连平时极少发言的学困生也积极参与，三课改成功校三位名师的示范课，箍翁谜嬲晌松目窕叮刮颐嵌浴案咝翁谩钡目释，五步三查模式让我们耳目一新，二杜金山先生等多位专家讲座给我们的重要启示。
高效课堂感言
高效课堂感言
进行高效课堂尝试已一月有余，感触不少。现
就最深的几点与大家共同交流。
第一是累并快乐着。记得编著导学案时，翻箱
倒柜查阅资料，课本教参都是翻了好几遍，背了教参背学情，功夫远非纸质教案可比，但印成之后那份喜悦就甭提了。通过学生的学案自学，小组合作，互相交流成果，问题与困惑，解疑释惑，进展比传统教学强多啦。效果也非常明显。连平时极少发言的学困生也积极参与，
这是平时很少见到的，这也是高效课堂的优势所在。
第二是“导学自主”课堂教学模式操作流程非
常规范。在课前自学的基础上，让学生明确问题和目标后有的放矢，独立思考尝试解决，记下疑惑，生成问题，在兵教兵的基础上，学生对老师精讲的部分充分集中注意力，在短时间内达到事半功倍的效果，且锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。通过课后反思及学生对
导学案的归类整理，查缺补漏。进一步深化了对知识的掌握和运用，
第三是对我们这种大班额，高效课堂真的比传
统课堂效果更好吗？的确，对于标准班和小班，高效课堂模式优势明显；但对于我们80至
90人的大班来说，小组合作容易，其它环节如何到位呢/
不过，在逐渐的适应和摸索中，我相信我们一
定会从生手变成熟手，再成高手的
高效课堂培训感言1
高效课堂培训感言
2016年1月10至14日，我有幸参加了《中国教师报》“中国区域教育样本”延边基地建设整体推进第一阶段——“高效课堂”培训，培训期间我们观摩了中国教师报高效课堂专家团的演讲、作课，并体验了高效课堂下小组建设、新文化建设，真正感受到了一种震撼。五天的培训，让我对“四新”有了初步的理解，认同直至有兴趣。
一、李炳亭先生的讲座让我对现在中国教育有了清醒的认识
李炳亭先生的讲座让我们对高效课堂的内涵认识更加深刻，使我们对高效课堂的技术操作有了明确的方向。他的讲座深深的鼓舞着我。让我感受到中国的教育必须改革。高效课堂不仅仅是形式，而是神圣的责任。李炳亭先生提到中国教育的现状，提到学生不快乐、教师不快乐；提到学生不满意、教师不满意、家长不满意、社会不满意；提倡要给学生快乐，给教师幸福。在当代教育实践中，并没有一种特定的体制规范，要求教师应该怎么教，学生应该怎么学。李炳亭先生的一句话给了我们答案：体制不是问题，不要抱怨体制，每个人都是体制本身。他说“减负不是减量，而是增趣”。近几年，我们各学校一直在提倡“减负增效”，其实有很多时候都是空喊，即使做了，也远远没有从实质上做到。以前，我们很多教师总是有疑惑，认为所谓的让学生减负会降低课堂效益。李先生告诉我们，减负的关键是增趣，如果有了兴趣，加量也不会成为负担。这使得我们明白，在高效课堂的建设中，激发学生的兴趣，点燃学生的学习欲望是十分关键的。李炳亭先生告诉我们，教师的作用就是“点燃”，教师不能再做“二传手”，新教师要有新的教育观、教学观和学生观；他告诉我们新课堂和新课程的定义：凡是学习发生的地方都叫新课堂，凡是学生的需要都是新课程；他告诉我们，学生是教学活动的主人等等。这些讲解，都使我们对高效课堂的认识更深刻了一步。五步三查”模式让我们耳目一新。在讲座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教学模式，具体规定了高效课堂操作过程的环节和注意问题，对我们实施高效课堂的初级阶段具有十分重要的样本意义。
二、刘光胜先生等多位专家讲座给我们的重要启示
刘光胜局长的“区域教育整体推进策略和实践”、汪兴益校长的“透视五环大课堂”和“导学案编写”、李艳丽校长的“新学校文化建设”讲座，让我们了解到课改实验区的成功策略，领略到高效课堂与教师发展、地方教育发展的重大意义；清楚了新课堂流程每个环节的重要意义；导学案在高效课堂中的作用，编写基本方法等有了进一步了解；基于儿童的需要，构建学校的显性文化、隐性文化，使之发挥过更大的作用。
