钠的化合物

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钠的化合物

教学目标

知识目标

了解钠的重要化合物的性质、用途。

掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同点。

能力目标

运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的相互关系。

情感目标

通过阅读材料“侯氏制碱法”，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教学建议

教材分析

钠的化合物很多，本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。

对于过氧化钠，重点介绍它与水的反应，及与二氧化碳的反应。同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点。

对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，以及它们的热稳定性。同时，通过对它们的热稳定性不同的介绍，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的'鉴别方法。碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法，同时也是本节的重点。

本节教材与第一节教材相类似，本节教材也很重视实验教学。例如，教材中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍，都是先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。这样编写方式有利于学生参与教学过程，使他们能主动学习。教材最后的家庭小实验，具有探索和设计实验的性质，有利于激发学生的学习兴趣和培养能力。

在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时，采用了对比的方法，这样编写，可使学生在比较中学习，对所学知识留下深刻的印象，有利于理解、记忆知识，也有利于他们掌握正确的学习方法。

教材也重视知识在实际中的运用及化学史的教育。引导学生运用所学知识来解决一些简单的化学问题。对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教法建议

1.加强实验教学。可将一些演示实验做适当的改进，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。可补充

【教材分析】

本节教材基本上保持了原教材的水准，但在钠的化合物具体介绍上有所调整，从内容要点上可以看出：

课本序号原教材新教材

标题内容标题内容

一钠的氧化物简介氧化钠

主要学过氧化钠过氧化钠只学过氧化钠

二其它重要

的化合物1. 硫酸钠

2. 碳酸氢钠碳酸钠和碳酸氢钠比较学习碳酸钠和碳酸氢钠

从具体内容分析，新教材强化了原教材缺乏或薄弱的特点：

1、突出实验引探功能——4个实验引导学生进一步探索3种钠化合物的性质;家庭小实验更能激发学生的兴趣、探索精神和动手能力。

2、重视知识实际运用——围绕本节教学的重点物质组编一道鉴别运用的讨论题，并介绍了钠的碳酸盐在生产、生活中的应用。

3、强化化学史实教育——编入阅读教材“侯氏制碱法”，对学生进行爱国主义和科学精神的教育。

【教学目标】

知识目标：(1)认识过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的性质及用途;

(2)学习鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的实验原理与方法。

能力目标：培养学生实验观察与动手能力，学习通过实验现象分析性质，进行比较、鉴别的方法。

情感目标：通过侯氏制碱法的发明史，进行爱国主义情操和科学精神的教育。

【教学设计】

教学内容要求教与学活动建议

一、过氧化钠

▲展示样品：淡黄色固体粉末

▲实验演示：

(1)跟H2O反应

(2)跟CO2反应

▲反应原理分析：

Na2O2既是氧化剂又是还原剂。两者都是放热反应，放出热能使棉花燃烧，生成的氧气更使棉花燃烧加剧。

▲用途简介：Na2O2是强氧化剂，用于漂白;用在呼吸面具或潜水艇里作氧气来源。 ▲引入新课途径：

(1)可以从上节钠燃烧的实验或产物引课;

(2)可从金属的化合物主要类型的构架引课;

▲实验引探思考讨论题：

(1)观察3个实验的现象，为什么木条和棉花会燃烧?

(2)Na2O2跟H2O或CO2反应有何共同之处?

(3)如何用化学方程式表示并标电子转移?反应里Na2O2中氧的价态如何变化?

(4)为什么在呼吸面具或潜水艇里，Na2O2可作氧气的来源?

二、碳酸钠和碳酸氢钠

▲样品展示：

(1)碳酸钠(纯碱，苏打)白色粉末

(2)碳酸氢钠(小苏打)白色晶体

▲实验比较：(表内各栏填答略写)

钠盐碳酸钠碳酸氢钠

与酸反应实验课本实验2——7

现象

反应式

加热分解实验课本实验2——8

现象

反应式

▲用途简介：

(1)碳酸钠：用于玻璃、制帛、造纸、纺织等;

(2)碳酸氢钠：发酵粉、治胃病药剂。▲按课本及《教学用书》对演示实验的要求进行，可将操作改为学生进行(如同时倒药、加热等)。更有强烈的对比及激发兴趣的效果。

▲以实验为基础引导学生思考。

(1)实验2—7说明Na2CO3都能跟盐酸反应放出气泡，这是什么缘故?哪种反应激烈?为什么?——大家写出化学方程式，从中分析原因。(结合课本第一道题，组织学生讨论)

(2) 实验2—8说明Na2CO3 和NaHCO3哪种稳定?写出NaHCO3分解的化学方程式，此反应在化学上有何运用?(鉴别、提纯)(结合课本的讨论题，组织学生讨论)

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