教师招聘考试《教育学》备考资
以下是小编整理的教师招聘考试《教育学》备考资料，希望对大家有所帮助
第一章
教育是有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产关系与社会经验的一种途径。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育包括：学校教育，家庭教育，社会教育。
教育是由：教育者、受教育者和教育媒介构成的。
狭义的教育是指学校教育。
教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动。
教育的社会属性：永恒性，历史性，相对独立性。
教育的相对独立性表现为：1.教育具有自身的继承关系。2.教育受其他社会意识形态的影响。3.教育与社会政治经济发展成不平衡关系。
教育的功能包括个体功能和社会功能。
教育的社会功能包括：政治功能、经济功能、文化功能。
原始社会教育特征：1.有社会性无阶级性。2.教育和社会生活、生产劳动紧密相连。3.主要的教育方式是言传身教和有意识的模仿学习。
六艺：礼、乐、射、御、书、数。
四书：《大学》《论语》《孟子》《中庸》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。
二馆指的是：弘文馆和崇文馆。
宋代时，程朱理学成为国学。依据是《四书》。明代，八股文被列为科举考试固定格式。
古埃及开设最多的是文士学校，特点是“以僧为师，以吏为师”。
欧洲奴隶社会两种著名的教育体系是：斯巴达教育和雅典教育。
第二章
中国古代内发论的代表人物是：孟子。国外的是：弗洛伊德、威尔逊、格赛尔。
中国古代外铄论的代表人物是：荀子。国外的是：洛克、华生。
影响人身心发展的主要因素有：遗传、教育、环境。
个体身心发展的的规律有：阶段性与顺序性，不平衡性，稳定性与可变性，个别差异性，互补性。
12岁~15岁左右，儿童身心巨变时期被称为“危机期”或“心理断乳期”。
“帮助少年起飞”指的是初中阶段的教育任务。
第三章
教育目的的层次包括：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标。
教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。
教育目的既是教育工作的出发点也是教育工作的归宿。
教育目的对教育工作的指导意义有：导向作用、激励作用、评价作用。
马克思认为人的全面发展的根本途径是：教育与生产劳动相结合。
实现我国教育目的的根本途径是：教育与生产劳动相结合。
个人本位论的代表人物是：卢梭。社会本位论的代表人物是：赫尔巴特、涂尔干、巴格莱。
1902年颁布了“壬寅学制”中国第一个学制(未实行)。沿袭了日本的学制。
1904年颁布了“癸卯学制”(实行)。沿袭了日本的学制。
1912年颁布了“壬子癸丑学制”反映了资产阶级的学制，第一次规定了男女同校。
1922年颁布了“壬戌学制”又称“六三三或新学制”以美国学制未蓝本。
从形式上看教育经过了：非形式化教育--形式化教育--制度化教育的过程。
制度化教育的典型表征是：学制的建立。
第四章
教师是传递和传播人类文明的：专职人员。
教育活动的主体是教师和学生。
教师的根本任务是：教书育人。
教师的威信有两种：权利威信和信服威信。
从学生的特点看，学生具有：可塑性、依赖性、向师性。
学生的主观能动性表现为：自觉性、自主性、创造性。
教育过程中，最重要、最基本的关系是：师生关系。
师生关系的基本类型有：专制型师生关系，放任型师生关系，民主型师生关系。
第五章