对未来教育的展望

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对未来教育的展望

　　无论是人还是教育，在环境越来越恶化的背景下，成长和发展过程中，闹点病痛并不稀奇，也不是非常可怕的事情。能感觉到疼痛，呼唤着医治，说明主体还是清醒的。最绝望的是讳疾忌医、麻木不仁，有了病痛非但不哭喊，而且不积极配合医治，及至断送前程。如果未患上什么绝症，现代科学技术这么发达，还原一个健康的肌体，也是绝对有希望的。没错，未来的教育还将在改革的阵痛中一路前行，但只要抱着“有病早治、无病早防”的积极态度，恢复健康应该不是问题。

对未来教育的展望

　　对未来教育的展望篇1

　　教师往往是终身的职业，因此，从职业生涯发展的角度了解自身的心理与心理健康，以积极的职业心态去面对专业成长的酸甜苦辣，最终成为一名受人尊重的优秀教师，是任何一位跨入这个行业的人必须面对的。庄子说过：“吾生也有涯，而知也无涯。”生涯即人生的发展道路，教师的职业生涯发展是个体在主动的学习和实践过程中，形成良好的.心理素质，成功扮演教师角色，实现教师职业专业化的过程。

　　我们未来的职业是教师，在二年后，我将走上我的讲台。如何做好一个老师，如何在教育过程中处处体现教育人道性原则，将会是我一生都要思考的问题。在我现在看来，老师一定要和学生有良好的关系，要尊重信任学生，关心爱护学生，学生学习的动力来自老师对学生的热情和期待啊！

　　我也希望和他们成为朋友，和他们一起分享喜怒哀乐，帮助他们解决成长的烦恼；挖掘他们善良的天性；遇事多站在他们的角度为他们想想。

　　我会培养我良好的个性，良好的修养，遇到不顺心的事或心中有怨气，也决不将怒火迁到学生身上。

　　当然我也会在关爱他们的同时不忘严格要求他们！

　　或许觉得这些都是空话，因为我还不是一位老师，还没遇到难缠的学生，但是我相信人心都是肉做的，报之真心，回之也是真心。现有很多电视剧都是关于老师的，教师的职业越来越受到社会及媒体关注。所以我们也应该不断提高自身的思想和业务素质，提升我们自身的道德修养，致力于培养下一代的人才。

　　希望我能成为一名优秀的人民教师。

　　对未来教育的展望篇2

　　21世纪是世界各国经济竞争和综合国力较量的世纪。经济的竞争主要体现在人才的竞争。而人才的培养来源于教育。因此，推行教育改革、推行教育的国际化发展已成为世界各国面临的重大挑战。而“未来教育”这一词也愈来愈为人们所知晓，其发展的趋势也成为世人瞩目的焦点问题。

　　一、传统教育的改革刻不容缓

　　（一）中国教育现状使人担忧

　　1.传统的教育文化根深蒂固、顽固不化。中国教育文化与中国传统文化一脉相承的。传统的极权文化深深地影响着教育价值导向。家长，被认为是最可能真心爱自己的孩子的人。然而，当孩子学习成绩不理想时，我们有多少家长能从平等的人格角度去面对，从内心深处去安抚孩子，宽慰孩子的差异？很多情况下是感觉自己没面子，很生气，接下来就是报怨孩子学习不够努力，甚至责打孩子。每年新闻报道，父母因学习成绩把孩子摧残之死，以及孩子不堪忍受父母不仁道的层层高压而弑母现象屡见不鲜。这种看起来是为孩子好，很多情况下其实是在满足自己的虚荣心和权威性。

　　2.学生思想一元化。从小单一的“成绩好，一切都好”、“万般皆下品，唯有读书高”的思想麻痹学生的精神，限制思想自由。使学生仅仅成为知识传承的载体。

　　3.人才评价的标准化带来人才培养机械化。人才选拔和培养上的格式化、僵硬化使得标准化的答案一卷定终身。清华美院著名书画家陈丹青面对僵化的选才制度，没办法选培自己理想的人才，叹息和等待后，愤而出走。而无视人才的多样性，个性化的追求，只重结果不管过程，只管形式不重视内容；只管标准不重独特性的本本主义、教条主义大行其道。所谓的“素质教育”喊了十几年，“应试教育”却愈演愈烈。也因此，社会上“高分低能”的现象屡见不鲜。这种传统教育体制使作为认知主体的学生在教学过程中始终处于被灌输被填鸭的从属地位。其主动性、内动性和积极性难以发挥。不利于学生独立人格的培养，不利于学生发散性思维、创造性思维的形成。与教育部倡导的素质教育背道而驰。

