部分学生的进步又能让我看到一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

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一、月考试卷分析

1.基础知识部分

总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

第一、二题是拼音天地，虽然说这是最简单的题目,但我感觉学生还是没有引起注意。我仔细数了一下，班级里全对的只有全班的四分之三，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做得再细些!

第三题，加偏旁变新字，再组词，学生做得比较好，这是可能和平时的语段训练和习作训练有一定联系，在以后的教学中我会强化这一方面的训练。第四题、五题词语训练也有同学做错的，这可以看出学生的基础和学习态度问题。

第六题，按要求完成句子练习，这部分学生实在是很不理想。他们能够判断修辞，但是对于第二小题的仿写有同学乱写一通。这类题目平时的训练是少了点，做错的同学就是不愿意去好好想想，纯粹是态度上的问题居多。我想在以后的教学中，要加强这方面的训练！

第七题，日积月累做的比较好，但有一些同学写错字，没有背诵而导致出错。第八题，阅读部分学生答题正确率较差。

2.课外阅读，失分相对教多的是对于文章中心意思的理解，从平时和这次的测验来看，学生阅读积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不敢做，不会做，做不好！这也带给我新的思考！

3.习作部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，我想这也是我们不能出现高分的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

二、今后的措施

审视学生的答题情况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：

1、细化自己的工作，端正学生的态度

刚接手这个班级，就有很多的问题暴露在我面前，等待着我去试验、解决，可能也分解了我的一些精力。如今一个月的相处，他们大多数适应了我的教学方式，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力！考了个60几分就满足了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后一定多向各位同行学习！

2、继续加大力度培养学生的学习习惯

良好的习惯成就好人生，我发现自己班的学生明显缺少了恒心，不注重细节，表现为浮躁，令我们科任老师都很着急！

3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴

趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！

4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。重点辅导的学生有张立彬、孙文龙、孙菲菲和孙妍，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时地给予鼓励，尽管他们爬行得很慢，但作为老师不能对他们丧失信心！

在这次期中考试，在我所教的班级里很多同学都比以前有了一定的进步，特别是几个基础非常差的同学，虽然离平均分还有很大的差距，但和他们自己比起来，真的是在进步；但是令我遗憾的是，也有一小部分学生的成绩在下滑，就是因为自己的学习态度不好，影响了班集体的平均成绩。

第一次考试已经结束了，在以后的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。

六年级语文第一次月考总结 [篇3]

这是六年级的第一次月考，是第一至三单元的内容。试卷分为：语文知识积累与运用、实践乐园、口语交际、阅读理解、习作共五部分。从题的难度和类型上看，注重了对基础知识和基本技能的考查，同时注重了对学生平时积累的考查，对字、词、句的训练较为突出。题型灵活多样，检测了学生联系生活实际运用语言的能力。根据这次学生答题的情况和考试成绩，我校应认真的分析，便于今后进一步改进我校的语文教学工作。

一、基本情况。

本次学生应考148人，实考145人，平均分：59.6分，及格人数：84人，及格率：58%，优分：14人，优分率：9%，低分人数：19人，低分率：13% 。

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二、学生答题情况分析。

1、学生第一次接触答题卡，部分学生还不习惯，出现这题的答案写在另一题位置的上。

2.答卷习惯较差：部分学生卷面不够整洁，做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，作文中不内容不符合要求。

3.积累运用部分：能分辨拼音的对错，能分辨出错别字。能正确书写汉字；能根据学到的知识来答题，这部分的得分率较高，可以看出同学们在平时的学习中注意了积累。存在的问题：不知是超纲还是学生课外阅读量少的原因，第六题填写古诗，同学们都说没有学过，145人参考，我数了一下，只有10人填对“要留清白在人间”这一空。只有一人填对“但悲不见九州同”这一空，其他的空都是空白，此题失分严重。

