我在高校课堂中找到了自己的价值多了很多表现的机会，我们真正的当了一次学生亲身的体验了一次高效教学的过程，二教学的过程必须是学生主动参与的过程，三课改成功校三位名师的示范课。
高校课堂感言
我在高校课堂中找到了自己的价值，多了很多表现的机会。我懂得要珍惜时间，真正感到时不待我。
懂得展现自己非常关键，学的不仅是知识，还要练习睿智的大脑，这样才能适应社会需要
起初我不敢说，怕别人笑话，现在感到，不说才最可笑。
高效课堂就是要求我们在有效的时间内最大程度的学会知识，而不能完全依靠老师。
高效课堂给了我学习兴趣和学习动力，也感到了竞争的压力
老师教育我们很辛苦，可我就是管不住自己，平时爱溜号，高效课堂带给我学习的勇气和决心，请老师们看我的行动，在仅剩的一年多学习时间里，挑战自己，考出好成绩。
我在高校课堂的预习中还存有等待心里，总想等别人弄完了坐享其成，结果很多东西叫不准，考试中吃亏了。我总结了期中考试的经验教训，只有靠自己主动去获取，得来的东西才记忆最深刻。
以前总觉得上课时间太漫长，有时上课犯困，在高校课堂里，时间过得真快，想溜号都不行
（三句半）《学习苦，学习累》就让我们来表一表
你们几个那算什么，看我们来说说看。《夸学校》
高校课堂教学参训感言陈雪娟
高校课堂教学参训感言
陈雪娟
我校在2月19日到21日三天对我校将要实施的高效课堂教学进行集训。这次培学的方式与以往培训的模式不同，我们才去高效教学的模式进行培训，让老师亲自体验高效教学的高效。在培训过程中我们亲自体验了小组成员的组成，小组内的建立（组内分工、组名、组训、组歌、组徽、小组标志动作）在学习过程中每个小组内的成员都在为小组争做贡献，积极的发现问题、讨论问题、把自己的好建议好想法与大家共同分享，为组争得每一分。我们真正的当了一次学生，亲身的体验了一次高效教学的过程。在数学教学中对高效课堂教学模式的运用又有了一个新的认识与提高。在教学中教师应具备以下三个条件：
一、教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
二、教学的过程必须是学生主动参与的过程。
三、教学中适时跟进、监测、反愧消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
在教学中教师要把握好学生的自主探究与合作交流两个环节，他们是教学的关键与主导，也是与传统教学的不同之处。自主探究。围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生
的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。这是学生发现问题、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的重要基矗教师要让学生做课堂教学的主人，让学生围绕问题看书自学，独立获取知识、提出问题、解决问题，教师进行巡视，作个别指导，不要事事包办代替。合作交流要在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流，相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现高效课堂教学的重要环节。师生互动、生生互动，有助于充分展示思维过程，暴露存在的问题，有助于思维的碰撞、灵感的激发，从而发展学生的创新思维能力。
总之，要建立“自主高效的课堂”，要让学生带着自主、民主的气氛走入课堂，并且用尽可能激发学生兴趣的有效方式方法来达到对学生的要求；还要把小组间的合作学习作为重点，分工明确，能够切实有效的体会到“人多智慧广”提高全体同学的能力。对于教师，继续担当调控、引导的组织者，学生能够摘到或者跳一跳能够摘到的“东西”教师要充分的引导，教师的准备工作也是至关重要的，只有很好的备课，多与有经验的教师学习，用别人的长处弥补自己的不足，集思广义，才能有机地把教与学有机地结合起来，大大地提高课堂效率，更好地为学生服务
高效课堂培训感言1
高效课堂培训感言
2016年1月10至14日，我有幸参加了《中国教师报》“中国区域教育样本”延边基地建设整体推进第一阶段——“高效课堂”培训，培训期间我们观摩了中国教师报高效课堂专家团的演讲、作课，并体验了高效课堂下小组建设、新文化建设，真正感受到了一种震撼。五天的培训，让我对“四新”有了初步的理解，认同直至有兴趣。
一、李炳亭先生的讲座让我对现在中国教育有了清醒的认识
李炳亭先生的讲座让我们对高效课堂的内涵认识更加深刻，使我们对高效课堂的技术操作有了明确的方向。他的讲座深深的鼓舞着我。让我感受到中国的教育必须改革。高效课堂不仅仅是形式，而是神圣的责任。李炳亭先生提到中国教育的现状，提到学生不快乐、教师不快乐；提到学生不满意、教师不满意、家长不满意、社会不满意；提倡要给学生快乐，给教师幸福。在当代教育实践中，并没有一种特定的体制规范，要求教师应该怎么教，学生应该怎么学。李炳亭先生的一句话给了我们答案：体制不是问题，不要抱怨体制，每个人都是体制本身。他说“减负不是减量，而是增趣”。近几年，我们各学校一直在提倡“减负增效”，其实有很多时候都是空喊，即使做了，也远远没有从实质上做到。以前，我们很多教师总是有疑惑，认为所谓的让学生减负会降低课堂效益。李先生告诉我们，减负的关键是增趣，如果有了兴趣，加量也不会成为负担。这使得我们明白，在高效课堂的建设中，激发学生的兴趣，点燃学生的学习欲望是十分关键的。李炳亭先生告诉我们，教师的作用就是“点燃”，教师不能再做“二传手”，新教师要有新的教育观、教学观和学生观；他告诉我们新课堂和新课程的定义：凡是学习发生的地方都叫新课堂，凡是学生的需要都是新课程；他告诉我们，学生是教学活动的主人等等。这些讲解，都使我们对高效课堂的认识更深刻了一步。五步三查”模式让我们耳目一新。在讲座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教学模式，具体规定了高效课堂操作过程的环节和注意问题，对我们实施高效课堂的初级阶段具有十分重要的样本意义。
二、刘光胜先生等多位专家讲座给我们的重要启示
刘光胜局长的“区域教育整体推进策略和实践”、汪兴益校长的“透视五环大课堂”和“导学案编写”、李艳丽校长的“新学校文化建设”讲座，让我们了解到课改实验区的成功策略，领略到高效课堂与教师发展、地方教育发展的重大意义；清楚了新课堂流程每个环节的重要意义；导学案在高效课堂中的作用，编写基本方法等有了进一步了解；基于儿童的需要，构建学校的显性文化、隐性文化，使之发挥过更大的作用。
三、课改成功校三位名师的示范课
培训的第一天何文老师的体验式小组建设培训别开生面，虽然我没有上台感受，但看到让老师们亲自体验了一次做学生的感受。在他的培训课上，参训教师轻松活泼，幸福快乐。在快乐和谐的课堂氛围之中，参训教师对高效课堂的小组建设的意义及操作方法有了更深的领悟。其他几节示范课上，我们看到，作课教师始终激情饱满，他们的情绪推动着学生的情绪，他们真诚地赞美学生，鼓舞学生，有效推动了学生的展示和反馈，使课堂真正成为了生命的狂欢，更使我们对“高效课堂”的渴望。第四天又观摩了实验课改校的李晓一老师和王洪娣老师的小组合作，教师如何根据导学案进行五步三查的教学模式，课上孩子们又是那么积极的乐于学习。让我有了一种想把这种全新的教学模式带到自己的课堂上。