地理高考二轮备考方法

2017年高考文综我们安徽省将首次自主命题，纵观我省考试大纲要求，虽然有所变化，但是地理高考依然体现了坚持考查地理思维能力，突出表现思维理性、逻辑的过程和研究解决问题的方法等要求。目前多数学校已经进入高考地理第二轮专题复习阶段，在此本人想谈谈高考地理二轮复习备考策略问题。

地理高考二轮备考方法

一、要学习体会《2017年高考考试说明》

2017年普通高等学校招生全国统一考试安徽省文科综合考试说明终于出台了，由于今年是安徽省进入新课改后的第一次高考，也是本省文科综合试卷自行命题的第一年。基于对这两个“第一”的认识，可见，对于2017年《高考安徽省文科综合考试说明》的学习与研究是多么的重要，它能解答教与学较为关心的诸多问题，如考试命题指导思想是什么、以什么立意、题型与题量如何、考试范围与内容的是怎样界定的，试题难度值是多少、必修与选修模块的占分比例等等。因此，深入研读2017年《高考安徽省文科综合考试说明》（地理），能为高考的复习备考指明方向。能明确考核内容，把握能力要求，关注高考试卷导向，控制复习的深度广度等。

二、要关注地理基础知识

基础知识是指地理学科的重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本规律、基本的观念和结论。它们基本上能够体现地理学科的功能、能够形成再生知识。它们与生活、生产紧密相关，并且多为考查的内容。学习地理知识，必须以一定的地理事实材料为基础，否则就无法形成地理概念，认识地理规律和地理原理。

在二轮复习中，对于基础知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题一般通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的学科能力。但是万变不离其宗，其考查的落脚点依然是地理学科的基础知识。值得注意的是我们必须将这些基础知识理解与识记，并熟悉各知识点之间的内在联系，形成自己的知识体系，以应对高考。但是目前，大多数学生对于地理基础知识只停留在只言片语的了解上，不但不能说出其内涵与外延，更谈不到理解识记了。如何加强学生对基础知识的理解与应用呢？我认为在专题复习时，首先应帮助学生再现所应用的地理概念、原理、规律的内涵与外延，再运用这些概念、原理和规律分析问题，在使用中加深学生对相关知识的理解。在专题复习反馈练习时，也要有意识地让学生回忆本题应用了哪些地理概念、原理与规律，它们在分析问题时能够起什么作用。我认为，地理知识要掌握得非常熟练，要达到熟能生巧的地步。

三、要重视构建知识网络

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。学生在复习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此而带来的直接危害是降低了知识的智力价值，使获得的知识难以成为今后深入探究的可靠基础。

我认为，在教师指导下，学生在对知识整理加工的过程中，可以伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深对知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

在专题复习时，要有一个基本线索，让学生抓住一条线索，就是一串知识，教师应当通过总结归纳、概括特征、建立联系、对比异同、归纳类型等过程，使专题知识系统化、综合化，老师要把自己归纳的知识网络设计成填空，让学生通过动手填空，将网络结构印到脑子中，或者引导他们自己绘制知识树，宏观地把握专题知识的体系，从而促进学生对知识的内化、理解。因此，教师在高三第二轮的复习中，必须重组教学内容，使学生能够从庞杂的知识系统中，形成自己的知识与线索。这个过程就是将知识压缩成自己理解的地理知识的过程，通过这个过程将书本变薄，形成自己的知识网络。

四、要把握住主干知识

地理主干知识是支撑学科的脉络。高三第二轮地理复习时，必须抓住主干知识，培养学生的逻辑推理能力。逻辑推理的能力就是思维能力培养的过程，也是高考考查的重点。逻辑推理能力是以大量的基础知识为积淀的，如地理概念、地理原理与规律。能够结合题目随机调用头脑中的相关知识储备，结合具体情况展开逻辑推理。我们说这里的主干知识是指没有它的支撑，这个学科就不能成立的知识。

例如，高中地理中的大气环流知识就是主干知识，我们知道区域特征认定是地理考查的重点，而区域特征认定的基础之一就是要运用纬度位置、地形因素以及大气环流知识等展开逻辑推理，一旦有了区域的纬度位置与经度位置(海陆位置)，我们就能确定这个地区的热量带，是热带、温带还是寒带，根据纬度位置，我们可以确定控制这个地区的气压带与风带，结合地形特征(等高线)，就可以根据其海陆位置，知道该地区的水分状况，也就了解了该地区的气候特征。进而根据逻辑推理，就能够得知该地区的水文状况、植被状况、土壤状况，还可以分析得出该地区适宜发展的农业与畜牧业等。因此，可以说没有大气环流知识的掌握与运用，就不可能完成区域特征认定以及区域发展状况等。