　　（二）变革传统教育势不可挡

　　正在世界范围内兴起的第四次科技革命深刻地改变着未来人类的经济社会生活，知识更新和转化为现实生产力的速度大大加快，在发达国家迅速发展的知识经济将成为21世纪主导型的新经济形态；经济的全球性发展，加之信息网络化的发展，更推进了全球化的进程，国际政治经济格局正在迅速变化和调整；信息技术的广泛应用，尤其是互联网的普及对人类的文化传递方式产生革命性的影响，世界多元文化的交流和碰撞也在深刻地影响未来世界。世界政治多极化、经济全球化、文化多元化以及科学技术高度发展，触发了对教育改革的思考。中国社会经济的快速发展，对人力资源提出了更高的要求，也引发了对中国教育改革的深层次探索。教育已成为了最热门的社会问题。在今后的一个时期内，教育的变革大潮将会席卷传统教育的各个方面。

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　　二、现代教育

　　追求和实现教育的现代化将是21世纪各国教育改革的主流。20世纪后半叶，世界主要发达国家在实现教育现代化的历程上做了种种尝试和努力，从教育观念、教育内容、教育制度到教育的硬件设施、教育的方式方法、教育管理乃至教师素质的提高等各个方面都进行了一番现代化的改造。

　　（一）教育面向社会、面向未来

　　随着知识经济时代的到来，社会发展需求不断高涨，人口知识水准迅速抬升，我们的教育功能必须随之必须扩大和加强。教育发展必须树立大教育观，建立起相应的'大教育体系，主动适应国家宏观教育政策指导下的市场运作机制和方式，合理调整其社会需求与流向。特别是需要突破传统，改变灌输式教学，重视教育与实践结合和与社会的密切联系，以适应国际基础教育发展的新的态势，扬长避短，讲求实效，要立足中国，放眼世界。在教育理念、教育内容、教育技术与方法、教育管理等方面做到主动适应，在与国际基础教育接轨方面尽快达到发达国家人才培养的素质标准与要求。

　　（二）全面提高国民创造能力

　　科技革命和知识经济把创新提到了民族生死存亡的高度。教育在提高民族创新精神、培养创造性人才、创建国家创新体系方面，要发挥独特的作用。为此，要改变因循守旧的教育观念，改革单向灌输知识的教育方式和以学科为中心的教学体系。要把培养创造精神和创新能力贯穿于人才培养的始终，鼓励学生追求真理，敢于创新，营造独立思考、敢于争辩、求新务实的氛围，并为学生研究问题、解决问题创造内部和外部条件。

　　（三）全面提升教育质量

　　教育质量的是学校的生命。质量不单单是指书本知识和升学率，更重要的是人的全面发展和道德水平以及高尚的情操与思想境界。所以社会主义精神文明应该充实到一切的生活和活动中去。教育不仅仅由学校承担，而是由社会、家庭共同承担，只有使社会家庭学校联成一体，才有利于“五育”的真正落实，促进教育质量的跨越式发展。

　　（四）要建设一支强大的优秀教师大军

　　振兴民族的希望在于教育，振兴教育的关键则是教师。教师自身要为人师表，努力加强自己的师德，另一方面也要提高自己的政治、文化、专业课和业务水平，做到一专多能。将自己全身心地投入到为培养社会主义革命的接班人和建设者的伟大事业当中去。

　　（五）加强对教育的投入，坚持勤俭办学

　　全体人民要树立“科教兴国”观念，要明确一个硬道理：只有强化教育投资，才能从根本上发展科技，从而提高劳动生产率，实现中国跨越式的发展，加强自身的综合国力和国际竞争力，才能在21世纪的科技大潮中拥有主动权。

