《桃花心木》精彩上课教学设计
桃花心木，讲的是一个育苗人对育苗的看法，从而领悟出人生哲理的故事。下面就跟随百分网小编一起来了解一下《桃花心木》吧!想了解更多相关信息，请持续关注我们应届毕业生考试网!
【教材解读】
《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。
【教学目标】
1、学会本课的6个生字及出现的新词。
2、以教材为凭借，引领学生关注生活现象，引发深入思考，产生独特体验，发表独到见解。
3、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界。
4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
【教学重难点】理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
【教学过程】
一、初读探疑，导入新课。
1、今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，他的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理，我们以前所接触到的《心田上的百合花》就是他的散文。今天我们要学习的是他的散文——《桃花心木》。
2、你对于桃花心木有什么了解?
(课件出示桃花心木的有关图片、资料，学生交流对于桃花心木的了解。)
3、让我们看看作者的笔下的桃花心木是一种怎样的树?
(出示课文的第二自然段)
4、教师小结：了解了桃花心木是一种特别的树，作者又以“桃花心木”为题，预习了课文，我们知道了课文仅仅是在写桃花心木吗?
二、检查课外自学情况
1、在学习课文之前，老师想检查一下你们的.预习情况，请打开课堂作业本。
(作业本1——4小题，投影出示校对。)
2、看来大家对于课前的预习工作做得非常到位。刚才我们说到作者以“桃花心木”为题，仅仅是写这种树吗?
三、品读课文，感受育苗人的奇怪。
1、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。
奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
他有时上午来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句，质疑：育苗人的这种奇怪举动和我们平常种花有什么不同?
3、创设情景，学生置疑，引导读书：
(1)看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么?
(我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容?)
(2) 这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢?
(3)假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么?
(4)作者和你们一样,也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：
(“我不忍问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”)
(5) 一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。
四、研读课文，感悟道理
1、学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论学习体会。
2、投影出示：
(但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。)
3、理解两个“不确定”。
对于树来说，“不确定”指什么?对于人来说，“不确定”指什么?
树在“不确定”中需要学会什么?人在“不确定”中需要学会什么?
4、想象说话：联系生活实际，你能想到哪些生活中的“不确定”?我们又应该怎样面对这些“不确定”呢?
5、指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己不同的感受。
6、当堂作业：(作业本第5题(一))。
五、作业讲评，存疑下课
教师小结：同学们，育苗人让桃花心木在不确定中自己生长，那他种的树最终会长成怎样呢?我们下节课再学习。
板书：
3 桃花心木
无规律 不确定
(树苗)——(人)
会找水源 生活考验 喻
拼命扎根 锻炼自主 育人
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