4、实践乐园部分：一半以上的人不会在适当的位置上加标点。

5、口语交际部分：同学们都动了笔，但语言写得简洁明了的人很少。

6、阅读分析部分：分课内阅读和课外阅读。课内阅读绝大多数学生熟悉课文内容，能按要求准确填写。本次课外阅读简单，做得较好，学生有一定的阅读理解能力。存在的问题：少数学生没有认真读题，没按题目要求作答，不仔细。如第2题：“短文开头、结尾的特点是什么”可有大部份学生都从紫罗兰的特点去作答。

4.习作部分：本次抽测的习作是教材第三单元的系做题目“我的理想”多数学生能认真阅读习作要求，立意大胆，语句通顺、连贯。用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点，习作首尾

照应，过渡自然。能抒发真情实感。存在的问题：有少部分学生没仔细阅读习作要求，文不对题，个别学生的习作基本功极差，语句不通，标点符号使用不规范，特别是书写差，卷面不整洁。

三、改进措施：

1、对于基础知识的指导不仅要常抓不懈，还要落实到每个字的读、写、用的训练上。

2、要以课内阅读为阵地，教会学生对文章的结构进行分析，对关键词、句、段进行理解，感悟文章中心。尤其是对同学们的发言怎样做整合要教方法，不能想到一点就写一点，其他同学的意见充耳不闻，也不能靠老师给标准答案，以备强记。

3、加强对学生的语文能力的培养，要学会举一反三，灵活运用学过的知识。

4、加强课外阅读，特别是诗歌内的阅读。

2017年4月2日

六年级语文第一次月考总结 [篇4]

一、成绩分析

本次监测应考44人，实考43人，总分3361分，人均85分，合格率100%，优秀25人，优秀率58%。

二、答题情况分析

1、积累与运用

本题注重学生基础性知识掌握情况。从学生答卷可看出学生得分较高，基础扎实，积累丰富。少数学生作答时将字写错，如“邯郸学步”中的“邯郸”二字，“枯萎”的“萎”等。

2、阅读与理解

本题学生对课文中相关知识能熟练进行填写，但在2篇课内外阅读短文中失分较多。写近义词、仿写比喻句、句式转换、联系上下文理解词语、句子的意思等小题出错较多。

3、体验与表达

表达有两项内容，一是情景写话，学生写话语句通顺连贯，开门见山，缺少委婉与含蓄，可见学生口语交际及表达能力还需锻炼提高。作文是写我的校园，许多学生能按一定顺序并有重点的写出校园主要建筑和美丽景色，语句中流露出对母校的依恋和赞美。但部分学生习作顺序混乱，描写面面俱到，内容空洞，缺少真情。

二、教学建议

本次考试，从学生答卷得分情况反映出学生对课文的基础知识相对掌握的比较扎实，尽管试题难度不大，但学生课内与课外的阅读能

力、理解概括能力、写作能力还不尽人意，与平行班之间还存在一定的差距。为了更好提高语文教学质量，提升学生的语文素养，针对本次的考试情况，提出如下教学建议：

1、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。

本次考试中，基础知识学生得分率最高，说明学生对基础知识掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，在课堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础。

2、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外。

阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文内容的能力（概括文段内容），二是体会重点词句含义的能力（联系上下文理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达），四是自己提出问题，自己解答问题的能力（解题答题）。

今后要积极开展读书活动，扩大学生阅读面，激发学生阅读兴趣，加强学生课外阅读的量，使学生做到“厚积薄发”。

3、加强习作教学研究，夯实学生作文基础

在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记,记随笔的习惯,让他们一有所思,一有所得,就及时记下,记录自己的独特感受,抒写自己的真情流露,留下自己的成长足迹，天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。

4、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。

端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。老师应重视学生的规范书写习惯和态度，坚持长抓不懈。

5、加强对学困生关注，提高他们的学习能力

学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中我们作为教师要更多关注他们，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习能力及学习成绩的提高。

六（一）班

马宏芳

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