　　由于我国处于社会主义初级阶段，生产力发展水平的限制，现在除义务教育外，其他各类学校都收费。而人民群众的收入水平不高，因此要注意实施助学贷款、奖学金、勤工俭学等措施，并加大对教育经费的投入，加大教育的普及力度。

　　三、未来教育的发展趋势

　　（一）从国际角度看

　　1、终身教育观念化

　　随之知识的迅速更新，任何人都必须不断学习新的知识充实自己，积累并创造更多的知识。且随着科学技术的发展，网络已经深入到千家万户，以远程教育为依托，社会各类人员都能享受到多层次、多类型的教育服务。因此，终身教育观念化是信息社会和经济发展的必然结果，也是未来教育发展的基本趋势。

　　2、教育内容立体化

　　教师所传授的知识不再单一，呆板。而是更加系统化、立体化。有利于激起学生的学习兴趣与学习的积极性。积极发挥学生作为认知主体的作用。

　　3、教育手段多样化

　　未来的教育手段不再简单粗糙，随着经济的发展，教学手段也将变的日益多样化。可以通过组织课外活动、观看视频、组织游戏等学习各类知识。这样有利于学生对知识的理解接受，提高其获得学科知识的能力。

　　4、未来教育网络化

　　在信息迅猛传播的今天，计算机多媒体技术、虚拟现实技术的发展，从根本上改变了人们进行信息交流的模式，实现了信息资源的高度共享。同时也有利于提高学习者处理和应用数字信息的创新能力。

　　（二）从中国角度看

　　1．教育要革故鼎新，博采众长

　　和平与发展的世界主题和科学技术的突飞猛进，使国家间的教育开放和交流成为时代潮流，由此形成一个大教育时代。21世纪的中国教育要走在世界教育发展的前列，一方面要继承和保持中华民族教育中的优势和精华，立足现实依托传统，实行古今融合，实现民族个性，另一方面，也必须敞开胸怀，吸取不同国家教育的优良之处，取其精华弃其糟粕，实行中外互补。

　　2、进行以加强基础教育为主导的教育结构优化

　　决定综合国力的根本因素是一个国家的国民素质，国民素质的高低又取决于一个国家的基础教育水平。日本自明治维新以来，成功地建设现代化的重要经验之一，就是大抓普及教育，重视基础教育，提高了国民素质。劳动者的素质的提高，为日本在引进、吸收和消化国外先进技术，以及生产、服务过程中的高水平素质的形成，奠定了坚实的基础。正因为基础教育在构建综合国力中特有的功能，各国都把它作为调整教育结构的改革的关键。

　　3、根据国情，合理布局，提高效益

　　我国今后几十年将经历经济起飞阶段，并基本实现社会主义现代化。这种社会进步的目标要求提高教育普及程度，要保证国家急需的高级专门人才的供给。因此我国要确保义务教育，搞好职业教育，办好高等教育，使全体人民素质普遍提高，优秀人才不断成长。但由于我国地域广大，求学人数众多，因此不能搞一些麻雀式布局，而应从质量和效益的角度出发，搞区域布局。要把有限的教育投资集中投入到重点发展的院校上，实行财力集中、师资集中、学生集中的模式，最终实现优势集中。

　　4、以学会关心为主要内容的课程改革

　　关心自己，包括关心自己的健康。

　　关心自己的家庭、朋友和陌生人。

　　关心社会和国家的社会、经济和生态利益。

　　关心人权。

　　关心其他物种。

　　关心地球的生活条件。

　　关心真理、知识和学习。

　　5、以终身教育为主要形式的社会化、开放式的教育体系。

　　参与全球性科技和经济的竞争必须发展教育。真正把发展教育落实到科教兴国战略中，把经济增长转移到主要依靠科技进步和提高劳动者素质上来才是我国紧跟世界水平的发展战略。我国教育的现状与发展趋势的要求存在很大差距，迫切需要加强宣传，提高认识。增加投入，保证教育的普及和发展。逐渐建立起适合我国国情的一整套继续教育制度和体系。使我国国民的素质不断提高到适应全球经济和科技竞争的需要，迎接新的挑战和机遇。

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