三、课改成功校三位名师的示范课
培训的第一天何文老师的体验式小组建设培训别开生面，虽然我没有上台感受，但看到让老师们亲自体验了一次做学生的感受。在他的培训课上，参训教师轻松活泼，幸福快乐。在快乐和谐的课堂氛围之中，参训教师对高效课堂的小组建设的意义及操作方法有了更深的领悟。其他几节示范课上，我们看到，作课教师始终激情饱满，他们的情绪推动着学生的情绪，他们真诚地赞美学生，鼓舞学生，有效推动了学生的展示和反馈，使课堂真正成为了生命的狂欢，更使我们对“高效课堂”的渴望。第四天又观摩了实验课改校的李晓一老师和王洪娣老师的小组合作，教师如何根据导学案进行五步三查的教学模式，课上孩子们又是那么积极的乐于学习。让我有了一种想把这种全新的教学模式带到自己的课堂上。
“高效课堂”培训感言
“高效课堂”培训感言
XX年1月9——13日，我参加了《中国教师报》黑龙江省尚志市区域课改整体推进第一阶段——“高效课堂”培训，我有幸观摩了中国教师报高效课堂专家团的演讲、作课，并体验了高效课堂下小组建设、新文化建设，真正感受到了一种震撼。
一、李炳亭先生的讲座让我对现在中国教育有了清醒的认识
高效课堂不仅仅是形式，而是神圣的责任。李炳亭先生提到中国教育的现状，提到学生不快乐、教师不快乐；提到学生不满意、教师不满意、家长不满意、社会不满意；提倡要给学生快乐，给教师幸福。在当代教育实践中，并没有一种特定的体制规范，要求教师应该怎么教，学生应该怎么学。李炳亭先生的一句话给了我们答案：体制不是问题，不要抱怨体制，每个人都是体制本身。他说“减负不是减量，而是增趣”。近几年，我们各学校一直在提倡“减负增效”，其实有很多时候都是空喊，即使做了，也远远没有从实质上做到。以前，我们很多教师总是有疑惑，认为所谓的让学生减负会降低课堂效益。李先生告诉我们，减负的关键是增趣，如果有了兴趣，加量也不会成为负担。这使得我们明白，在高效课堂的建设中，激发学生的兴趣，点燃学生的学习欲望是十分关键的。李炳亭先生告诉我们，教师的作用就是“点燃”，教师不能再做“二传手”，新教师要有新的教育观、教学观和学生观；他告诉我们新课堂和新课程的定义：凡是学习发生的地方都叫新课堂，凡是学生的需要都是新课程；他告诉我们，学生是教学活动的主人等等。这些讲解，都使我们对高效课堂的认识更深刻了一步。五步三查”模式让我们耳目一新。在讲座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教学模式，具体规定了高效课堂操作过程的环节和注意问题，对我们实施高效课堂的初级阶段具有十分重要的样本意义。
总之，李炳亭先生的讲座让我们对高效课堂的内涵认识更加深刻，使我们对高效课堂的技术操作有了明确的方向。
二、杜金山先生等多位专家讲座给我们的重要启示
杜先生的“解码高效课堂”刘光胜局长的“区域教育整体推进策略和实践”、汪兴益校长的“透视五环大课堂”、张海晨校长的“导学案编写”、李艳丽校长的“新学校文化建设”讲座，让我们了解到课改实验区的成功策略，领略到高效课堂与教师发展、地方教育发展的重大意义；清楚了新课堂流程每个环节的重要意义；导学案在高效课堂中的作用，编写基本方法等有了进一步了解；基于儿童的需要，构建学校的显性文化、隐性文化，使之发挥过更大的作用。
三、何文等几位专家教师的示范课
何文老师的体验式小组建设培训别开生面，让老师们亲自体验了一次做学生的感受。在他的培训课上，参训教师轻松活泼，幸福快乐。在快乐和谐的课堂氛围之中，参训教师对高效课堂的小组建设的意义及操作方法有了更深的领悟。其他几节示范课上，我们看到，作课教师始终激情饱满，他们的情绪推动着学生的情绪，他们真诚地赞美学生，鼓舞学生，有效推动了学生的展示和反馈，使课堂真正成为了生命的狂欢，更使我们对“高效课堂”的渴望。