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五、要理性看待“热点”问题

在命题人员的眼里根本没有热点问题，如果一定要说热点问题的话，我认为对于热点问题的理解，应该把握四个基本原则来认识热点问题。首先热点问题必须能够体现学科特点，其二是能够结合课本相关知识，其三是能够运用地理知识对其进行分析与评价，其四是要考虑其时效性，如果是过眼烟云的问题，就没有讨论的必要，而与生活密切相关的热点问题才具有讨论的意义。高考关注社会热点，在后期的复习中，我们要利用地理原理来分析和解决热点和焦点问题。如2017年北极争夺战、中俄边界的划分、北京奥运、汶川地震、apec第十六次领导人非正式会议、《中长期铁路网规划》重新调整、宁夏回族自治区成立50周年等，但这些热点问题都离不开运用地理原理进行分析。热点只是提供了一种情境而已。

在二轮专题复习中可以设置热点专题，选择热点问题模拟训练，可以看成是一种运用所学地理概念、地理原理与规律解决实际问题的练兵活动。一方面是进一步熟悉相关地理概念、地理原理与规律，另一方面是培养自己运用相关概念、原理与规律解决实际问题的能力。在高三地理复习中，少而精的模拟训练是必需的，没有必要的训练，考生见到考卷就会发懵。分析热点问题的目的是为了检查学生的学习效果，检查教师的教学效果。只有讲与练相结合，才会使学生加深对教材的理解。当然，如果将热点问题搞到沸沸扬扬、草木皆兵的程度是不可取的。

六、要建立图像系统以实现图文互换

地图是地理学科的语言，地理高考一定会突出这一特色，考查学生的读图、用图的能力。因此，我们在二轮专题复习时，应对照地图进行学习，以地图为线索，对区域地理相关知识进行归纳和总结，把零散的知识点串联到地图。这样考试时很自然地回想起地图，必然会取得较好的效果。例如，我们可以以长江为线索进行知识串联。先描画出长江水系(干支流及湖泊的分布)，然后将城市镶嵌在地图上，注意到这些城市的特定位置。接着将铁路镶嵌在地图上，还可将商品粮基地镶嵌在地图上，最后，还可将重要的水电站、工矿区等也填绘在上面……渐渐就形成了长江流域的知识网络体系。同样，我们还可以以黄河流域为线索，以交通线为线索，以区域为线索，进行这样的知识梳理工作，从而形成不同的地图知识网络体系。复习时，还应对一些关键经纬线经过的地形区、对某些地区海陆轮廓，进行认真观察，真正做到世界在我心中，祖国在我心中！

七、要重视乡土地理的复习

乡土地理是区域地理的'重要内容之一。由于今年高考文综卷是本省自主命题，高考试题的设计与背景材料的呈现，都将有可能从乡土地理知识的角度出发，强调通过运用所学的地理规律和原理来进行分析、阐述和评价实际问题，突出考查考生的学科素养和认识问题解决问题的能力，真正做到学以致用。对于乡土地理知识问题，应加大关注的力度。考虑到学生手中缺乏乡土资料，教师在复习中应搜集和整理安徽地理概况，统一印发给学生，再辅助予题目讲解。

八、要加强审题、规范答题及答题技巧的训练

地理高考的第一项考核目标与要求就是获取和解读地理信息。这里的地理信息包括文字资料、图形语言等多种形式。如何获取和解读地理信息呢？首先，要关注图表、材料的名称；其次要提取材料中的关键词，包括时间、地点、地理事物；第三，要了解图像、曲线、关键点所表达的含义；此外，还要注意图例、注记和比例尺等等。

地理高考的第三个考核目标和要求是描述和阐释地理事物、地理原理和地理基本规律。也就是用简洁的文字、图形语言等方式来描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。如描述干旱半干旱地区的土壤次生盐碱化，应该强调：在干旱半干旱地区，不合理灌溉，大水漫灌，只灌不排；导致地下水上升；蒸发旺盛，地表积盐。还有描述火山活动频繁的原因时，一般都强调：地处板块交界地带，地壳比较薄弱，地球内部的岩浆在强大的内压力作用下，上升喷出地表，因而火山活动频繁。

另外，在二轮专题的后期也应关注答题的技巧，答题技巧的培养应贯彻在整个教学环节。具体地说有以下四个技巧，必须让学生铭记在心：

1、少与多的技巧：尽量少而精，问什么答什么。但是如果没把握，怕把知识点漏答，根据目前的高考开放性的评分标准，则不如多答。

2、具体与模糊的技巧：尽量具体详细，但如果没有把握的话，可适度模糊处理，否则可能自露马脚。如：台湾为什么多地震？如果不清楚台湾位于亚欧板块与太平洋板块之间，则模糊答法为：台湾位于板块边缘，地壳不稳定，易发生地震。

3、条理与段落的技巧：一问答一段，或者一个方面答一段，这样条理清晰，脉络分明。不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。

4、主要和次要的技巧：尽量抓知识的主要方面，切中要害，实在没把握或怕抓不到，则主次一起抓，多多益善，但要注意把你认为最精彩、最重要的尽可能放在前面，以免给阅卷教师造成该学生主次不分、回答问题不着边际的不良现象。

总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，在第二轮的复习中，应尽可能利用有限时间，取得最满意的效果。

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